以成效为导向的大学英语阅读课堂改革——以兰州陇桥学院为例

在建设高阶性、创新性、有挑战度的外语"金课"背景下,结合本校大学英语教学实际,从分层教学、合作探究学习、教学活动设计及教学评价等角度探讨大学英语阅读有效课堂构建策略具有重要的现实意义。     

“合作课堂教师操作技能”之一小组建设的高级策略

广西英才心理教育团队经过近十年的研磨,创造了合作课堂教学模式。合作课堂教学模式有自己的课堂理念、课堂文化和教师操作技能。这套系统的教师操作技能,包括合作学孙小组管理策略、导学案设计策略、教案设计策略,以及课堂上的预习管理策略、展示环节管理策略、教师精讲点拨策略、当堂测评策略等。到目前为止,合作课堂教学模式已在广西15所中职、中学、小学进行试验;并取得良好效益。本刊特约合作课堂首席培训师林洁菁分专题讲解合作课堂教师操作技能,以供广大读者借鉴。     

Application of Cooperative Learning to College English Teaching and Its Strategies

合作学习是一种以小组活动为主体进行的一种教学活动。结合合肥示范学院大学英语教学的实际特点,从合作学习理论的内涵出发,探讨了合作性学习策略如何在大学英语教学中应用。并分析了大学外语课堂合作学习的优势及存在的问题,在此基础上提出相应的对策。     

合作学习在大学英语教学中的应用及对策

合作学习是一种以小组活动为主体进行的一种教学活动。结合合肥示范学院大学英语教学的实际特点,从合作学习理论的内涵出发,探讨了合作性学习策略如何在大学英语教学中应用。并分析了大学外语课堂合作学习的优势及存在的问题,在此基础上提出相应的对策。     

关于合作学习的研究综述

合作学习是指以小组为单位,开展一系列活动并达到某种目标的学习活动。它现在已被用于许多国家的大学,中学和小学课堂。国内外很多学者都对合作学习特别是合作学习用于外语学习课堂中进行了一系列的研究,普遍认为这是一种有效的课堂教学组织形式。     

浅谈合作学习在大学英语教学中存在的问题及对策

本文主要根据文献介绍的经验,介绍"合作学习"的基本概念、历史背景、和推广价值,并结合笔者在大学英语教学的实际经验,分析大学外语课堂合作学习存在的问题,并在此基础上提出相关的对策。     

大学外语课堂形成性评估策略探

教学评估是大学外语课堂教学过程中的一个重要环节,全面客观的教学评估会对教学起到正面积极的作用。形成性评估作为大学外语课堂教学评估的重要组成部分,全面反映了教学过程。本文通过分析大学外语课堂形成性评估的意义和特点,提出了切实可行的大学外语课堂形成性评估策略。     

技工类院校英语课堂教学策略与管理策略

英语课堂教学策略主要有先学后教的策略、学案导学策略、精讲多练策略、小组合作学习策略、媒体手段运用策略;课堂管理策略主要有合理分配时间的策略、保持教学流畅策略、规范课堂活动策略;课堂评价策略主要有关注学生学习行为的策略、教师教学行为的策略、教师教学技能的策略.     

交际策略与大学英语口语教学探析

交际策略的运用对口语教学具有重要作用,将交际策略应用到大学英语口语教学中,不仅能帮助学习者提高交际能力,而且能同时提高语言学习能力。调查和分析大学英语口语课堂交际策略,对丰富和完善交际策略研究、提高外语口语教学和学习效率具有重要意义。     

外语学习管理策略实证研究

学习管理策略包括认知活动管理策略和情感活动管理策略。本文通过对外语学习管理策略培训的研究,以提高学习者的自主学习能力。与以往的元认知策略培训不同的是,本实验强调对学习者进行情感活动管理策略的培训。培训后学习者的自我管理意识明显增强,能用所学的管理策略进行自我管理、自我调控,自主学习能力有所提高,自我效能感明显增强。     

合作学习与外语教学

合作学习是一种基于民主课堂的教学理念，受到世界各国教育界的重视。文章首先讨论了合作学习的内涵和基本要素，从心理学和语言学的角度论证了外语课堂合作学习的合理性，进而阐述了外语课堂合作学习的组织原则和实施方法，并就其在实践中的局限性提出了研究方向。     

影响高职高专大学英语课堂教学的因素及对应策略

本文从高职高专大学英语的有效教学定义、各环节和大学英语教学对应策略等方面进行探讨,在对高职高专英语课堂有效教学关注的基础上,研究有效教学的策略。从教学实施到课堂管理,从学习指导到提高教学知识量,从管理策略到培养激发学习动机等方面进行分析。     

石河子地区初中课堂管理现状研究分析

通过对石河子地区七所初级中学课堂管理方式、管理策略与管理效果的调查显示,存在课堂管理方式不够民主、管理策略单一和管理效果不理想等问题.文章提出了实施人性化的课堂管理方式、多样化的管理策略和建设积极的课堂学习氛围的策略.     

国外大学在线写作中心对我国大学英语写作教学的启示——以科罗拉多州立大学写作中心为例

<正>在国外,大学外语在线写作中心已经成为大学校园外语学习者学习与交流的重要平台,为外语学习者提供了良好的课堂内外语言学习的资源和工具,并越来越受到教师与学生的欢迎。尽管国内一些大学已经逐步将计算机写作引入外语学习的课堂,但大多数的大学并没有真正建立供外语学习者学习和使用的在线外语语言写作中心。本文通过对科罗拉多州立大学外语写作中心(http://writing.colostate.edu/learn.cfm)的     

大学英语课堂合作学习模式问题与对策分析

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。将合作学习模式应用于大学英语课堂,建立以学生为中心的合作学习课堂,对于提高学生的英语学习能力和培养技能有重要意义。通过对教学中合作学习效果以及其他教师合作学习课堂的观察,从教师和学生两方面分析大学英语课堂引入合作学习教学模式存在的主要问题并提出可行性建议。     

大学英语课堂合作学习模式问题与对策分析

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。将合作学习模式应用于大学英语课堂,建立以学生为中心的合作学习课堂,对于提高学生的英语学习能力和培养技能有重要意义。通过对教学中合作学习效果以及其他教师合作学习课堂的观察,从教师和学生两方面分析大学英语课堂引入合作学习教学模式存在的主要问题并提出可行性建议。     

课堂教学中如何降低学生的焦虑心理

外语学习焦虑直接影响学生的课堂交际活动,也是影响教学效果的一个重要因素。探讨外语学习焦虑对外语学习具有建设性的启示。重点讨论了影响外语学习的因素,以及一些减轻学生焦虑的策略,旨在进一步提高课堂交际教学效果,提高学生学习外语的积极性。     

外语学习焦虑问题及调控策略探讨

如何帮助学生克服外语课堂焦虑是许多外语教师关注的焦点之一。从外语学习焦虑理论的概念入手，分析外语学习焦虑产生的原因及对外语学习的影响，并结合教学实际提出外语课堂申调控外语学习焦虑的策略将有助于外语学习焦虑问题的解决。     

合作学习策略的理论与实践研究综述

合作学习是指让学生在小组中进行一系列学习活动,并达成其共同目标的一种教学理论和策略。这种策略能够很好地激发学生的内在能动性,现已成为西方最重要的课堂教学组织形式之一。国内外许多学者针对合作学习,特别是外语合作学习在理论和实践方面进行了一系列研究,普遍认为这是一种大有前途的课堂教学组织形式。大学英语教师应在具体教学实践中将合作学习法加以完善。     

大学生英语词汇学习策略的训练

一、学习策略的概念对学习策略进行研究始于上世纪50年代,美国心理学家费劳威尔(Flavell)的理论较有代表性。他认为学习策略包括认知策略(复述策略,精加工策略和组织策略),元认知策略(计划策略、监视/注意策略和调节/控制策略)和资源管理策略(时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和寻求支持策略)。[1]认知策略解决具体的学习方法,元认知策略解决学习目的和过程,资源管理策略则从时间、环境和寻求帮助等方面提高学习的效率。二、大学生英语词汇学习策略训练的紧迫性在多年的大学英语教学中,总是遇到一个问题:大学生怕记英语单词,…