关注学生的生命个性构建语文“生命”课堂

新的课堂教学观——“生命”课堂教学观要求在教学实践中不仅要确立以学生为中心，而且要把学生作为一个生命的整体来看待”也就是说课堂教学不能仅仅满足学生认知的培养，还要使学生的技能、情感得到发展。就我们小学语文的教育来说，更应是一个关注学生个性成长，关注学生的生命个性、生命情感和生命天性的过程，能促使课堂多向、多种类型自主交流、反馈，能为学生进行创造性活动提供必要平台。不仅如此，我们还应把语文课堂教学的文本也当成一个活的生命体来看待。这样，师生感受到的是各个生命的交流、涌动、成长。     

“简约教学”的理论认识与实践研究（下）——高中历史课堂“简约教学”的重要环节

“大道至简”,中学历史课堂应追求“简约”而“有效”,只有追求更高层次的简约、求实的境界,才能调动学生的学习主动性,充分展示教师的教学个性,为学生的历史学习提供持续的动力。笔者认为,以下五个方面是高中历史教学回归简约的重要环节。     

浅谈“互动式”课堂教学设计

《课程改革纲要》提出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发生,要处理好传授知识和培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习．”从新课程理念出发,我们的课堂教学不应是单纯的教师唱“独角戏”的过程,而应是通过教师与学生、学生与学生之间的思想碰撞、情感交流、合作探讨等形式,实现知识的共同拥有和个性全面发展的过程．所以,教师在教学过程中应努力设计有利于学生个性发展和能力培养的课堂教学结构,引导学生积极参与教学活动,激发他们的主体意识,让他们在快乐中学习,做学习的主人．本文根据自己的教学实践和认识,试从五个方面谈谈“互动式”课堂教学设计的一些体会．     

运用语言艺术构建有效课堂

纵观近几年省、市级数学课堂教学活动，简约而有效的课堂教学模式已成为时下课堂教学设计的主流。有效的课堂，不是看教师有没有完成授课内容的课堂，而是看学生有没有学到什么或学得好不好的课堂；不是看教师教得认真不认真的课堂，而是看学生是否从“不懂”到“懂”，从“不会学”到“会学”的课堂。     

如何构建高中数学教学的有效课堂

在新课程下的高中数学课堂教学中,我们应重构“以学生发展为本”的有效课堂教学模式,实现从“无效教学”或“低效教学”向“有效教学”的跨越,进而实现从关注考试目标向关注学生全面发展的目标过渡,从关注短期的目标向关注学生未来的目标过渡,高质量地完成教学任务。有效课堂是通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提     

如何构建高中数学教学的有效课堂

在新课程下的高中数学课堂教学中,我们应重构“以学生发展为本”的有效课堂教学模式,实现从“无效教学”或“低效教学”向“有效教学”的跨越,进而实现从关注考试目标向关注学生全面发展的目标过渡,从关注短期的目标向关注学生未来的目标过渡,高质量地完成教学任务。     

简简单单 顺学巧导——人教版四年级下册《自然之道》备课谈

语文课堂教学不仅要关注知识与能力,更要关注学生的个性、情意态度、思想境界的发展,着眼点应该指向人的全面发展。《论语·述而》说“:好谋而成者也。”备课对于课堂教学来说,犹如“枕木之于绵绵铁轨,基石之于巍巍高楼”。因此,备课时应着眼于学生的全面发展,力求简单化;确定简约的教学目标,采用简洁的教学方法,设计简化的作业,目的在于不断激发学生的学习兴趣,帮助学     

关注学生的生命个性让学生感受生命涌动

课堂教学不能仅仅满足学生认知的培养,还要使学生的技能、情感得到发展。就我们小学语文的教育来说,更应是一个关注学生个性成长,关注学生的生命个性、生命情感和生命天性的过程,能促使课堂多向、多种类型自主交流、反馈,能为学生进行创造性活动提供必要平台。不仅如此,我们还应把语文课堂教学的文本也当成一个活的生命体来看待。这样,师生感受到的是各个生命的交流、涌动、成长。所以,在这样的课堂里,应该有以下特色:     

高中数学有效教学浅析

在当前高中数学课堂教学中,我们应当冲破传统课堂教学模式的藩篱,构建以学生发展为本的有效课堂教学模式,采用有效方式、坚持有效评价、保证有效过程、实现从“无效教学”或“低效教学”向“有效教学”的跨越,高质量地完成教学任务。     

构建生态化问题驱动的数学课堂

"生态化问题驱动数学课堂教学"即是基于课堂教学的特殊生态特征,以生活化、情境化、生本化为基本要素,将高度抽象概括的数学知识以问题为驱动,依托学生熟悉的自然、生活经验以及固有的心理成长特点,借助师生双边有效活动,使知识呈现和新知建构、学生能力提升和个性张扬等以形象、生动、直观、和谐、简约的方式得以展现的课堂教学模式.数学课堂不仅是生动活泼的,也应是学生思维高度运     

简约的课堂,别样的精彩

简约课堂的打造并不是简单地减少课堂教学内容,而是有重点、有层次地对教学内容进行提炼,追求一种“博观而约取”的教学效果。对于小学语文教学来说,教师需要从实际情况入手,对简约课堂的打造进行深入研究和剖析,通过简约课堂传授给学生更多的知识,让学生的语文综合能力得到提升。     

思品课堂模式的转型：从主客体对立走向主体互构

目前,我们迫切需要课堂教学模式的转型,让学生从“被填鸭的威权式”走上“我要学”、“我想学”的主动式。教师与学生之间形成一种“交互主体体验”一种教学新模式。让学生在课堂中释放天性、展现个性、收获品性。     

大学物理教学培养学生创新能力的思考

本文从大学物理教学如何突破单纯“知识教育”的模式切入,就课堂教学与课外教学中培养学生创新能力的若干个环节作了探讨。提出在课堂教学中应突出内容的“新鲜度”“广泛度”“灵活度”和“精炼度”,在课外则应采取讨论、小论文写作与竞赛等有效方法培养创新能力。     

“三学一练”模式在数学课堂中的尝试

“有效教学”是教师永恒的追求。面对教育新政的推进,在数学课堂教学中,我们更应把视野聚焦于学生的有效学习,而实施“三学一练”模式进行互助学习不失为一种好的方法。     

浅谈课堂教学的整体效益

我国传统的课堂教学注重基础知识的传授和学科技能的训练,所以学生的“双基”较扎实。但从整体和长远的效果看,这种“双基”模式的课堂教学不利于学生个性、特长和爱好、能力的发展。当前,个性和能力培养成为至关重要的教育任务,课堂教学必须改变传统常规,才可能从根...     

浅谈课堂教学的整体效益

课堂教学整体效益不但指一堂课的综合效果,而且指对学生持续发展的效果。我国传统的课堂教学注重基础知识的传授和学科技能的训练,所以学生的“双基”较扎实。但从整体和长远的效果看,这种“双基”模式的课堂教学不利于学生个性、特长和爱好、能力的发展。当前,个性和...     

让数学课堂简约高效的几点思考

新课标提倡以学生为主的课堂教学,在有效的时间内要让每个学生都得到发展,因此我们提倡简约高效教学。教学简约化主要是指在进行教学设计和教学实践时具备高度概括性,同时教学形式简洁明了,另外教学内容、方法与学生思维训练上的做到精简有效。在有限的课堂教学时间里,我们力求让课堂教学做到更简洁、更流畅、更清晰、更深刻,以达到让数学课堂教学优质高效的目标。     

让语文课堂绽放简约之美

莎士比亚有句名言：“简洁是智慧的灵魂。”借鉴到阅渎教学中,就是要删繁就简,返璞归真,追寻形式简约而内涵丰盈的语文课堂。我们要住实现语文课堂本色回归的同时,应崇尚简约之美,课堂上尽量削除那些毫无价值的旁枝末节,使学生有足够的时间和空间津津有味地读、兴致勃勃地说、快快乐乐地写、扎扎实实地提升语文素养和技能,最终实现有效教学。因此,追寻语文课堂的简约之荚,是课堂教学本色回归的必由之路。     

大道至简：复习课教学的应然追求

数学课堂教学中“大道至简”的追求，即是以“简”的视角，通过简单的情境、简练的设问、简明的活动，实现对数学内涵的深刻理解与建构.复习课更应追求“大道至简”的简约教学模式，引导学生从整体结构上理解章节的知识、思想与方法.     

让数学课堂在简约中有效

简约有效的数学课堂教学,其教学目标应简约厚实,真正成为学生思维发展的摇篮;导入设计应简单有效,真正成为激活学生思维的工具;教学语言应简洁深刻,利于有效数学思维;教学手段应简捷实效,让课堂清新自然。而如何让数学课堂在简约中有效是小学数学教师需要深思的问题。