怎样成为特色教师

我们提倡每个教师要努力成为专家型的教师或教育家型的教师，事实上这只是个良好的愿望。对于大多数中小学教师来说，可能一辈子也成不了教育家，但可以成为特色教师，包括那些工作、生活环境比较差的教师都是有可能的。     

雅斯贝尔斯的教师观

苏州大学的朱永新教爱曾说“不要把教育家看得多么神秘，每个教师都可能成为在中国非常有影响的教育家”，同时他也强调“勤于学习、充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。你不读《论语》、不读陶行知、不读杜威、不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。”我们不一定立志成为流芳百世大教育家，但大家都希望成为一个优秀的教师。与经典同行、和大教育家进行跨越时空的交流正是教师成长的一个重要途径，这时又想起了朱永新教授的句话：“不和人类崇高的精神进行对话，眼界怎么开阔?”我们的“经典重读”本期开始开张迎客，正是希望广大教师能一起来积极“学习墨典、交流感受、提升自我”。新的栏目需要大家更多的呵护，希望大家能把平时学习经典的感受写出来，真正实现我们“交流、提高”的目的。     

教书匠与教育家——教师专业化的发展进程

教师是教育改革能否落到实处的关键所在，教书匠的教师角色已严重地牵制了教改的步 伐，对教师成为教育家的呼声日见高涨。我们要通过对教书匠和教育家的行为现点的比 较，从历史和现实的角度剖析教书匠和教育家形成的必然性，阐述新时代的教师应具备 的素质，探讨我国转变教书匠、培养教育家的教师专业化的发展进程。     

教师的职业观与事业观

教师的职业观与事业观灰生在一次座谈会上，一位教育家指出：把自己工作当作职业来看待的教师，不能成为好教师，只有把教师工作当作自己的事业来追求的人，才能成为好教师。此话确是至理。这样教育家在这里提出了两种教师观，一种是把教师工作当作职业的职业观，一种是把...     

有些校长很难成为教育家

教育家办学一直是我们追求的理想,教育家办学才是教育正道。 教育家可以从教师中来,可以从校长中来。一部分教师可能会成为教育家,但有些校长很难成为教育家。     

论教师教育在教育家成长过程中的作用

<正>随着社会对教育家需求的不断加大,教育家培养成为人们关注的一个热点问题,本文在对教育家及教育家素养、教师教育进行介绍的基础上,阐述教师教育在教育家产生过程中所发挥的重要作用。同时,针对现阶段教师教育在未来教育家培养过程中存在的问题,提出对策建议,以强化教师教育在教育家培养中的作用。近年来,"教育家"成为教育领域热议的一个话题,但教育家的成长是一个系统而长期的过程,笔者认为教师教育在教育家成长过程中产生巨大的推动作用,     

基于个体成长史的人民教育家于漪生成机理分析

于漪是怎样从普通教师成长为人民教育家的呢?从教育家个体成长史的视角,分析其成为人民教育家的生成机理,剖析影响其成长发展的要素,人民教育家的成长是内外因、主客体各种因素综合作用的结果。让生命与使命同行是其成为人民教育家的强大内驱力,一辈子学做教师是其成为人民教育家的唯一捷径,付出浓浓的教育爱是其成为人民教育家的发展秘诀,书写中国基础教育学是其成为人民教育家的巨大贡献,关键人物影响是其成为人民教育家的重要外因。     

教育家型教师:当代教师发展的现实追求

与教育家相比,教育家型教师更适合成为当代教师发展的现实追求。因为教育家型教师是基于教师职业特点而对教师提出的最高要求;更能激发教师工作的积极性,更利于教师获得教育的成就感;更接近教育教学的本体价值。当代教师要成为教育家型教师,需要做到:深刻洞察教育规律,不断提高教育能力;敏锐体验爱之真谛,持续增强爱的情感;潜心不受外部诱惑,不懈践行教育理念;执著守护教育信仰,不断提升人格修养。     

从名校长的追求中看教育家的视野

为了提升老师队伍的整体素质，着力打造一批能够引领全市素质教育、并能够在全国产生一定影响的专家型校长和教师，天津市2009年启动并实施了“未来教育家奠基工程”。面向全市遴选优秀校长和教师，通过三年的培养，使其成为拥有独到教育思想，勇于改革创新和破解难题，并能发挥骨干带头作用的知名校长和教师。本刊从本期起，开辟“未来教育家奠基工程”专栏，陆续刊登入选“未来教育家奠基工程”学员的文章，以飨读者。     

教师成为教育家的主观策略分析

教师不应满足教书匠的角色,而要以教育家作为自己的奋斗目标。教师要成为教育家需要文化土壤和环境支撑,更需要教师自身的主观努力。教师必须了解教育家的基本素质构成,树立学习目标,以中外教育家为榜样,在模仿中创新;正确估量自己的长短,实施优势突破;学习、反思、实践相结合,不断探索教育家成长之路。     

孙方：以教育家精神成就教育理想

请您谈一谈对“教育家”的认识。2003年教师节，温家宝总理在会见教师代表时提出：“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家。”在之后连续几年的《政府工作报告》中也都谈到了“教育家办学”的问题，提出“要大张旗鼓地讲教育家，宣传教育家，中国得有成千上万的杰出的教育家来办学”。“教育家办学”已经成为关系国家教育发展的重大问题，上升为国家战略。     

教育家型教师的内涵、素养与成长路径

教师的成长与发展一直是教育改革与发展的重要命题,教育家型教师既是教师专业发展边界的突破,也是教师队伍建设的未来指向。教育家型教师是以教师为主体、发展为取向、培养教育家为目标的优秀教师群体。通过文本分析,明确教育信仰、教师知识、实践能力、发展诉求及教育影响是构成教育家型教师的必备素养。基于教育家型教师的内涵和必备素养,要成为教育家型教师就要厘正“匠人式”的教师观、强化教师职业认同、唤醒教师生命自觉、培养教师理论自觉以及重视教师缄默知识的传递与创生。     

声音

这是一个教育家群起的时代。 ——教育家何在？大量存在于教师之中,特别是在广大中小学教师之中。但其中的多数还处于一种模糊状态,并未从教师中结晶析出,而是处于一种和广大教师水乳交融在一起的自然状态。我们可称之为潜在的教育家。过去我们把教育家看得很神秘甚至高不可攀,压抑了广大教师成为教育家的积极性和为此所作出的努力。     

不为彼岸只为海——“人民教育家”的成长情怀

什么是人民教育家?教师有可能成为人民教育家吗?对于普通教师来说,很少有人会把梦想定为当一个伟大的人民教育家。当社会对教育的期待和需求日益加剧,教育家办学不仅是素质教育的需要,更是我们孩子的需要,未来的需要。     

什么样的教师才能成为教育家

中国教育学会会长顾明远在2011年12月20日《现代教育报》上撰文指出，教育家不能泛化，很多教师一辈子从事教育工作，培养了一大批人才，而且有教育思想，有自己的教育风格，这就是教育家。而要成为教育家，需要具备几个特征：要以育人为本，要认识到教育职业的特点；要树立人人成才的观念；     

教师的爱与责任——读《十封信——写给胆敢教书的人》

保罗·弗雷勒，巴西著名教育家，20世纪世界范围内富有影响力的教育家之一。弗雷勒出生于1921年，是个家庭饱受经济大恐慌影响的中产阶级家庭的孩子，曾在法律学校就读，1964年开始担任律师，后来当过中学语言教师，最后成为一名成人教育工作者。     

不容忽视的教学后记

有位教育家曾说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但如果他坚持写三年教学后记,则有可能成为名师。”在教师成长的道路上,教学后记如催化剂,能推动教师茁壮成长起来,向教育家迈出坚实的一步     

地理兴趣教学“五步法”

我国教育家孔子说过：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾指出“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。可见，兴趣在教师的教学中和学生的求知中起着举足轻重的作用。因此，兴趣教学成为教师关注、探索的一个重要的话题。我在地理教学中不断改进教学方法，通过多种途径，培养学     

中外教育家评价

【开栏寄语】 国家之兴,要靠人才。人才之兴,要靠教育。教育之兴,要靠教育家。教育家的成长,必须深深根植子中国教育改革和发展的沃土。我们亟须重塑教育家精神,树立教育家旗帜,引领中国当代教师朝着教育家成长的目标迈进。《成才之路》自创刊以来,一直“聚焦教育创新,探研成才新路”,关注教育家成长,努力成为广大校长、教师的良师益友。已逐渐成为中国教育期刊方阵里独具影响的学术期刊。     

中外教育家评价

【开栏寄语】 国家之兴,要靠人才。人才之兴,要靠教育。教育之兴,要靠教育家．教育家的成长,必须深深根植于中国教育改革和发展的沃土．我们亟须重塑教育家精神,树立教育家旗帜,引领中国当代教师朝着教育家成长的目标迈进。《成才之路》自创刊以来,一直“聚焦教育创新,探研成才新路”,关注教育家成长,努力成为广大校长、教师的良师益友,已逐渐成为中国教育期刊方阵里独具影响的学术期刊。