破除论资排辈观念 不拘一格选拔人才

青年教师队伍的状况不仅关系到当前的教育质量,而且关系到跨世纪的教育质量和前途。全面提高青年教师的素质,建设一支德才兼备、又红又专的青年教师队伍,是教育战线坚持党的基本路线、全面贯彻党的教育方针的需要,是加快教育的发展与改革,使教育迈上一个新台阶的需要。为此,在北京市委、市政府的领导下,1992年北京市在教师队伍建设方面突出抓了青年教师的工作。在1992年6月9日召开的北京市普教系统青年教师工作会议上,提出了北京市加强青年教师队伍建设的“五四工程”。“五四工程”的主要目标是在全面提高青年教师队伍素质的基础上,“八五”期间要形成一支市、区(县)、学校三级包括干部、学科带头人、优秀班主任在内的青年骨干教师队伍。为此要做到“五给四促”即:给要求、给担子、给师傅、给条件、给鼓励;促进教育思想的转变、促进职业道德的建设、促进教育改革、促进教育质量的不断提高。为了实施“五四工程”,1992年北京市对中小学教师专业技术职务聘任(以下简称职评)采取了向青     

传承文明的人--访全国模范教师任炜东

1969年出生的物理教师任炜东是北京市青年教师中的优秀代表.他的获奖情况足以说明一切:朝阳区优秀青年教师、优秀班主任;北京市青年教师基本功竞赛全能奖获得者;北京市优秀青年教师;朝阳区优秀中青年知识分子、青年岗位能手、十佳优秀团员;北京市青年教师师德标兵;北京市先进工作者;全国模范教师.     

建构王能智老师的教育故事

王能智老师是北京市石景山区的地理教研员、北京市特级教师，目前“退而不休”。鉴于王老师在培养青年教师方面独到而有成效的研究与实践，2004年秋，北京市石景山区成立了“王能智青年教师研修工作室”。我承担了部分组织和研究工作。     

网络平台为青年教师营造“环境培养”空间

在当前青年教师所占比例较大的情况下，如何为青年教师的成长提供有效的环境支持，探索青年教师培养的新思路和新模式，是教育管理者关注的重要问题。笔者认为，青年教师，尤其是骨干教师队伍的建设，应该由原来的个体培养、群体培训的方式，转变为“环境培养”的方式。北京市东城区教委建立的网上教师队伍建设管理平台，在这一方面进行一些探索。     

北京市普教系统青年教师教育思想情况的调查与建议

北京市普教系统青年教师教育思想情况的调查与建议北京市普教系统青年教师教育思想调查组本市普教系统青年教师教育思想调查由市委教育工委、市教育行政部门、市教育工会和团市委共同组织。重点深入到宣武区、海淀区、昌平县的１２所中小学，共召开座谈会２８次，有１９５...     

骨干教师引领工程——教师成长的助推器

2004年,北京市东城区教委为充分发挥名师及骨干教师的作用,促进青年教师的迅速成长,正式启动了“621骨干教师引领工程”。在这项工程中,我作为一名市级骨干教师,荣幸地成为了我校青年教师吴迪、范立军、汪敏的指导老师。我从曾经的徒弟成长为今天的师傅,离不开我的恩师孙维刚、田鸣凤两位老师的帮助。在这两位特级教师的引领下,我成长起来,心中充满了感激之情。这份浓浓的情意将成为我做好青年教师辅导工作的永恒动力。     

高校青年教师教学能力结构与现状研究

选取青年教师作为研究群体,通过问卷对北京市属四所高校青年教师教学能力的现状进行调查和评价,将教学认知能力、设计能力、操作能力和反思能力作为四个隐变量,构建结构方程模型来探究其对教师教学能力的影响。     

以科学发展观加强高校青年教师职业道德建设

高校青年教师的职业道德素质与人才培养质量和科学研究水平密切相关。坚持科学发展观,在高等院校大力加强青年教师职业道德建设显得尤为重要。本文在对北京市部分高校的青年教师职业道德现状进行调研的基础上,分析了高校青年教师的师德现状,探索了以科学发展观指导高校青年教师职业道德建设的新途径。     

对加快在青年教师中发展党员的探讨

加快在青年教师中发展党员,关系到提高教师队伍素质,建设德才兼备跨世纪的合格教师队伍,培养合格的社会主义事业建设者和接班人。因此,必须采取有力措施,认真做好对青年教师培养教育的基础工作,切实加快在青年教师中发展党员。 一、提高在青年教师中发展党员的认识,是加快在青年教师中发展党员的前提 现在面对高校教师队伍年龄断档,老教师大批退     

新课程背景下青年教师的培养策略

随着新一轮基础教育课程改革的深入，青年教师已成为课程改革的生力军。加快青年教师的培养，促进青年教师尽快成长．使他们具备良好的思想素质和较强的教学能力，以适应和胜任新一轮基础教育课程改革，这是事关课程改革成败的头等大事。     

我的教学观 让课堂焕发生命的活力——阅读教学确立学生主体地位的思考与实践

李明新1968年11月生,大学本科学历,小学高级教师,现任北京市宣武区北京小学副校长。他曾获全国首届青年教师阅读教学大赛一等奖、全国小学语文教师范文大赛一等奖、全国第二届主体教育研究课优秀奖、北京市青年教师基本功大赛一等奖等奖项。他因工作业绩突出,先后荣获北京市"教育系统教书育人先进个人"、北京市"中青年骨干教师"、宣武区"希望之星"、宣武区"行业状元"等称号,并被北京市政府授予"北京市优秀青年教师"、"北京市优秀教师"、"北京市优秀青年知识分子"等荣誉称号,同时入选北京市跨世纪人才工程。语文阅读教学由于其工具性和…     

探索在语文课堂实效的回归之路上--《鱼游到了纸上》教学评析

罗兰老师在北京市第七届青年教师阅读教学观摩活动中执教的《鱼游到了纸上》这节课,受到了与会专家和听课老师的好评。听课后,我的感受如下。     

《五代、辽、宋、夏、金的社会经济(一)》教学实录

注:为了解决九年义务教材中国古代经济史教学中的难点问题,北京市教育局教研部历史教研室决定以大家普遍认为难以处理的这一课做研究课,北京市和西城区的历史教研员及一些优秀教师进行了集体备课和研讨,由北京六中的青年教师赖锦(北京市青年历史教师基本功大赛一等奖获得者)执教,本课教学受到了听课者的一致好评。     

高校青年教师培养浅谈

以食品学院派青年教师到企业实训为例,介绍青年教师通过实践学习提高其教学科研水平,加快青年教师成才的措施。     

北京中专学校开展青年教师选优课活动

为了加强北京地区中等专业学校青年教师队伍的建设,深化教学改革,提高教学质量,交流青年教师教学经验,北京市高教局于今年上半年在北京中专学校开展了青年教师选优课活动。 选优范围是北京地区中等专业学校中能坚持四项基本原则,遵守教师职业道德规范,热爱本职工作的正     

青年教师不良个性倾向在教育行为中的表现及自我矫正

北京市西城区德育研究室席启重老师采用《卡特尔16种个性因素测验量表》,通过随机抽样,对北京市西城区220位青年教师(35岁以下)的个性品质状况进行调查研究。调查结果显示,多数青年教师已基本具备了国内一些研究者概括的当代教师应具备的优良个性品质,包括卡特尔16种个性因素中积极的、良好的个性内容。但也看出了一部分青年教师在某些个性品质方面具有权威型、冲动型、自恋型、轻躁狂型程度不同的不良倾向。笔者通过对A市部分青年教师的个性品质调查,还发现了一些青年教师在个性品质上具有强迫型、社会型、回避型的不良倾向。一、不良个性…     

青年教师社会实践的教育学思考

对准备上岗的青年教师进行为期一年的岗前培训,这是中国高校师资建设的创举。这一做法的是非得失,看法不一。笔者从教育学的角度,分析了这一举措的现实意义,是高等教育发展和竞争的需要,是实施学校战略目标的需要,也是青年教师自身发展提高的需要。提出了青年教师社会实践必须遵循教育学规律,即使教育者先受教育、理论必须与实践结合、教育主体必须加快自身社会化,并概括了青年教师社会实践的基本模式,即:顶岗劳动型、科研合作型、挂职锻炼型、社会调查型。     

青年教师队伍建设的认识与实践

青年教师是高等学校教师队伍中最具有活力的一支生力军，是教育事业的未来和希望。如何培养出一支高素质、高水平的青年教师队伍，这关系到高等教育在未来发展中的成功与失败。因此，加快培养青年教师的步伐，尽快使他们成长起来，是高等学校师资队伍建设的一件具有战略意义的大事。     

面向二十一世纪,着眼于青年教师的培养——北京市部分特级教师同青年教师座谈纪要

“面向21世纪,着眼于青年教师的培养”,这是北京市中语会近几年来开展教研活动的战略目标。如何使青年教师尽快地适应日新月异的教学趋势,迅速成为语文教学的骨干力量,也是老教师们时刻思索并十分重视的课题。 1993年继为期一年的北京市青语会骨干教师研习班的成功举办、青年语文教师教改课评比活动及论文评选活动的告一段落。岁末,北京市中语又一次召开以“面向21世纪,着眼于青年教师的培养”为主题的座谈会。     

加快青年教师培养步伐的探索与实践

培养青年教师,不容置疑;加快培养步伐,更为紧迫和现实。本文介绍了河南科技大学理学院加快青年教师培养步伐、促其迅速健康成长的一系列成功经验,并对其进行了理论探讨。