浅议图书馆的人格化管理

充分发挥图书馆的职能，关键在于对图书馆工作人员实行“以人为本”的人格化管理，这样才能最大限度开发利用图书馆的信息资源，适应图书馆信息资源的共享要求，保障图书馆的持续发展。其具体方法包括：塑造馆员的健康人格，引入激励机制，制定完善健全的规章制度，培养团队精神。     

学校管理的人格化趋势

人格化管理就是从人的主体地位和人格尊严出发,把相互平等和尊重作为基本关系准则,以满足人自身的最优化发展为目标,实行民主化自主式的管理。简单地说,人格化管理应当是民主的、能动的、情感化的和个性化的。这种人格化管理特点是近年来学校管理的一种新的趋势。     

谈学校“人格化管理”

我校从1989年起实行了“人格化管理”,对这种管理方法,我们在实施过程中不断认真总结,使之逐渐完善,并收到一定效果。一、实行“人格化管理”,是学校教育性质及学校人员结构特点及工作特点所决定的什么是“人格化管理”?“人格化管理”是管理者通过对被管理者充分尊重、理解、信任与关心并通过对被管理者思想沟通与情感交流的方式使管理者与被管理者形成一个和谐群体,并确立一个统一的企业价值观,同时使全员上下为实现该共     

微软的人格化管理

微软公司无疑是世界上聪明人云集的地方，比尔·盖茨靠什么对这些员工进行有效的管理呢?答案是，微软公司进行人格化管理。　　建立电子邮件系统　　这种系统的使用使职工体验到一种真正的民主气氛。电子邮件系统是一种最迅速、最方便、最直接、最尊重人性的沟通工作方式。除了职工间的相互沟通，传递信息，布置任务可以通过它外，最重要的是职工对公司最高当局提意见和建议也可以方便地使用它。　　电子邮件系统为微软公司内部职工和上下级的交流提供了最大的方便，确保了相互间意见的及时沟通，有利于相互间消除隔阂，统一步调，这是微…     

浅析班级管理中的人格化因素

本文通过对传统教育环境下班级管理现状的分析,分析了新课程背景下,在制度上完善班级管理的基础上,更应加强班级管理中的人格化因素,把传统教育环境下以"事"为本的班级管理模式转移到以"人"为本的班级管理模式上,以更好地适应时代发展的要求。     

高校教师人力资源管理的根本点:人格化管理

高等教育发照的特殊性决定了他们的需要有着与一般人不同的特点,其中最主要的特点是重视人格独立和自由.因此,高校教师人力资源管理的根本在于人格化管理.本文阐述了高校教师人格化人力资源管理的内涵和必要性,分析了高校教师人格化人力资源管理的方法和途径:新型组织的创建、激励措施的完善、信息沟通的有效、校园文化的构建.     

浅谈班级人格化管理

在班级里学生心理上会产生两种形式的情感体验 :群体归属感和群体认同感 ,这使学生往往对班集体内外发生的重大事件保持一致的看法和情感 ,采取一致的行动和态度 ,从而使班级表现出人格化特征。班级人格化管理有利于建设良好的班风、学风。营造学生健康成长的环境 ,从而保证教学目标的实现     

公共管理中的人格化现象及其负面影响防治

阐述公共管理中的人格化现象及其负面影响,探讨公共管理中人格化现象负面影响的防治措施。     

国有产权“非人格化”改革思路质疑

传统国有产权的配置形式必须彻底改革,但改革的根本出路并不在于"人格化"还是"非人格化",而是取决于我们是否能将以往的"社会实际占有"转变为"劳动人民实际占有",即通过"劳动人民实际占有"的新途径去实现"社会所有"."非人格化"的联合产权主体行使终极控制权,并不能使国有资本的保值和增值的最大化成为必然."非人格化"改革思路需要解决的三个基本前提,只能是一种良好的夙愿."非人格化"产权实现形式的两大推进条件,更让人对国有产权"非人格化"改革归宿感到忧惧.     

高校教师人格化管理策略的适用性分析

回顾认识了人格化管理理论的历史演变与特征,并以此对高校教师管理适用人格化管理策略的可行性进行了分析,认为传统管理策略的滞后、教师的人格特征和劳动特点决定了人格化管理的必要。从管理起点、过程、归宿描述了人格化管理的思路与途径,并提出要辩证认识人格化管理策略以及在教师管理实践过程中要注意提升管理人员的素质。     

人格化:高校辅导员队伍管理与建设新视角

高校学生工作复杂而重要,辅导员在学生工作中扮演着重要的角色,尤其是其人格素质更是做好学生工作的根本保证。随着高校组织环境发生变化,人格论视域下辅导员的角色也正由教育者向服务者转变、由管理者向示范者转变、由事务处理者向学习者转变、由工作应对者向研究者转变。注重对辅导员人格的尊重是人格化管理的基础,强化对辅导员人格的塑造是人格化管理的核心。     

浅议班集体人格化建设

班集体的人格化,必须经历一个长期的奋斗过程,通过不断的锤炼而形成。人格管理学是一门新兴的科学,如果说学校的人格化,是人格管理学的一个重要组成部分,那么班集体人格化则是学校人格化的延伸和终极点。班集体     

超级智能不可人格化

2009年6月,位于美国加州硅谷核心地带的美国国家航天航空局（NASA）埃姆斯研究中心的奇点大学（Singularity University）迎来了它的首批30名学生。     

迟子建笔下的人格化自然

迟子建是当代文坛上的一位清醒的智者。其对人格化自然的抒写,或通过移情手法描绘拟人化的风景,或展现人与动物的温情对话,表达了在经济理性时代一个作家所具有的可贵的人文精神情怀。     

人文精神·人格魅力·人格化管理--高职院校班级主体文化建构的思考与探索

目前高职学生人文精神缺失,主要表现为信仰混乱、目光短浅、意志薄弱、心胸狭窄等,但在现实中我们看到,班主任的人格魅力对学生具有很大的积极影响,因此必要在班级试行人格化管理模式,积极构建班级主体文化。     

中国古代文论概念的人格化

倘我们用一种比较的眼光看中国古代文论概念系统,把它们同西方文论,乃至同我们现代的一套文论概念范畴对照,诸如:言志、原道、兴观群怨、风雅、无邪、征圣、宗经、气、风骨、神思、情采、体性、物色、滋味、韵味、性灵、意境、冲淡、沉雄、豪放、慷慨、胸襟、性情、主脑、格、主宾、童心、妙悟、兴会、神、形、相、势、灵秀、理气、肌理、阳刚、阴柔……如此等等,便不难发现,这一概     

浅谈屈原作品中花草树木的人格化描写

屈原作品中花草树木的描写,沁人心脾,引人入胜,寄托了诗人的人格追求。屈原的精神和人格,与他作品中描写的那些香花芳草一样,散发出夺目的光华和怡人的芳香。屈原人格的形成是与大自然中香花嘉木对他的陶冶密不可分的。