小学数学课堂表扬性评价语初探

一、问题的提出在班级管理和日常教学中,表扬是一种常用的教育手段,也是一种行之有效的手段,俗话说"数子十过,不如奖子一功",就恰如其分的说明了表扬的作用。但是不同的表扬方式或者或不同的表达方式会对表扬的结果产生不同的效果。美国哥伦比亚大学的米勒博士曾就表扬做过一项实     

表扬对儿童内部动机的影响

表扬是在教学领域中运用较为广泛的一种手段但是在不同的条件下，表扬的作用是不同的，尤其是对儿重而言，更是如此。研究表明，表扬的真诚性、归因、自主性、标准和期望、及时性和频率都会对动机造成影响。     

谈教师表扬的“四宜”和“四忌”

古人云:“数子十过,不如赞子一功。”可见表扬、鼓励对一个人的成长是多么重要。表扬是教师经常运用的一种教育手段,而新课程改革也提倡教师多鼓励学生,特别是学困生。在适当的场合,对学生进行恰如其分的表扬,能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感,从而让学生在真诚的肯定中享受快乐,同时获得     

表扬不是“万能药”

随着新课程改革的推进和深入,＂赏识教育＂以其独特的魅力,已成为教师们喜爱的、经常运用的一种教育手段与方式。古人云：＂数子十过,不如赞子一功。＂可见表扬与鼓励对一个人的成长是多么重要,表扬也被看成现代教育方法中的一剂＂万能药”。     

有效表扬的几个“度”

表扬是教师经常运用的一种教育手段，但不同的运用方法，产生的效果大相径庭。有的教师的表扬，能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感，表扬之后，学生能够在原有良好表现的基础上获得发展。这种表扬，我们可称之为有效的表扬。有的教师的表扬，学生当时情绪反映并不热烈，甚至还会产生抵制和反感心理，事后更是     

表扬的艺术

表扬是一种有效的教育手段。那么，教师怎样运用表扬，使学生变得更自信呢?     

春风化雨 洒播阳光

表扬、批评，是教育工作中经常运用的重要手段。有人将这看成是帮助学生形成责任心和增强自控能力、转变学生行为习惯的“特效药”。据心理学家验证，人总是希望自己的能力得到肯定，这绝不是虚荣。鼓励、赞许更能增强人的自信心，这往往是成功的巨大动力。“数子千过，莫如奖子一长”，学生获得表扬、奖励次数越多，他们的行为活动的再发性就越高。教师不但要善于打破常规，跳出固定的思维模式，细心发现学生的优点，加以肯定表扬，还要使表扬不只成为教师单方的评价，更成为学生健康成长的催化剂。 　　一、有的放矢，实事求是，呵护学生…     

如何把握表扬的“四度”

古人云:“数子十过,不如赞子一功。”可见表扬鼓励对一个人的成长是多么重要!表扬是教师经常运用的一种教育手段,而新课程改革也提倡教师多鼓励学生,特别是学困生。在适当的场合,对学生恰如其分的表扬,能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感,促使学生进步。但是,在我们的课堂教学中,确实存在着一些表扬误区,即所谓的无效表扬,它不仅不能对学生的发展产生促进作用,有时甚至会导致教师的威信和影响力的下降,教育的效果也就不言而喻了。笔者认为,要真正发挥表扬的激励作用,教师必须把握好表扬的“四度”,必须做到“四宜”和“四忌”。一、…     

表扬学生的艺术

表扬是一种积极的强化手段，是对学生良好的思想行为给予肯定。而现在的学生大多数是独生子女，表扬赞美的话语常伴他们左右。这就要求老师在表扬学生时要把握好尺度，做到“三宜”。     

艺术的表扬和表扬的艺术

在班级管理中，表扬是一种常用的教育手段，它对于鞭策先进、激励后进，形成良好的班集体起着积极的促进作用。但是，表扬不当，不仅不能起到积极的作用，还可能导致相反的结果。因此，应该讲究表扬的艺术和艺术的表扬。     

表扬的绣球如何抛

教育心理学告诉我们，表扬是一种易于使用且能有效激发学生学习动机的方法。在班级管理中，表扬更是鞭策先进、激励后进，形成良好班风的重要手段。但是，表扬不当往往会使学生产生认知失调，导致表里不一。因此，班主任应讲究表扬的艺术。     

谨防表扬出来的伤害

表扬是一种最常见的教育手段，它是对学生的赞许和肯定。喜欢听好话是人的一种天性，也是一种正常的心理需要。教师对学生适时、合理、科学的表扬不仅能使学生的自尊心、荣誉感得到满足，使学生感到愉悦、受到鼓舞，对教师产生亲切感，而且能促使学生形成积极向上的人生态度。但是，如果运用不当，也会产生不可忽视的消极影响，甚至对学生造成不必要的伤害。可见，表扬是把双刃剑。     

班主任批评学生的艺术

在班级管理中，班主任对学生的教育应以表扬为主，这是毫无疑问的。但这绝不意味着不能对有错误的同学进行批评。事实上，批评同表扬一样，都是班主任教育学生的一种手段，批评和表扬相辅相成，关键的是班主任使用批评手段时要用得恰到好处，具有高超艺术，以达到教育和帮助学生的目的，笔者认为，班主任批评学生时，至少要注意到以下几点：     

表扬的艺术

表扬,是一种教育手段,一种常用于学习、工作的管理方法。同时它又是一门艺术。会不会表扬,怎样表扬,如何更大的发挥表扬的作用,本身就是学问。应该说,表扬是教师调动学生积极性的不可缺少的重要手段,它无须特殊的工具,无须耗费太长的时间,更无须什么物力,只需多...     

运用表扬的“四忌”与“四结合”

表扬作为一种正面的教育和激励手段，在教育工作中起着非常重要的作用，是教育专家大力提倡、教育工作者经常采用的教育手段。从心理学角度看，当学生受到表扬时，会因得到某种肯定而产生进步的内驱力，从而最终实现品德素质的提高和学习态度的转变。但是，表扬的运用也有艺术性，运用不当，则可能事与愿违。多年的经验使我体会到，在运用表扬时要注意“四忌”与“四结合”。一、忌“拔高式”表扬“拔高式”表扬就是过于强调某件事中某个人所起的作用，或对某个人某方面的成绩进行超出实际的表扬。这种表扬，对受表扬者可能会导致“拔苗助长…     

表扬,也要考虑学生的个性

表扬,是鼓励人们奋发向上、激励人们扬长避短的一种手段,用得好,可以振奋人心;用得不好,反会招来苦恼。我就为此而苦恼过。 那是去年上学期,学生黄某常不交作业,做了几次思想工作,他交了作业。我及时批道:“坚持做,必有获”。可他却反批道:“不坚持,必有得”。问之则说:“写得好玩的”。再问,他轻描淡写地说:“这样的表扬有咋个用嘛,又有得眼子(钱)。”听,你说是不是叫人苦恼,叫人哭笑不得? 为此,我想到:表扬是调动学生内驱力的一种手段,但不是万能钥匙。要想“表扬”起到好的作用,必须考虑学生的个性。 一、对好学上进、珍惜荣誉者,要及时给予鼓励和表扬。有的学生因各种原因很少受表扬,但他们却渴望得到表扬,一旦受到表扬,便会倍加珍惜,变成力争上     

怎样表扬效果好

怎样表扬效果好河南省实验小学贺婷表扬，作为促进学生积极向上的一种手段，一直是广大教师喜欢采用的方法。担任班主任十多年，花功夫费脑筋较多的就是考虑怎样运用表扬，突出其效果。记得每当新学年来临，首先想的就是在教室里布置一个什么样的表扬园地。总结以往采用过...     

让表扬更具教育魅力

赏识是教育的一种艺术,表扬是赏识教育常用的激励手段,但表扬并非是毫无负作用的激励手段。如果运用不当,则有悖     

表扬的负效应及其“药方”

心理学家认为:表扬会产生两种效应,一种是信息的积极反馈效应,即表扬本身确实对被表扬者的思想行为起到积极的强化作用;另一种是信息的消极反馈效应,也就是被表扬者把表扬当成目的,行为则成了手段。就学校教育而言,适当的表扬往往能够正确引导学生     

教育中表扬的系谱探析——从过度表扬现象谈起

过度表扬包含单一表扬和廉价表扬。从本质上看,过度表扬反映了手段和目的的完全分离和对立;从过程上看,它是表扬含义变化的一个阶段。从表扬的本质内涵到表扬的激励、评价、教育性内涵,体现了手段和目的分离,即由促进儿童经验的生长到对儿童的培养再到儿童消费主体的形成,这样的对立体现了表扬作为工具性手段逐渐具有了规训的性质,即表扬成为了一种规训。