基于认知弹性理论的多媒体课件设计

随着多媒体技术的日趋成熟,多媒体课件在教学中的应用也越来越广泛。简单地说“多媒体课件”就是根据一定的教学目标、教学内容和教学策略等,经过严格的教学设计与系统设计,以多种媒体的表现方式和超文本的结构制作的教学课件。多媒体课件具有丰富的表现力,能够极大地激发学生的学习兴趣并提供良好的交互控制,教师可以运用适当的教学策略,     

多媒体课件中文本的设计

多媒体课件是一种具有一定教学功能的计算机软件,随着多媒体计算机的普及而广泛地应用于各类教学中。在我们享受多媒体技术所带来的种种好处的同时,还必须面对多媒体的许多技术问题。如何充分有效地利用多媒体的各种媒体元素是多媒体课件设计的关键,也是提高多媒体课件质量的关键。本文将通过技术与艺术的角度论述多媒体课件的基本元素——文本的设计原则。一、多媒体课件与文本文本是指以文字和各种专用符号表达的信息形式,是在现实生活中使用最多的一种信息存储和传递方式。在多媒体课件中,文本是最常见的呈现信息的载体,是多媒体课件组成…     

关于多媒体课件的思考

多媒体课件是利用多媒体计算机把文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学软件。它突破了传统媒体的“线性限制”,以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。优秀的多媒体课件知识密度大、表现力强,能很好激发学生的学习兴趣。实践证明,适时、有效地应用多媒体课件在一定程度上能节约时间、提高课堂效率、做到事半功倍。但任何事物都具有二重性,多媒体课件也不例外,也有许多局限性。因此,在对多媒体课件的认识、实际制作和应用时应克服局限性,充分发挥多媒体课件的积极作用。 一、正…     

网络心理在多媒体化学课件中的运用

文章以第十一届多媒体全国多媒体课件大赛二等奖作品“羧酸衍生物的性质”课件为例,介绍课件制作的经验和心得。课件开发过程中,将学生网络心理融入教学设计中,引入现有的多媒体制作技术,界面风格统一、媒体展示方式与教学内容的统一、交互性强,有针对性地解决教学中的实际问题,真正为教学服务。     

多媒体教学课件设计规律的探讨

多媒体课件即利用文字、图形、图像、动画、视频、音频、数字电影等多种媒体创作的交互式教学软件.设计制作多媒体课件,应该遵守良好的设计习惯,坚持一定的设计原则和规律,把握好制作中的重要环节,以实现课件的教学内容、教学经验与多媒体特征的有机结合,达到提高教学质量的目的.     

多媒体课件字幕的设计

多媒体课件是反映和支持特定课程内容的计算机辅助教学软件及配套的教学资料。一个好的多媒体课件应该既有利于知识传播、满足教学目的、具有科学性，又能很好地吸引学生，激发学习兴趣。人机界面友好，使用方便，具有艺术性。在设计开发中，要做到这两点．除了要深刻理解教学内容．认真地搜集各种媒体素材．具备正确、先进的教学设计理念和制作技术外，还要设计一个美观实用的屏幕操作界面。多媒体课件中的字幕（屏幕上的文字、图形或图表）是屏幕操作界面中的主要构成要素。     

浅谈如何提高多媒体课件的质量

根据现代教育理论制作的多媒体课件是利用各种多媒体信息对学习个体进行多种多样的外部刺激，使学习个体进入最佳的学习状态，调动个体的学习积极性，从而提高了学习效率。然而，由于对多媒体课件及其制作的认知偏差，高质量的多媒体课件不多。社会对高质量的多媒体课件需求量与高质量的多媒体课件数量之间形成了尖锐的矛盾。因而，提高多媒体课件质量成为迫切需要。     

谈多媒体课件制作

多媒体课件制作是21世纪最热门的十大产业之一。由于教育具有其特殊性,并且课件是由教师或受教育者在教学过程中直接使用,因此课件的设计与制作需体现一定的教学目标,表现特定的教学内容,反映一定教学策略。它不仅可以储存、传递和处理教学信息,还能让学生进行交互操作,并对学生的学习作出评价。多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。因此它突破了传统媒体的“线性限制”,以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。优秀的多媒体课件具有知识密度大、表现…     

多媒体课件中媒体元素的制作与集成技术

本文介绍多媒体ＣＡＩ课件中，各种媒体元素（文本、图形、图像、动画、视频影像及声音）的制作及媒体的集成技术，并举例说明了利用多媒体编著工具进行媒体集成的方法。     

利用Authorware6的ODBC功能设计测试题库

在利用Authorware制作多媒体课件过程中,对教学内容进行测试是经常用到的一个环节。绝大多数的课件制作人员,在制作多媒体课件测试部分时,都是选择采用框架结构和各种交互响应方式直接设计出每一道题目的测试内容。许多教师发现由于软件容量的限制,以这种方式设计题目有限,并且更新题目内容也不够灵活,遇到新的测试内容,又需要重复作业,进行新的设计。那么有没有办法无需更改课件自身结构,就可以完成测试内容的更新呢?一、Authorware6应用数据库功能简介Authorware多媒体制作工具虽然不具有内置数据库,但具有许多高级软件的共性,如DDE(动…     

应用Power Point97制作课件

随着计算机技术的迅速发展，电脑、多媒体技术已逐步遍及各类学校。多媒体电子课件具有外表美观、形式多样、信息量大、多种感官参与教学的特点。目前较为流行的多媒体课件制作，主要有幻灯式、网页等几种风格。幻灯式课件的制作主要是采用MicrosoftOffice家族中的PowerPoint９７软件，该软件简单易学，对于有一些Windows操作基础的教师只要一两天就可以学会操作，可以在几个小时内完成一个课件的制作工作。用PowerPoint９７制作幻灯式多媒体课件PowerPoint９７以制作幻灯片的方式让用户方便地将教学内容输出到屏幕上。PowerPoint９７…     

透视素质教育中的多媒体课件效应

所谓多媒体课件是利用多媒体计算机把文字，图形，图象，声音．动画、影象等多种媒体综合起来辅助教学的软件应用于教学中。多媒体教育课件的应用为我们迎接新世纪的教改提供新思路．但任何事物都具有二重性，多媒体教育也不例外。因此，利用多媒体课件实施素质教学一定要认真定位。     

如何在阅读教学中灵活运用多媒体课件

正多媒体教学课件泛指根据一定教学目标表现特定教学内容、反映一定教学策略的多媒体应用软件,它是利用计算机技术把文字、图形、声音、动画等多种表现媒体综合形成。多媒体信息技术在教学中的运用,能够使语文阅读课堂教学生动、直观,富有感染力,有助于开阔学生视野,激发学生的学习兴趣,从而提高学生的阅读能力,提升阅读教学的效率。一、再现情景多媒体信息技术的运用能激起学生的好奇心与求知欲,给学生以思维的启迪,触发学生的灵感,为学生积极、主动的     

浅谈多媒体课件的设计与制作

多媒体课件在教学中的使用，改善了教学媒体的表现力和交互性，使媒体所展示的教学内容更具体，更有利于知识的传播。它能根据学生的交互，控制计算机所呈现的教学信息。课件的教学设计主要有教学单元的划分、选择适当的教学模式、多媒体信息的选择、知识结构的建立和形成性练习的设计等。     

历史教学多媒体课件的研制与开发

多媒体课件是一种根据教学目标设计的、表现特定的教学内容,反映一定教学策略的计算机教学程序。它作为一种全新的教学方式和教学手段必将改变传统的教学模式,从而极大地提高教学效果。一、历史教学多媒体课件在课堂教学中的特点和优势长期以来,在历史教学中,一般均以常规教育媒体(教师对教学内容的语言表达、板书的设计和书写、学生对教材的     

探究传统板书与多媒体课件在小学语文课堂的融合

传统板书和多媒体课件的融合应用是素质教育下提升语文教学工作质量的有效途径。本文主要对传统板书与多媒体课件的融合策略进行分析。为了全面发挥两种教育方法的优势,教师需要以教材内容的研究作为出发点,分别确定两者的使用重点,进而实现色彩化板书与多媒体课件的综合使用。同时,教师需要根据教学内容方面的差异,根据传统板书和多媒体课件的形式灵活进行运用,利用多媒体课件在元素多样性以及直观性方面的优势弥补传统板书的缺陷,确保学生可以对教学内容形成直观的认知和理解,提高语文课堂教学质量。     

多媒体课件制作的误区与对策

常见的多媒体课件制作误区主要有以下几个方面。误区一：课件就是教案的简单电子化一些教师对什么是真正的多媒体课件认识不足，他们制作和使用的所谓课件实际上是把教案简单的电子化，例如把教案做成一个Word文档，或做成一页页的文字型的PowerPoint幻灯片。这种简单的电子化实际上就是把计算机当作“电子黑板”，这样的课件完全是教材内容的“克隆”，仅仅起了个复制教学内容的作用。教师利用这样的课件讲课并没有脱离照本宣科的本质。犯这样错误的教师，往往是基于对多媒体课件缺乏充分的认识。那么，什么是真正意义上的多媒体课件？国…     

高等院校体育专业理论多媒体课件的研制与开发

多媒体课件是一种根据教学目标设计的 ,表现特定的教学内容 ,反映一定教学策略的计算机教学程序 它作为一种全新的教学方式和教学手段必将改变传统的教学模式 ,从而极大地提高教学效果 1　高等院校体育专业理论多媒体课件在课堂教学中的特点和优势　　长期以来 ,在高等院校体育专业理论课堂教学中 ,一般均以常规教育媒体 (教师对教学内容的语言表达、板书的设计和书写、学生对教材的利用 )为主 ,并适当借助挂图、投影、幻灯、放录像等形式辅助教学 这些媒体的共同特征是试图通过强化教学过程中的“视、听”效果 ,达到传授知识的目的 毫…     

多媒体课件有效应用的策略

多媒体课件的有效应用是目前一个普遍存在的客观问题,许多教师不是很清楚多媒体课件应用的目的和方法,尚未掌握课堂教学中多媒体课件应用的策略。殊不知,教学目标、教学内容、学生认知特征、教学策略和媒体成本等因素,均决定着媒体的类型和内容。     

现代教育技术与地理研究性学习整合模式初探

一、媒体演示探究模式基本步骤1.精心备课,制作课件。教师研究教学内容,利用已有的计算机教学软件,或者多媒体制作工具,综合各种教学素材,制作有关教学内容的演示文稿和多媒体课件。2.演示课件,创设情景。教师演示CAI多媒体课件,创设问题情景,将问题或案例呈现给学生。3.师生互动,共同探讨。师生共同构筑平等的学习环境,引导学生共同探讨,小组协作,师生互动。在探讨研究性课题时教师适时展示教学信息,引导学生接受并思考信息。4.归纳总结,评价检测。师生共同总结评价教学内容及其效果。以“工业地域的形成”为例,课前教师制作CAI课件,教…