知识管理的理念对教育知识管理的启示

伴随着信息技术的发展和知识经济的成熟,信息管理上升到了知识管理。鉴于教育的复杂性,教育知识管理目前尚处于初级阶段。教育知识管理作为知识管理的衍生,必将是教育信息管理在知识经济时代的延伸与发展。本文从知识管理的理念与管理模式入手,探讨其对教育知识管理的启示,指出了教育知识管理与教育信息管理的异同,并探讨了实现教育知识管理的技术。     

从资源库到知识库——教育知识管理的实践

张帆首先由佛跳墙的烹饪方法引出教师在进行信息化教育时知识库的重要性学科知识管珲是教育知识管理的核心和基础,现代的教育知识管理的理念同样是知识的采集与选择、知识检索、知识的挖掘与发现以及知识的共享与创新这四个方面的循环往复,以最终实现知识管理的实践。     

促进教育教学改革的新视角--知识管理

知识管理是目前在国际管理领域成功运作的一种科学、高效的管理办法.如何将企业的知识管理经验应用于教育、促进教育教学改革,是教育工作者们面临的新的机遇与挑战.本文在概念知识管理的基础上,从网络教学、教研、学生个人知识管理等方面,分析了知识管理在教育教学改革中的作用,并指出教育中借鉴知识管理经验应注意的若干问题.     

促进教育教学改革的新视角——知识管理

知识管理是目前在国际管理领域成功运作的一种科学、高效的管理办法。如何将企业的知识管理经验应用于教育、促进教育教学改革,是教育工作者们面临的新的机遇与挑战。本文在概念知识管理的基础上,从网络教学、教研、学生个人知识管理等方面,分析了知识管理在教育教学改革中的作用,并指出教育中借鉴知识管理经验应注意的若干问题。     

建构教育管理的知识维度

知识建构是教育的基础性目标。尽管教育管理要运用管理的技术与方法,但其根基却是教育,教育管理只有奠基于知识,才能确保其教育品性。教育管理理应是依靠知识的管理、围绕知识的管理和创生知识的管理。但是,教育管理由于其中管理与教育分离、管理形式对内容的脱离以及管理技术对价值的剥离等原因,却常常总是背弃知识,在很大程度上成为知识建构的钳制力量。重新认识和建构教育管理的知识维度,有利于回归教育管理本位、增进教育管理合理性和形成教育管理良好作风。     

建构教育管理的知识维度

知识建构是教育的基础性目标。尽管教育管理要运用管理的技术与方法,但其根基却是教育,教育管理只有奠基于知识,才能确保其教育品性。教育管理理应是依靠知识的管理、围绕知识的管理和创生知识的管理。但是,教育管理由于其中管理与教育分离、管理形式对内容的脱离以及管理技术对价值的剥离等原因,却常常总是背弃知识,在很大程度上成为知识建构的钳制力量。重新认识和建构教育管理的知识维度,有利于回归教育管理本位、增进教育管理合理性和形成教育管理良好作风。     

浅谈教育知识管理的重要性

21世纪知识管理成为研究热点,教育是一个以知识为媒介,促进人与知识双向统一发展的过程,把知识管理引入到教育领域,必然会对教育活动产生巨大的影响。教育知识管理是促进知识更新、改进教学质量、提高教师素质、培养全面发展的学生的重要策略。把教育知识管理作为研究的对象,符合当前教育研究和发展的方向,因此具有一定的研究价值。     

建立继续工程教育与知识管理全面互动的体系

中国的继续工程教育正处于深化改革与深入发展阶段,而知识管理尚处于初始推行阶段。笔者身为中国最大企业之一的上海石化人力资源部门的负责人,藉身处中国经济中心———上海的有利条件,多年来,对知识管理及继续工程教育与知识管理的关系,进行了多方位的研究。我认为:建立继续工程教育与知识管理全面互动的体系,对继续工程教育与知识管理的深入发展都至关重要,这是当务之急,就此,谈以下五点:一、知识管理与继续工程教育从相互依存走向相互融合所谓知识管理,就是全体成员对本组织内外一切与运行有关的显性、隐性知识进行搜集、整理、应用、共…     

教育知识管理与教师专业化

教师教育专业化知识可分为学科专业知识和教育专业知识。教师教育专业化知识管理包括学科专业知识管理、教育专业知识管理和两类知识相互转化的管理。实现教师专业化的途径和方法是架构学科专业知识库,搭建教研互动式平台,深度汇谈与讨论结合营造教师专业化的和谐环境。     

基于知识网格的教育知识管理体系架构

知识网格是关于语义的网络,在语义层级上实现知识的管理和共享服务。将知识网格技术与教育知识管理的工具、方法结合,能够实现教育知识的有效管理和共享。本文基于知识网格在教育知识管理方面的优势,构建了以服务为导向、基于知识网格的教育知识管理体系模型,该模型分为三个层次:资源实体层、知识网格中间层和知识网格应用层。依据教育知识管理的流程,详细阐述了各部分的功能以及各部分之间是如何协调服务的,借以更有效地实现教育知识共享和知识服务。     

建立继续工程教育与知识管理全面互动的体系

建立继续工程教育与知识管理全面互动的体系,是对继续工程教育与知识管理的深入发展至关重要的大事,也是当务之急。一、知识管理与继续工程教育从相互依存走向相互融合所谓知识管理,就是全体成员对本组织内外一切与运行有关的显性、隐性知识进行搜集、整理、应用、共享、保护、增新、拓展、评估的过程。它是市场经济发展到高层次、新阶段的产物,是以市场为核心、通过知识力与各种经营资本及手段的结合,为单位获取竞争优势和持续发展能力的利器,是协调战略管理、人力资源开发、资本经营和创造无形资产的一根主线。所谓继续工程教育,就是对广…     

试论知识管理与教育信息化

教育信息化是教育现代化的重要内容,通过对教育信息化的反思,讨论一种新的理论——知识管理,探析知识管理与教育信息化的关系以及知识管理对教育信息化的启示。     

农村教师知识管理探析

以知识转化与创新为根本目的的知识管理是农村教师专业发展的新路径,有效的知识管理能够实现教育资源效用最大化,激发农村教师专业发展动力,增进其实践教育智慧。调查发现,农村教师知识管理存在意识淡薄、转化低效、创新不足和支持不力等问题。为此,农村教师个人必须形成知识管理理念,逐步养成知识管理习性,在教育实践中勇于应用新知,进行教育创新;学校也要建立支持与激励机制,着力构建教师知识管理共同体。     

运用知识管理理念进行教育技术组织管理创新

21世纪是知识经济时代,知识时代需要新的组织管理理念与方法。教育技术组织承担着推进教育现代化的任务,其管理的理念与方法如何,在某种程度上决定着教育技术的发展。知识管理理论为教育技术组织管理提供了新的视角。本文从组织文化、信息技术、个体交流、激励制度、组织机制五个方面探讨了将知识管理在教育技术组织中的实施策略。     

知识管理视域中的农村教师专业发展探析

以知识转化与创新为根本目的的知识管理是农村教师专业发展的新路径,有效的知识管理能够实现教育资源效用最大化,激发农村教师专业发展动力,增长其实践教育智慧。调查发现,农村教师知识管理存在意识淡薄、转化低效、创新不足和支持不力等问题。为此,农村教师个人必须形成知识管理理念,逐步养成知识管理习性,在教育实践中勇于应用新知,进行教育创新。学校也要建立支持与激励机制,着力构建教师知识管理共同体。     

高校知识管理解读

知识管理成为高校管理的必然选择。要研究知识管理,首先要对高校知识管理这一概念进行界定,分析其实质。笔者认为,高校知识管理就是在不断变化着的外部环境中,为实现教育目的,高校管理者依据教育规律和知识管理理论,运用知识管理的方法和手段,充分掌握和利用学校内、外部知识,有效发挥学校成员的知识潜能,实现知识的共享与创新,以达到学校管理目标,取得最大办学效益的过程。高校知识管理的核心是知识的创新,中心环节是实现知识的交流与共享。     

Blog群:学校教育知识管理新视角

随着知识经济的发展,教育信息管理已经上升到教育知识管理阶段,如何对教育知识进行有效管理,成为教育界广为关注的问题。Blog群是众多Blog的集合,是网上学习、交流的社区,相对于Blog与外界的“弱”联系,Blog群则是个学习共同体,是知识沉淀与积累的地方。本文从知识管理的角度探讨Blog群在学校中的应用。     

从知识管理谈起

知识管理一词在当今国际教育界的使用频率越来越高。尤其是在与经济紧密相关的职业教育、继续教育领域,以及在计算机支持的教学领域,都广泛接受了知识管理的理念、理论和方法。起源于20世纪80年代的知识管理,是美国经济领域对企业组织学习和信息管理的研究与实践成果的总结。上世纪90年代,知识管理逐步为世界认可,从而在企业管理实践与科学理论的研究方面取得空前进展。2000年,德国还首次在高校开设了知识管理硕士课程。但什么是知识管理?它与教育有什么关系?这种关系与传统教育观念又有什么不同呢?传统的教育与学习着眼于主体自身及其对世…     

知识管理视域下的县域教育科研管理创新

教育科研具有鲜明的知识属性,知识管理视域下的县域教育科研管理本质上是知识管理。结合知识管理理论的主要理念和科研工作实际,提出县域教育科研管理的创新路径。一是优化“承上启下”式管理,形成县域教育科研共同体;二是通过“群众科研”调动教师个体进行知识创造;三是以项目、课题为牵引,激发任务型研究团组的知识创造;四是回归知识本质,优化科研成果的推广转化。     

浅谈知识管理对信息技术在教育中运用的指导

知识管理在21世纪企业管理上是一个很流行的词汇，它对企业生存、发展有着深远的意义，而且知识管理包容的思想也对教育信息化有重要的指导作用。本先对知识管理的定义、核心、实质及与信息技术的关系进行了阐述，然后初步探讨了知识管理对信息技术在教育中运用的意义。