谈“组合作文”的备考训练

分析近两年高考的作文形式,我们发现“组合作文”的比重越来越大。所谓“组合作文”就是“一材两作”或“一题两作”。两篇作文之间既有一定的独立性,又有一定的依存性。一般来说,“组合作文”中一篇是命题的,一篇是自命题的,一篇是大作文,一篇是小作文,一篇是以描写为主的记叙文,一篇是以议论为主的议论文。这是一种很好的考试形式,如何作好这种形式作文的备考训练呢?下面谈三个问题。     

浅谈“事例论证法”

事例论证是议论文中十分常见、非常重要的论证方法。中学生也最喜爱运用这种方法。但是,由于不得要领或者疏忽大意又常常会出现不少问题：或堆砌材料,而不加分析;或详尽叙述,却不善概括;或胡乱排列,使结构混乱;或事理不符,为油水两分;甚至还道听途说．臆造虚构。严重影响了文章的表达效果。那么,运用此法应该注意哪些问题,怎样才能克服以上毛病,写出具有说服力的文章来呢？     

谈作文批语“四法”

“批语”即对文章的评语。“评”可解释为评议,“语”亦可说成话语。给学生的作文写批语,概括起来有两种:一种是写在学生作文本上,一种是面对面说给学生听。多少年来教师都在沿袭运用前一种方法。我们在这近些年的作文教学中,开始尝试新的批语方法。文字批语一幅富有诗意的画卷     

例谈高考英语作文“六步法”

蓝蓝:新编《英语课程标准》和《考试说明》都对英语的书面表达能力有基本的要求。要求学生根据情景写出百字左右的短文,其形式各异。而天津天铁集团教委二中的王书安老师在平时的教学中采用了“六步法写作模式”,收到了良好的效果。以下是范例。我们发现,其实高考作文的要求并不高,要注意的是格式、时态、单词、标点等细节。平时注意语言知识的积累,考试时要灵活地运用有把握的单词、句式。最后一点:要仔细检查。     

“短信作文”例谈

围绕一个话题或主题,把内容有关的多条短信有机地组成一篇文章,这种别出心裁、令人耳目一新的作文形式可称之为“短信作文”。近年来,短信作文已出现在一些省市的中、高考作文中,成为一道亮丽的风景线。据有关专家预测,今后,命题越来越生活化,短信作文可能进一步升温。     

“自由”作文例谈

《全日制义务教育语文课程标准》中明确提出：＂减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达＂。＂减少对学生写作的束缚＂,这一提法多好!它从理性的高度提出了一个全新的作文教学观念,把学生从过去围绕既定的中心思想去寻找或编造生活素材中解脱了出来,还学生以习作自由。减少写作中的哪些束缚？又是以怎样的方式减少？这还值得我们共同来探讨。     

例谈作文“创新”

[文题]阅读下面这段话,根据要求作文。社会上普遍认为,现在中学生作文存在着严重的“缺钙”现象,男生的作文更显得缺乏男子汉气概。纵观不少得奖佳作,在清丽的文字背后,     

“电教作文”例谈

“电教作文”例谈淮南师范附小闫玉良电化教学手段具有信息量大、声像并茂、生动活泼的优势，恰当地将它引入作文教学，有利于培养学生的观察能力，调动学生表达的积极性，发展学生的形象思维和创造思维，从而有效地提高学生的写作能力。笔者经过几年摸索，总结出“电教作...     

从“王安失鸟”谈事例论证法的运用

现行初中一年级《思想政治(上)》(人民教育出版社修订版)课本的第三课中，在论证“处事能果断，还表现为善于抓住时机”的命题时，在课本第41～42页举了如下例子：“华裔电脑名人王安博士声称，影响他一生的最大教训发生在他六岁时。那天，王安外出玩耍。路经一棵大树的时候，突然有东西掉在他的头上。伸手一抓，原来是个鸟巢，从里面滚出了一只嗷嗷待哺的小麻雀。王安决定把它带回去喂养，走到门口，他忽然想起妈妈不允许他在家养小动物。他只好轻轻地把小麻雀放到门后，急着走进屋内，请求妈妈的允许，妈妈破例答应了儿子的请求。王安兴奋…     

“激趣”作文例谈

一、实物演示通过感性、直观手段尽可能多地运用实物演示，把学生引入作文情境，既能调动学生写作的积极性，也为课堂注入了新鲜的“血液”，让学生参与其中，充分体现学生课堂“主人”的身份，从而激发学生写作的兴趣。如写《蚯蚓》，学生见过蚯蚓，但对其特点不太熟悉，要把蚯蚓的外形特点、生活习性等写具体、写准确很难达到目的。我让每一位学生在家中饲养几条蚯蚓，并认真观察一个星期后再作文。这样，学生写出的蚯蚓就“活”了，从外形到生活习性，写得细致入微，有的甚至写出了自己对蚯蚓的“感情”。二、“多媒体”演示学生非常喜爱…     

例谈“作文的音乐”

郭老师:你们喜欢音乐吗?为什么?小蓬:当音乐从我们心底流过,无论忧伤、欢乐,无论梦幻、激昂,捕捉它带给我们的感受和情绪,能感觉到生活的乐趣。小川:有位著名诗人曾说:"音乐就像我们生活中的一位天使,陪伴着我们的灵魂,和我们一起度过生活的每个时期,和我们同悲喜,共甘苦。"小钟:听着音乐,我头脑中就能慢慢构思一幅画面,还能想起一个美丽的故事,或是回忆一件难忘的往事。郭老师:音乐是一种奇妙的语言,不仅能给人以美的熏陶,还能给人带来无尽的遐想,音乐作为一种艺术形式,与文学一起触动我们的情     

例谈作文“下水”

叶圣陶说过，语文教师应当下水作文，这应当成为他们必备的素质和基本功。教师应当少做“动口不动手”的君子，多做学友，以参与者的身份投入其中，共同切磋。这样，可以为学生提供模仿的“标本”，传给学生写作的经验。这种示范，所见具体，所感真切，可以增强教师教学的威信，提高指导和修改作文的信度效度，产生吸引力。更为重要的是这样做能够激发学生写作的激情，缩短心理距离，矫治情感误区，扫除思维障碍指点迷津，弥补不足，使师生一起共同进入乐教乐写，活教活写，会教会写的“积极创作王国”，同舟共济，教学相长。示范作文，最重…     

变“看图作文”为“演戏作文”教学例谈

教学看图作文,我认为教师可以充当编剧、导演、解说员,安排学生表演,使图中的形象动起来,叫起来,愉快地“扭起秧歌”来。这样形象生动、声情并茂,有助于吸引学生,引导他们理解图意,加深体会,如实描述,有效作文。下面,以人教版六年制小学语文第五册第102—103页“看图习作”为例,具体说明操作方式:一、教师编写剧本人物:老爷爷、中学生、病人、小女孩、司机道具:白绷带、一副拐杖、三张板凳、一本杂志第一场开场白:各位乘客,车要开了,为了你的安全,请扶好坐好……(这时走上一位右脚绑满绷带的病人)病人:呀,今天的乘客真多。(差点摔倒)老爷爷:…     

谈材料作文的“三四法”教学

中学语文作文教学状况令人忧虑。有的语文教师更多地在意“文无定法”“教无定法”,忽略了作文教学的整体性、系统性,在作文教学中随意性很大,造成学生写作能力无法达标,写出的文章不伦不类,语言芜杂,内容散乱。这一现象,不能不引起我们的足够重视。     

培养学生运用事例论证事理的能力——例谈“对应分析”法

如何培养学生运用事例论证事理的能力,是议论文写作中的重点和难点。那么,如何培养学生的这一能力呢?我认为这要从以下五个方面入手。一、掌握事例论证的主要环节和基本要求一个成功的事例论证一般具有以下六个主要环节,每一环节都有一些基本的要求。1.亮———开头亮出观点,给人以开门见山之感。观点要求正确。2.选———选择事例证明观点,支持观点,巩固观点。选例要求典型。3.引———如何架桥摆渡,使材料和观点紧密联系。引渡要求自然巧妙,不宜拉杂。4.叙———叙述事例。要求择主去次,只叙述足以证明论点的紧要处,其余一概删去,绝不允许…     

培养学生运用事例论证事理的能力——例谈“对应分析”法

如何培养学生运用事例论证事理的能力．是议论文写作中的重点和难点。那么，如何培养学生的这一能力呢?我认为这要从以下五个方面入手。     

谈材料作文的“三四法”教学

中学语文作文教学状况令人忧虑。有的语文教师更多地在意“文无定法”“教无定法”,忽略了作文教学的整体性、系统性,在作文教学中随意性很大,造成学生写作能力无法达标,写出的文章不伦不类,语言芜杂,内容散乱。这一现象,不能不引起我们的足够重视。我根据自己的教学谈一点方法上的体会。我把“材料作文”教学概括为“三四法”。“三”指三个步骤。第一步是读懂材料,这是材料作文的开始。许多学生在这一步过不了关,对于所给材料,胡乱猜测,结果是下笔千言,离题万里。在这一步,最主要的是让学生抓住材料的主题和中心,这应该是分…     

试谈作文评注“五重法”

当批改后的作文发到学生手中,同学们反应是翻开作文本,察看老师所下的作文评语,以期得到鼓励或指正.写作文评语,是一门不浅的学问,它直接关系着同学们的写作兴趣、信心及能力提高的问题.从教育心理学的角度出发,结合教学特点及规律,本文提出了作文评注时五个着重注意的问题,以供参考.