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《北京教育(高教版)》2006,(10):9-10
为了促进中美两国中小学领导、研究者、培训者之间的交流,共同探讨促进教育均衡发展背景下,教育领导力提升的理论与实践问题,2006年6月美国环球文化交流协会、中国国际科技会议中心、北京教育学院等四单位联合举办了“中美教育研讨会暨首届教育领导国际研讨会”,相互交流了各自的前沿研究成果和最佳实践经验。
在教育的发展中,“教育领导”是核心,提升教育领导力是关键。无论是中国,还是美国,都存在教育均衡发展的问题,并且教育的不均衡不是短期内可以解决的,这需要我们的教育领导有创造的智慧、领导的艺术、奉献的精神。所谓教育领导既指领导者及其领导能力,也指教育领导行为。这里,让我们通过两国研究成果的交流,聚焦教育领导力,了解两国为“促进教育均衡发展背景下教育领导力的提升”所作的努力! 相似文献
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李冲锋 《聊城师范学院学报》2006,(2):76-79
柏拉图的《理想国》是一部内涵丰富的著作,从领导教育的角度看,它是一部领导教育的巨著。柏拉图对领导者的素质、领导者的教育与选拔以及领导教育的课程设置等内容作了详细的阐述,形成了自己的领导教育理论体系,具有自己的特色。 相似文献
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王长乐 《彭城职业大学学报》1999,14(2):21-26
教育价值的形成,其逻辑路径:社会需要--教育行政领导集团的教育观念--教育系统领导集团的教育观念--广大教育工作的教育观念--教育价值(教育的社会功能、育人功能、自我享用发展功能)。教育价值形成的教育内部主体为:教师、学生、学校中层干部、学校领导成员等;教育外部主体为:教育行政领导机构的工作人员、中层干部、领域成员、国家主要领导人等。教育价值形成的逻辑原因为:教育本质力量与社会各方面力量的“合力”。 相似文献
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教师教育机构要能提供优质教师教育需要领导再造。本文基于学校领导由结构领导、人性领导、政治领导、文化领导和教育领导五向度组成这一在国际学术界有权威性的框架,重点探讨每种领导对我国教师教育机构提供优质教师教育所具有的意涵。 相似文献
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蔡克勇 《高等教育研究学报》2002,25(3):1-4,7
本文从爱因斯坦对科学功能的论述和现代课程设计的理念出发阐明了“学会做人是我们时代事业成功的关键因素”,并具体指出:学会做人是人性化的知识经济的需要;伦理道德水准是一个人能否把握机遇的前提;诚信是立业的根基;学会合作共事是事业成功的必要条件;领导管理者的人格魅力成为领导能力的重要组成部分。文章进一步从学校教育的角度论述为了实现“学会做人”与“学会做事”的化合,学校应该在基础课程、教学内容、教学要求、学术氛围和校园环境等方面融合与平衡科学教育与人文教育。 相似文献
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苏霍姆林斯基说:“校长对学校的领导首先是教育思想的领导,而后才是教育行政的领导。”这就是说,校长对学校的管理,实质是对人的教育理念和教育思想的管理。一、要用教育理念和教育思想管理人管理,是管理者领导、组织、协调人们去完成一定的任务和实现既定目标的过程。学校管理就是校长通过充分调动环节干部的积极性、主动性和创造性,有效地团结全体教职工,最大限度地发挥人、财、物等要素的作用,完成既定目标的过程。学校管理重点是对人(教师和学生)的管理,而对人的管理的核心是教育理念和教育思想的管理。1.从校长的使命看,… 相似文献
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中国地质学会地质教育研究分会第四届会员代表大会暨地学教育创新研讨会顺利召开了。这次会议有两项任务。一是完成换届选举工作,产生新一届研究会领导机构;二是深入学习、深刻领会《国务院关于加强地质工作的决定》精神,集思广益,从宏观、中观、微观三层面,全方位、多视角地交 相似文献
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〕《邓小平文选》第二、三卷中关于教育领导的科学思想,是在建设有中国特色的社会主义新形势下,做好教育领导工作的指导思想。其中重要内容有三:一、关键在于我们党要善于领导;二、善于发现人才,团结人才,使用人才,是领导者成熟的重要标志;三、为教育工作和科研工作服务,是教育、科技战线各级领导的基本职责。这些内容是做好教育领导工作的基本要求,是新时期开创教育领导工作新局面的基本条件 相似文献
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近几年来,安丘市认真贯彻落实上级教育主管部门关于教育信息资源建设的有关精神。加强领导,统筹规划,建立、健全了安丘市教育信息资源厍。充分利用教育信息资源。大力开展信息技术教学研究,提高了广大教师运用现代教育技术的水平,有力地促进了安丘市教育事业的发展。 相似文献
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信息素养——创新教育的基石 总被引:2,自引:0,他引:2
发达国家从20世纪80年代起开展对信息素养的研究,信息素养对教育理念,教育模式,教育方法的创新起到基础性作用,我军院校要明确信息素养的目标和标准,从领导重视,提供条件,合力育人,科学评价等方面对军校学员进行培养。 相似文献
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思想是行动的指南,科学先进的教育思想是办好一所学校的灵魂;是进行学校管理的根本。著名教育家苏霍姆林斯基曾经讲过:“学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。”校长作为学校管理者,是否具有科学、正确的教育思想,关系到学校发展的方向是否正确、教育目标是否明确、学生怎样发展、教师怎样发展、教育质量怎样提高等事关全局的重大问题。 相似文献
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重视和加强教育领导学的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
教育领导就是确定教育组织的发展方向与共同愿景,对全体成员施加积极的影响,使其积极主动地为实现组织目标而努力工作的过程与活动。带领、指导、教育、劝说和激励等是施加影响的重要手段。教育领导学是研究与提高教育领导活动的合理性、科学性和有效性相关的一般性的主要的领导问题的理论体系。我国的教育领导学研究应主要包括学科性质、基本要领领导行为、领导能力等内容,并且要采取适当的措施,加强教育领导学的学科建设与推广工作。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2006,(12):39
2006年11月3日,由信息产业部信息化推进司、全国远程办指导,中国电子信息产业发展研究院、国家教育行政学院主办,中国电脑教育报社、国家教育行政学院培训部承办的“区域推进教育信息化暨第四届中国电脑教育年会(EIC2006)”在北京隆重召开。此次年会以“资源整合、应用创新、区域共享”为主题,来自信息产业部、教育部、全国远程办等主管部门领导,中央电教馆领导,全国各地市县教育局局长,全国各地中小学校校长,权威的教育信息化专家学者以及服务于教育信息化的企业代表共计600多人出席会议。 相似文献