中日高校德育目标对比研究

中日两国都非常重视高校德育工作,但两国在德育目标的制订以及实施途径、方法方面均存在一些差异,通过对两国德育目标的分析、比较,可以获得许多有益的启示。     

协同育人机制中家庭德育传承红色文化探析

家庭德育是家庭、学校、社会协同育人机制中“立德树人”的最初过滤网。红色文化融入家庭德育可以激发家庭德育的系统效应,增强家庭的政治社会化作用,发挥家庭育人的基础性功能。红色文化融入家庭德育的目标是实现家庭德育向“国事”转化,创建优良家风,增强家庭文化自信,根植家国情怀。家庭传承红色文化以健全家庭、学校、社会协同育人体系为着力点,通过形成教育合力,推进家庭德育的高质量发展。     

构建学佼德育管理机制的思考

新形势要求德育管理机制进一步改革和创新，我们要积极反思现行普通高中学生德育模式，优化和整合出适合当前高中学生的德育管理机制，做到构建现代德育目标体系，坚持德育管理目标化；革新德育内容，优化德育方法，坚持德育工作创新；强化德育内化机制，坚持德育工作人本化；建立规范的德育科研机制．提高德育管理水平。     

美国大学德育途径与方法的启示

德育途径和方法的选择极大地影响德育目标、任务、内容的落实。本文基于美国大学德育的途径与方法的分析，提出我们改进和完善我国现存德育的途径与方法。     

浅述陶行知的德育目标思想

作者从陶行知的大量教育著述中，以一己之见提炼出他德育思想的德育目标：学做一个人、下最明白的判断、止于大众之幸福，以期在学界商榷，或援引活水，同在继承中发展，在发展中创新，以资德育。     

关于职业院校德育创新的理性思考

职业教育的发展要求职业院校进行德育创新，职业院校的德育创新要以培养、提升职业生的实用型德才为目标；必须以转变传统的德育观念为前提，实现“发展德育”、“专业德育”、“实践德育”；必须以改变现有的教学模式为手段，可选择认知式模式、模仿式模式、实习式模式、结果式模式相结合，开创职业院校德育工作的新局面。     

主体性德育视角下学校德育评价改进探索

文章在对主体性德育的基本特征进行归纳的基础上,从理论基础、目标取向、内容和途径四个角度比较了主体性德育与传统德育,指出主体性德育是保证德育评价有效性、提高德育实效性的重要途径。进而从德育评价目标、德育评价主体、德育评价内容以及德育评价方式四个方面探索了传统德育改进途径。     

主体性德育视角下学校德育评价改进探索

文章在对主体性德育的基本特征进行归纳的基础上,从理论基础、目标取向、内容和途径四个角度比较了主体性德育与传统德育,指出主体性德育是保证德育评价有效性、提高德育实效性的重要途径。进而从德育评价目标、德育评价主体、德育评价内容以及德育评价方式四个方面探索了传统德育改进途径。     

医学免疫学课程思政育人体系的构建及其教学方法探究

课程思政是融合专业理论课中的德育元素与智育元素、发挥课堂协同育人作用的创新教育模式。医学生是国家未来医疗体系的栋梁之材,医学生的智育和德育素质直接关系国家大健康战略的实现情况。医学免疫学是一门重要的医学专业基础必修课,该文基于医学免疫学的学科特点以及医学生的人才培养目标,明确课程思政融入医学免疫学教学的重要性、融入途径和具体方法,以期培养医学生的家国情怀、人文素养、职业道德和科学精神。     

我国中学德育目标存在的问题及反思

本文从“德育目标”入手,分析了中学德育目标的嬗变,从中发现我国德育目标存在“高”、“大”、“统一”等问题,这些问题导致了我国学校德育目标因背负太多的希望,而实效性低下。对于这些存在的问题,本文认为我们的德育目标应该关注对学生个体价值的引导和培养,同时也应根据学生特点进行细分,注重德育目标“底线与多元”的统一,培养学生“自决”的道德判断能力,同时,德育目标的实施依赖全体社会的力量。     

中美新能源汽车发展战略比较研究——基于目标导向差异的研究视角

在发展和推广新能源汽车方面,以产业经济发展和以社会民生发展为目标的中美发展目标导向上的差异,决定了两国选择不同的产业发展路径。前者着眼于通过做大做强新能源汽车产业提升GDP总量,后者更注重通过发展新能源汽车减少排放优化空气质量。本文选取两国在发展新能源汽车方面具有一定实践基础,并在本国具有一定代表性的特定对象,以分析两国发展目标导向差异为切入点,剖析两国发展目标导向形成动因、目标对象、目标手段、目标主体、目标逻辑等方面的差异;从产业主体视角比较分析由于发展目标导向差异所形成的不同产业活动特点;并从市场的角度剖析发展目标导向对产业发展模式的影响;从重塑发展价值取向,激活市场基础配置功能等方面探索提出未来我国新能源汽车产业发展的对策建议。     

高校科技人才培养中加强德育素质教育的重要性

研究生招生规模迅速扩大后，加强和保证研究生培养质量工作已经迫在眉睫。笔者认为在提高研究生科研能力的同时，加强研究生德育素质教育的建设更为重要。文章论述了加强德育素质教育的重要性和目标内容、研究生德育素质教育中的几个问题，并提出改善研究生德育素质教育的途径。     

科学教育中的德育

科学课程的三维教学目标中包涵着对学生进行思想品德的教育,教学中要注意德育在各目标中的渗透。文章阐述了在科学教育的同时渗透德育的两大途径:一、结合课程,正面接触。1、结合教学内容进行德育渗透。2、配合科学探究进行德育渗透。首先,在猜想、假设、制定计划阶段,要尊重他人意见,敢于提出不同见解;其次,在实验验证阶段,要注重事实,乐于合作,克服困难,善始善终;最后,在交流汇报阶段,要能与人交流,取长补短。3、利用校外考察进行德育渗透。二、以身作则,侧面引导。     

论高职院校德育内容整合构建的依据

高职院校德育内容体系的确定是实现高职德育效果的重要因素,德育工作者应依据德育的总目标和具体目标、德育的内容特点、当前的社会环境、高职德育客体等各方面要求科学地对高职德育内容进行整合构建,切实提高德育实效。     

构建学校德育管理机制的思考

新形势要求德育管理机制进一步改革和创新,我们要积极反思现行普通高中学生德育模式,优化和整合出适合当前高中学生的德育管理机制,做到构建现代德育目标体系,坚持德育管理目标化;革新德育内容,优化德育方法,坚持德育工作创新;强化德育内化机制,坚持德育工作人本化;建立规范的德育科研机制,提高德育管理水平。     

论高职院校德育内容整合构建的依据

高职院校德育内容体系的确定是实现高职德育效果的重要因素,德育工作者应依据德育的总目标和具体目标、德育的内容特点、当前的社会环境、高职德育客体等各方面要求科学地对高职德育内容进行整合构建,切实提高德育实效。     

完善研究生德育管理工作的几点思考

研究生德育管理是实现德育目标、维持研究生德育教育顺利运转的保证。因此,研究生德育管理工作要从研究生的思想道德实际出发,树立"以人为本"的德育管理理念、建立和完善基本的德育管理制度、强化导师的育人作用、营造和谐的德育环境、构建研究生德育网络、建设高素质的研究生德育管理队伍。     

中美国家信息政策比较研究

本文对中美两国的国家信息政策环境、国家信息政策目标及国家信息政策特点等方面进行了比较，并对完善我国的信息政策提出了建议。     

体育教学与间接的道德教育

素质教育的核心就是要加强德育,素质教育的重点应该放在培养学生的创新精神和实践能力这两种素质上。在推进素质教育的过程中,加强德育教育无疑是一个重要问题,因为良好的政治思想道德品质是一个人良好素质的核心。德育是贯穿课堂教学的一条潜在的红线,教师要在充分尊重学生的身心发展规律的前提下,把德育本身的目标与学科所含德育因素自然的、有机的、不留痕迹的结合起来,使德育在潜移默化的教学过程中转化为学生个体的思想品德。     

学校德育匹配社会生活的研究

学校德育对社会生活的偏离主要表现在目标、内容、方法三个维度上,社会生活是道德发展的土壤,学校德育只有匹配社会生活才具有实效性。因此学校德育应在目标、内容、方法上与社会生活进行匹配。价值澄清式德育、体谅关心式德育、社会学习式德育三大德育模式是学校德育匹配社会生活的有效路径。