提高中职学生参与语文综合实践活动课的积极性

语文综合实践活动是以语文课程教学目标为核心,以学生自主、合作、探究为学习方式,以激发学生学习积极性和培养语文综合应用能力为目标的语文情境活动。它能够有效地指导学生掌握教学目标所确定的知识、技能,从而形成语文综合实践能力,提高语文素养。语文综合实践     

语文教学中如何开展综合性学习

开展语文综合性学习是语文课程改革的一项重要内容,它以培养学生的创新精神和实践能力为目的,以学生自主、合作、探究学习为基础,强化在教师的指导下通过自我体验、实践、提高学生的语文综合素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径.     

论综合实践活动课程框架下的劳动与技术教育

劳动与技术教育是综合实践活动课程的四大领域之一,是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标,以操作性学习为特征的学习领域.综合实践活动框架下的劳动与技术教育,彰显了自主探究、小组合作、主题研究和多元评价.     

语文综合性学习的设计与实施

语文综合性学习,是语文教学改革的一大亮点。它以培养学生的创新精神和实践能力为目的,以语文学科为依托,以学生自主、合作、探究学习为基础,以调查、实验、观察、交流、协作等实践活动为主要形式,综合其他学科、学生生活及现代社会的学习内容,运用合作、探究等学习方式,让学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的发展。     

基于语文综合实践活动的中学语文学习方式探究

语文综合实践活动是形成"自主、探究、合作"学习方式的重要途径,是促进学生语文素养的形成与发展的一种重要手段。它重在学科内外的联系,重在学习过程,重在挖掘学生的创造潜能,能较好地整合知识和能力,尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力和互助合作与团队精神等。基于以上,本文探究了基于语文综合实践活动的中学语文学习方式。     

“教学做合一”思想指导下语文综合实践活动创新教学模式初探——以中职语文第一册“走进家乡”活动为例

<正>本文以“教学做合一”思想指导下的中职语文“走进家乡”综合实践活动的创新教学模式为研究对象,从教学目标设定、教学内容和教学手段选择、学生参与和自主学习培养以及教学评价方法和指标等四个方面进行深入探讨。教学模式创新在提升学生语文知识和技能、培养实践能力、促进创新思维以及加强团队合作方面取得了显著效果。本文研究成果为中职语文教学的创新提供理论和实践参考,对培养学生的综合素养和实践能力具有重要意义。     

浅谈人教版教材“综合性学习”的主要特点和实施建议

语文综合性学习 ,作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目 ,第一次被写入课程标准之中 ,充分体现了语文学科的基本目标 ,即全面提高学生的语文综合素养。的确 ,综合性学习要以培养学生的创新精神和实践能力为目的 ,以学生自主、合作、探究学习为基础 ,强调学生在教师的指导下通过自我体验、实践、探索形成语文的综合素养。具体来说 ,综合性学习应该包括两个基本内容 :一是综合性学习主要运用的是探究的学习方式 ,强调学生自主学习 ,自行探究 ,独立发现、分析和解决问题。二是综合性学习借助于语文实践活动的手段 ,有意识…     

综合实践活动课教学的思考

综合实践活动是以学生自主、探究、合作和直接体验整个活动过程为主的学习方式,是以培养学生的创新精神和实践能力为主的一门综合实践课程。综合实践活动课内容的选择要依据学生年龄特征和生活阅历,给学生创造实践、体验的活动情境,使学生能更好地体验、探究、享受活动过程。     

浅谈水浒系列综合实践活动的有效指导

正综合实践活动是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题,开展多样化的实践学习,注重知识和技能综合运用的实践性课程。以"水浒"为主题的综合实践活动更是一门全新的课程,值得我们去研究,去思考,去创新。综合实践活动倡导自主、合作、探究的学习方式,不再是传统的教授模式,而是注重培养和锻炼学生发现问题、提出问题并且解决问题的能力,也就是让学生在教师的指导下去学习,真正成为学习的主人。因此,活动中加强对学生的有效指导,就显得尤为重要。现笔者从以下几个方面去谈一谈自     

怎样上好初中语文综合实践课

综合实践活动是初中语文课本中新的内容,它是语文课程标准新理念的体现。它培养学生自主、合作、探究的精神,培养学生策划、组织、协调的能力。上好综合实践课从四个方面着手:课前指导,明确方向;放手准备,拓宽资源;课堂竞赛,合作双赢;积累素材,妙笔生花。     

综合实践活动课中培养学生自主学习的能力

<正>综合实践活动课程是一门培养学生自主学习能力,锻炼学生创新精神的学科,综合实践活动课程改革应紧紧围绕"教育创新"这个主题,贴近学生的社会生活实际。综合实践活动课程教学,需要培养学生学会自主探究,独立思考,具有创新意识和分析解决问题的能力,做到"会学习、会创造",学以致用。一、引导学生主动提出问题在综合实践活动课教学中,教师应努力拓展学生的思路,引导学生学会思考问题,能够主动提出问     

基于综合实践活动视角的学生自主学习能力培养

本文对综合实践活动中学生自主学习能力培养要素进行了探索.认为激发自主学习兴趣、创造良好活动气氛是学生自主学习能力培养的基础;强化学法指导"学会学习"是学生自主学习能力形成的关键;具备自控性是自主学习能力养成的根本.笔者文中列举了一些做法,试图阐明它是促进自主学习能力发展的重要手段.     

电子控制技术制作活动的组织与实施——高中通用技术选修课程综合实践活动方案研究

电子控制技术的制作是一种重要的综合实践活动方式,它改变了学生被动接受老师传授理论知识,转为一种自主探究的学习方式,为学生构建开放、民主、活泼的学习环境.学生在教师的指导下自主学习,突出强调学生的主体地位,有利于挖掘学生的潜能,培养学生观察、分析、解决问题的能力和创新的能力.为此,我们在高中通用技术教学中进行学科综合实践活动的大胆实践,改变传统的教学模式,教师由知识和技能的灌输者转换为学生学习的指导者、学习活动的参与者和合作者,充分调动学生的学习热情,有效地提高学生的实践能力和技能水平.我们将综合实践活动分为4个阶段,即选题、实施、检查和总结阶段.     

在综合实践活动课中培养学生自主学习的能力

综合实践活动课程是新课程的一道美丽的风景,其目的在于改变传统的教与学的方式,使学生得到全面、健康的发展。综合实践活动课程没有固定现成的教材,课程改革紧紧围绕“教育创新”这个主题,但综合实践活动课教学内容越来越贴近学生的社会生活实际,它是一门培养学生自主学习能力,锻炼学生创新精神的活动学科。综合实践活动课程教学,需要我们培养学生学会自主探究,善于独立思考,具有创新意识和分析解决问题的能力。“会学习、会创造”,最终达到学以致用的目的。所以培养学生的自主学习能力是综合实践活动课的一项刻不容缓的任务。现结合综合实践活动课的教学,浅谈培养学生自主学习能力的几点体会。     

语文综合性学习因“自主”而精彩——人教版六年级上册《与诗同行》教学所悟

语文综合性学习注重学生在自主的语文实践活动形成语文素养。在教学实践中,教师巧设了"自主选定专题,组合小组环节;自主设计方案,组织活动环节;自主汇报成果,撰写总结环节"三个环节。通过指导学生在各个环节中自主开展语文实践活动,让语文综合性学习课堂成为学生自主、合作、探究的舞台,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。     

研究性学习导向下的小学综合实践活动——以“学会种植盆栽”教学为例

研究性学习理念重视学生的自主探究，强调知识的综合运用，关注学生的体验和创造，聚焦学生综合素养的培养。小学综合实践活动是培养学生实践能力，发展学生综合素养的重要途径。在小学综合实践活动中，教师要融入研究性学习理念，基于生活情境，立足开放时空，遵循科学程序，指向学生核心素养的培养。     

自主、合作、探究学习中教师角色作用的思考

自主、合作、探究学习是有条件的,它必须在教师精心的策划、组织、指导之下进行,教师必须在如下方面对学生的自主、合作、探究学习作出指导:培养学生自主发展的意识;设计小组自主、合作、探究学习内容;组织小组自主、合作、探究学习活动;教给小组自主、合作、探究学习技巧;参与小组自主、合作、探究学习讨论;组织学生对自主、合作、探究学习进行评价。     

怎样引导学生自主探究学习

正《语文课程标准》指出:"积极倡导自主、合作、探究的学习方式……",所谓探究学习在教学中是指在教师指导下学生运用探究的方法进行学习,主动获取知识,发展能力的实践活动,其目的在于培养学生创新精神和实践能力。怎样引导学生自主探究学习,提高语文课堂教学的有效性呢?     

关于高中数学研究性学习的探索与思考

研究性学习是学生在教师指导下,在学科领域或现实生活情境中,通过学生自主探究式的学习研究活动,在摄取已有知识或经验的基础上,经过同化、组合和探究,获得新的知识、能力和态度,发展创新素质的一种学习方式。它具有开放性、探究性、实践性特点。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”,作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划》。它的目标是: (1)培养学生获取亲身参与研究探索的体验;(2)培养学生     

构建和谐课堂,促进学生发展——谈创新教育下的课堂管理

"创新教育"是当前中国教育界开展的研究主题之一。课堂教学是创新教育的重要阵地,它可以帮助学生学习创新活动中的疑难概念、学习实验技巧、培养学生的探究能力和素养,同时也激发了学生的好奇。使用现代化教育手段有计划地开展课外活动、开展自主合作探究的学