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今天学生们来上课时感到有点奇怪:上音乐课不用带书本,而且教室的桌子也排成小组合作式。坐下以后,我看到几个学生在小声的议论,在他们一番左顾右盼之后,我开始了上课。先在电子琴不同的音区演奏了学生熟悉的《两只老虎》,孩子们显得很兴奋,小手举得高高的,“老师!两只老虎!”“我老早就会唱这首歌了!”于是我提问了:“老师弹的这两遍有什么不一样?”“我听到声音越来越响了!”“不对,我觉得声音是越来越轻了!” 相似文献
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课堂上,我们正在学习郭沫若的《在萧红墓前的五分钟讲演》。就在我板书时,却遭到了袭击,一颗子弹——粉笔头正打在我的后脑勺上。这已不是第一次了,以前,在课任老师身上也发生过类似的事情,但查无结果,当事人没有主动承认,其他人也都充当老好人,三缄其口。没想到今天,我这个班主任,也成了“受害者”,这不是明摆着“摸老虎屁股”吗! 相似文献
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于永正 《中国校外教育(理论)》2007,(1):25
不少语文老师说语文课越来越难上。好多有识之士大声疾呼要“简简单单上语文”,可是就连他们本人(不教书的理论家除外),似乎也没有把语文课上简单,包括我自己。为什么把简单的事反而搞复杂了?老师们说:怕别人说没有“新意”,没有“亮点”。我何尝不是这样想!“没有亮点”意味着什么?它虽然不能和失败画等号,至少意味着平庸。这是很可怕的评价。 相似文献
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多纳毕纳英国 《课堂内外(小学版)》2007,(3):8-9
有一只老虎,他和一匹马是好朋友,他们都住在画室的地毯下面,因为他们喜欢绘画。有一次,住在这座房子里的小女孩仙娜问他们:“你们怎么会变得这么扁,可以待在地毯下面?”“因为我们是想象的动物。”他们说道。“我是一只想象的老虎。”“我是一匹想象的马。” 相似文献
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王淼 《中学语文(读写新空间)》2004,(4)
自从“老虎”第一次给我们上课就用猪肉包子讲自由落体,用筷子夹蒸肉讲二力杠杆后,我就想给他立个传了。但鲁迅先生说了传也有区别的。“老虎”毕竟不是神仙,谈“内传”“外传”自是不当的了,一来鲁迅他老人家不会同意的,搞不好还告我侵权。二来拿“老虎”同阿Q作比,也降低了社会主义知识分子的身份,思来想去,用“歪传”倒也七分合意。“老虎”本不叫“老虎”的,喊的人多了,也便成了老虎。最初的叫法源于老虎发威时,据传与《少林方世玉》中的雷老虎形神俱像,恰老虎也姓雷,此号由此而定。老虎发怒的样子只是听说而已,我并未亲见,但电视中的雷老虎的凶相大抵记得两分,我却始终不能将眼前这个像偷吃两块蒸肉而来被发现的整天笑眯眯、乐呵呵的人与凶相联系起来。但有一点可以肯定的是,老虎是越传越广了。算了,就把他当成是只吃包子而不会吃人的老虎吧! 相似文献
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刘北荣 《学生之友(小学版)》2003,(3)
话说,老虎和狐狸从野猪群里逃出来,他们心有余悸,老虎说道:“真玄啊,差点把命搭进去了”。狐狸见老虎没吃上野猪肉,真有点过意不去,他讨好地说:“虎大哥,像你这样足智多谋的动物,世界上也不多见,今天咱俩合作,你有勇,我有谋,天下无敌,哈哈!”“你还笑,我都快饿死啦!”老虎很不高兴地对狐狸说。狐狸说:“咱俩野猪肉吃不成,先吃兔子肉,兔肉又嫩又香。” 相似文献
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在山的那边,海的那边,有一片大森林。森林里住着一只大老虎,这只老虎很衰,为什么衰呢?因为别的老虎头上都有个“王”字,而它头上的“王”字少了一横,变成了“土”字。一天,土老虎抓住了一只狐狸。狐狸问:“土人?你不去抓鹿啊、野猪什么的吃,抓我干吗?”土老虎:“Hia--hia!我就是想借你身上的狐皮大衣穿一下。你这件看上去很拽耶!”狐狸:“哇靠!你能不能讲点别的,你穿虎皮大衣,我还想借呢!”土老虎:“哈哈,今天我找你借,你不干也得干!快把大衣脱下来!”狐狸想了想说:“你个小瘪三!你知道我是干什么的啊!你敢动我?”土老虎:“P!不要告诉我你… 相似文献
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森林王国里,老虎经常吃小动物。小动物们都提心吊胆地生活着,觉得只有把老虎制服,才能安全。于是,他们到处贴出布告,说要是谁能制服老虎,就选他为王。狐狸听到这个惊人的消息,就赶来了。狐狸对小动物们说:“我可以把老虎制服。”大家都非常相信他,因为,他非常聪明。早上,狐狸踩着一辆三轮车来到老虎家,一进门,老虎就张牙舞爪地扑向他,狐狸忙说:“慢着,虎大哥,瞧,我给你送来了什么?”看老虎停下了爪子,狐狸接着说:“这是糖,味道很好的。你看,这是巧克力,这是话梅糖,这是……”老虎哪有这个耐心,不耐烦地说:“快点,给我拿来。”老虎一伸手,抓… 相似文献
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马逸舒 《小溪流(作文画刊)》2002,(3)
有个成语叫“四面楚歌”,而我今天要说“四面老虎”。大家以为我可能说错了。噢,不,这可是名副其实。看,在我爷爷的书房里,墙壁上挂满了大大小小的各式各样的“老虎”,它们个个威武、健壮,眼睛冒着绿光。 相似文献
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钟哲 《小学生之友(智力探索版)》2003,(Z2)
一天、两天,一连过去了好几天,猎人没有来,狼在陷井里有点失望了。突然有一天,一只虎大王从这里路过,狼说:“救救我吧!好朋友”。老虎问:“你是谁?”。狼说:“我是一只温顺可爱的小羊羔。”老虎听了高兴极了,心想正好当一顿美餐呢!于是便说:“好吧!我救你上来。”老虎使出全身的力气把狼救了上来,狼发现救它的是森林之王,撒腿就跑。老虎不费吹灰之力就逮住了它,老虎使出了它的猛招,狼顿时鲜血直流。这时猎人也来了,他们把老虎带回动物园,把狼皮给剥了下来,还把肉分给村里人吃,这是上帝对狼的惩罚。筌指导老师:陈平梅… 相似文献
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庞敏 《中小学心理健康教育》2008,(6):40-41
在平常的班级管理中,“学困生”的教育问题一直是班主任工作的重中之重,也是一直困扰着我们每一位教师的棘手问题。苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”这就告诉我们,对于“学困生”这样一个“与众不同”的特殊群体,班主任必须正确认识他们,研究他们。 相似文献
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鸿健 《语数外学习(初中版)》2008,(1):96-96
两个人正在穿越丛林。忽然,一只老虎从丛林里出来向他们冲去。一个人从包里拿出一双运动鞋开始往脚上穿。另一个人惊讶地说:“你以为穿上它们就能比老虎跑得快了吗?”他的朋友说:“我不必比老虎跑得快。我只要比你跑得快就行了。” 相似文献