新、马、泰特色旅游的启迪

旅游业作为经济战线上的一项最具活力的"朝阳工程",在世界各国的经济发展战略中,占据了重要的位置.新、马、泰三国充分利用自己的旅游资源发展旅游业,其作法值得人们深思.重庆市要跻身世界旅游名市行列,必须打造自己的旅游拳头产品,提高城市的竞争力.这就是新、马、泰之行留给我们的启迪.     

新、马、泰的对外贸易及与我国的经贸关系

一、新加坡新加坡是个以贸易立国的国家 ,对外贸易在其经济中占有极其重要的地位。 2 0世纪 60年代 ,新加坡以转口贸易为主 ,当时转口贸易占其出口总额的93 8% ,主要从马来西亚、印尼、泰国等邻国进口锡、橡胶、咖啡、胡椒、棕油等产品 ,经加工转口至西方国家 ;同时 ,从欧、美、日进口机械设备和其它工业制成品 ,转口至东南亚国家。 2 0世纪 60年代中期以后 ,转口贸易地位逐步下降 ,本国生产的劳动密集型产品 (如纺织品、服装、电子产品、金属制品、食品、塑料制品、皮革等 )出口迅速上升。 70年代中期 ,本国产品出口已占总出口量的 60 %。…     

澳、新教育印象

前不久，我随同武汉市教育考察团赴澳大利亚、新西兰参观学习，途中有几件事让我颇有感触。     

澳、新教育印象

前不久,我随同武汉市教育考察团赴澳大利亚、新西兰参观学习,途中有几件事让我颇有感触。 一、贴满照片的墙壁 我们来到位于布里斯班的昆士兰州立小学。一进校门,就看见墙壁上贴满了历届师生的合影照片。由于时间久     

学校生活皆德育——上庄中心小学德育印象

陶行知先生的“生活即教育”理论早已为大家熟知,走进上庄中心小学,校园中的生活德育,给我们留下了一个个惊喜。     

攷察泰縣曲塘印象記

(一) 引言泰縣縣長張維明先生,治泰兩年,政通人和,百廢具舉,近擢升江蘇第八區行政督察專員兼职,因選擇泰東曲塘舉辦自治實驗區,为勵精圖治之楷模。縣長顧鄭重其事,特托中華職業教育社介紹其任事人,考察計劃其事。余為参加職教社鄉村事業者,過滬適逢其會,奉派得往曲塘一行,聞见所及,頗有可述,因略記其印象     

美国休斯顿三所高中的德育印象

虽然我们所处国度不同,教育制度不同,文化有差异,但是我们都是教育工作者,做的都是教育工作,我们的目标都是培养适合社会需要的好公民。     

用心塑造精彩——特级教师马惠平印象

看到马惠平老师的专辑,你会发现,她是一个喜欢梦想的人,一直揣着梦想守望着数学教育的这片原野。她常说:“一个没有梦想的人,她的心已不再年轻,生命也就失去了光泽。”对生活、对教育、对数学,她始终保持着一种理想的憧憬和行走的激情。在课堂里,她和她的学生们一起用彼此的智慧演绎着一个个鲜活动人的教育故事,追寻着理想的数学课堂。她教学的最大特点就是:——联系学生实际,创设适当的情境实施教学。——尊重真实课堂,精心预设造就精彩。——注重情感交流,课堂上是情与智的交会。正如她一直追求的,让学生享受数学课堂,在享受中促进学生智慧的生成,情感的涌动,心灵的放飞……     

新德育 新标杆

我们应该把“八荣八耻”作为新的社会主义道德和行为处事的标杆。学校德育工作应该以此为契机来进一步完善和丰富加强和改进未成年人思想道德建设的内容。社会风气是社会文明程度的重要标志,是建设社会主义先进文化的重要内容。新时期,新环境也出现了许多新情况、新问题。比如:     

新、活、实、巧：新教材教后印象

有机会任教课改实验班级，使用的是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》(七一九年级)教材。在教学实践中，我觉得这套新教材具有新、活、实、巧的特点。     

新德育 新标杆

我们应该把“八荣八耻”作为新的社会主义道德和行为处事的标杆。学校德育工作应该以此为契机来进一步完善和丰富加强和改进未成年人思想道德建设的内容。     

新时代、新德育、新课题——读《道德教育的时代遭遇》

高德胜,2001年毕业于北京师范大学,获得教育学博士学位;2003年从南京师范大学教育学博士后流动站出站。现为教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所、南京师范大学教育科学学院教授。以道德教育为主要研究方向,兼及教育基本原理。     

树立新德育资源观 开拓德育新空间——2004年京、津、沪、渝四市区德育研讨会在京召开

11月21日-24日，2004年“京、津、沪、渝”四市区德育研讨会在北京市东城区举行。     

新课程 新德育

从2005-2010年,我国新一轮基础教育课程体系逐步在全国推行,它以提高国民素质为宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,强调课程要促进学生身心健康发展,培养其良好     

新德育探索

“新德育”是“新教育实验”的一部分。从2004年开始兴起的“新教育实验”,正在影响着改变着越来越多的教师、学生和学校。“新教育”并不是一个今天才提出的新概念,作为一种教育实验运动,它的起源可以追溯到19世纪末20世纪初欧洲的英国、法国和德国。在中国,20世纪初也有一批教育家曾明确提出“新教育”实验的主张,比如陶行知曾发表《试验主义与新教育》,杨贤江也曾发表《新教育大纲》等。但今天的“新教育”显然不是过去“新教育”的自然延续,而是针对今天中国教育所面临的弊端所进行的一系列教育改革。新教育实验主张教师无限相信学生潜…     

新课程 新德育

从2005—2010年,我国新一轮基础教育课程体系逐步在全国推行,它以提高国民素质为宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,强调课程要促进学生身心健康发展,培养其良好的品德,强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。由此,我国长时期以来教育的主要内容——德育也有了新的面貌。     

新课题呼唤新德育

注重研究当代中学生的新思想、新追求和新表现,对于加强和改进中学生的思想、政治和品德教育工作至关紧要。     

论德育与非德育、反德育

对德育含义的准确理解,是区分德育与非德育、反德育的基本前提。德育是以道德价值为核心的德性教育,直接指向道德人格。区分德育与非德育、反德育的主要标准是：是否为社活动;是否以道德价值为核心;是否指向德性,并在道德认识、道德情感、道德行为诸方面引发积极变化;是否体现有目的、系统的、持续性的努力;是否体现学习者的道德主体性。