计算机试题库设计管理问题探讨

考试是考察教学成果的必要手段。我国由于基本采用手工出卷,所以编辑整理试卷成为教师繁重的工作,且缺乏规范性。用计算机进行试题库管理能够克服传统形式的缺点。因此有必要对计算机试题库设计思想和结构有一个系统的了解和分析,以使教学训练更加有效,测试更加科学。本文对计算机试题库的设计管理、测评形式等几个方面进行了研究,论述了试题库系统的设计思想及适应性语言测试的应用,提出了一些亟待解决的问题,以求最终实现考试工作全过程的智能化操作、系统化管理。一、试题库系统思想结构1.试题信息及试题题型设计系统的数据库的核心是试…     

语言测试中的项目分析方法

地每一次测试的试题进行项目分析的目的，是为了确定试题的科学性，把那些符合测试规则、能够体现测试功能的科学性的试题保存在试题库中。项目分析的方法不仅适合于英语测试，还可以扩大到任何一种选项式的测试。语言测试在教学研究中有着很重要的作用。如何使它更为科学、更为精确，并对学生起到积极的引导作用是一项艰巨且有意义的研究工作。     

中央民族大学预科部考核方式解决方案

考试是检验教与学效果的重要手段,试题库是试卷的基础,试卷分析法是检验试卷合理性与详细分析考试结果的方法。建立试题库及从中抽取试题时应遵循不重复、不遗漏、均衡分配得分、题型多样等原则;抽取试题方式要注意题型控制、章节控制;试卷分析法的三种图表对了解学生和改进教学有很大的帮助。     

考试系统试题库及组卷方案的设计

在自动考试系统的题库建设中,试题库设计及组卷策略是关键环节.不同的试题库中试题的参数也不尽相同,这里定义为:试题=(编号、题型、题干、答案、分值、难度、区分度、知识点).根据以上参数,提出了基于自适应遗传算法的智能组卷策略.     

’98高考化学试题分析

1998年是全国实行新科目组考试的第四年,化学试题在命题指导思想、测试目标、题型结构、试卷长度等方面保持相对稳定的前提下,对试卷结构和题型结构作了适当的调整,调整了Ⅰ卷各大题的难度和数量,适当增加了Ⅱ卷信息迁移试题的数量,加大了试题的信息量,使试题更加突出了对学生的能力测试,充分体现了高考化学命题“基础、全面、科学、灵活,题型结构年年有新意”的鲜明特色,有利于指导中学化学教学改     

试题质量的科学评价指标

保证和提高教育质量,是远程开放教育成败的关键因素之一。测评教育质量高低的主要依据是学生成绩统计分布和及格率,而影响学生考试成绩的客观因素是试题本身的质量。 在现阶段的远程开放教育研究中,众多学者和教育工作者致力于远程开放教育的教学模式、教学方法、教学手段和教学媒体的研究,而对远程开放教育中另一重要环节——教育测试,则很少涉及。就目前的教育测试试题来看,还存在着一些问题,如试题题量不合理、试题难度过大或过小、测试项目对教材内容和教学大纲不具有一致性和代表性等。这些问题的出现,既掩盖了学生的真实水平,也不能客观地反映教学质量,使测试结果失效。要解决这些问题,必须提高测试试题的科学性、准确性,建立一个科学的试题库。试题是否科学、准确,很大程度上在于命题教师的素质,取决于命题教师能否从科学的角度对教育测试进行评价。 教育测试是衡量教育质量的主要手段。教育测试试题的质量,是保证提高教育质量的关键。因此,命题教师在编制或选用测试试题时,应慎重考虑它是否符合良好的测试条件——即试题的科学性、准     

论高等医学院校《外科学》试题库建设的必要性

考试能反映学生对知识的掌握情况,也能反映教师的教学水平。实现科学合理的设计考试题的方法之一是设立试题库。建立《外科学》试题库,可以实现教考分离,提高教学水平和教学质量。《外科学》试题库具有题量多、题型广、试题客观规范、知识点全面的优点。使用《外科学》试题库可以增强保密性,防止考试作弊行为的发生。《外科学》试题库的建设有利于依据考试成绩对教学效果进行客观分析,是提高教学质量的重要保障。     

第二语言写作试题设计与评分标准的确定

测试是教学的重要一环,好的测试对教学起着良好的督促作用,试题的题型设计关系着测试对教学的反拨作用;科学的评分标准对于多少带有主观评分题型的写作测试来说,也是很重要的,直接影响下一阶段或下一轮的教学,因此,值得关注和研究。     

试题库建设刍议

考试是教学过程中的一个重要环节,它是检验教学效果,为教学提供反馈信息的主要途径,是评定学生学习成绩,评价与检查教学质量的手段。命题是考试的核心环节。为了提高考试质量,逐步实现考试的标准化、规范化、科学化,试题库的建立势在必行。试题库是众多学科考试试题的集中储存。显然,题库是标准化考试不可缺少的重要组成部分之一,不论是国家考试中心,还是省、市、区或各类学校系统内部建立的考试中心,如果进行标准化考试,就必须建立对应于不同考试对象的题库。确定试题的命题原则确保命题质量凡确定建立题库的课程,必须具备教学大纲和比较稳…     

政治综合题的解答方略和应对演练

一、政治综合题的解答方略简述 政治学科试卷综合题所占分值是比较大的，这在会考和高考上相对于选择题来说是尤为明显。纵观政治学科试卷综合题题型，这类试题集中呈现出了以下特点：纯粹是单向发问的试题已不多见，往往采用事实材料、社会热点设置多重综合疑问，以此考核学生思维能力而构成试题的分量俱增。结合综合题题型特点和考核能力目标而言，要解答之必须坚持以理论为准则、以材料为根据的原则。[第一段]     

大学英语三级快速阅读试题的难度、区分度、正态性分布分析

大学英语试题库测试系统数据分析是大学英语教学和科研工作中的一项重要内容,通过分析试卷的易度值,或者难度系数、区分度和正态性检验,可以了解命题质量和教学效果,为试题库科学地筛选、补充、修订和配置试题提供科学准确的数据参考。本研究以三级快速阅读试题的难度、区分度、正态性分布分析为例对试卷信度和效度进行分析。     

“营养与食品卫生学”课程试卷库客观题质量评价

科学地评价分析试卷质量,对提高教学质量,使目前的教学测评工作逐步走上一个新台阶具有重要的现实意义。本文以我校营养与食品卫生学试题库中350道客观题为研究对象,对试卷成绩分布、试题难度、区分度和信度进行综合分析。发现了题库中试题难度较简单,区分度较为合适,试卷是可靠、有效的,能够客观、公正、科学地测试和评价学生。     

计算机外语试题库理论及题库系统的建立

计算机外语试题库理论及题库系统的建立章国英（上海第二军医大学·上海·２００４３３）试题库的出现已有几十年的历史。它的建立与发展始终是和测试理论紧密相关的。一些著名的试题库也都是在某种测试理论基础上建立起来的，没有科学的测试理论就不可能有合格的试题库存...     

基于网络的自适应试题库系统的开发

一、自适应试题库系统的理论依据: 一个良好的测试系统必须以明确的教育测量理论作为理论基础。自适应测验是以近年来在网络教育领域中兴起的项目反应理论(IRT item response theory)为基础,强调测验应该自动地适应被试者的具体情况,将试题的内容、数量、难度和知识分布等因素与被试者的情况综合统筹,以受测者的回答问题的情况,经题目特征函数的运算,推测受测者的能力。流行的经典测试理论(CTT classical test theoryr)是目前教学中最常见的测试手段,适合横向的常模参照测验,支持固定试题的测验方法。基于这两种理论,该系统以自适应测验为     

浅谈学科试题的编拟和评析

编拟学科测试题也是一项教学艺术,从某种程度说,它比教好一堂课更难。编拟试题是“教育质量评价链”上的一个重要环节,因而必须根据大纲、教材要求和班级学生实际,考虑它的题向、题型、题面、题力和题量,编拟后需要进行综合评析,以提高测试的准确度和有效度。     

试论新课改形势下英语单项选择题的命制

英语语言知识运用能力的考查主要采用单项选择题的形式。该题是目前各级各类英语测试中使用最为普遍的一种题型,其优势在于试题的标准化增加了考试的信度,且可以根据考查目标确定要考查的语法、交际用语及词汇知识,扩大了测试语言点的范围。     

成人教育考试的试题及其规范化

<正> 在一次测验中,恰当的选择题目类型,能提高测验的信度和效度。不同的题目类型,其测试功效也不同,有的适合测量简单的学习结果,有的适合测量高层次的认知目标。因此,不能空泛地谈论什么题型优,什么题型劣。其实,各种题型在卷面上构成一个整体,相互补充。总的说,题目的类型不宜过多或过少。过多,变换不定,会给考生带来不良的心理影响;过少,难以完成测验的各种目标。原则上要根据测验的性质、内容及认知目标的要求确定题型。1.客观性试题客观性试题主要包括选择题、是非题、匹配题、填空题及简答题。其特点是,题目的正确答案是唯一的,答对给满分,否则给零分。评卷不存在“宽”或“严”,只要不错判,给分都是一样的。另外,客观性试题,按     

试题自动提取系统的设计与实现

文章设计与实现了一个试题自动提取系统,论述了该系统的特点及构建原则;阐述了系统的结构和功能;并详细描述了系统所采用的关键技术。系统针对考试系统中试题的自动提取展开研究,把试卷中的问题归类为试题库中若干张表,以解决试题库中人员管理问题、题型问题、课程问题及安全问题等。同时该系统对试题提取过程中的重复性问题、难度问题、章节问题等进行重点处理,在试题添加过程中加进适当的因子进行控制,以保证试题抽取的科学性、合理性和规范化。     

关於记忆与遗忘的研究

为揭示学生在学习生物学知识上记忆与遗忘的规律,我们对初二动物学教学进行了研究。具体做法如下: 一、研究方法 （一）教学 1.内容 文昌鱼。并根据教材内容,具体列出10个知识点及认知要求。 2.方法 启发式教学,并借助模型和挂图进行教学。 3.目标 对所学各知识点要求能基本掌握。 （二）试测 1.试题 根据知识点编制试题,分选择、填充和问答三种题型,共16个题（取上两届学生所用试题,难度系数0.69）。 2.对象 初二年级四个班213名学生。每次测试30人,随机抽样。 3.方式 口答或笔试。测试前明确告诉学生成绩不记入档案,也不必去复习,以此克服     

改革考试方法的尝试

<正> 随着教学改革的不断深入,依据教学中存在的问题,笔者在总结前人经验、吸收国外先进方法的基础上,对考试进行了一些改革尝试。具体做法是: (一) 形式上更新1.建立计算机试题库。所谓试题库,就是将经过精心筛选、合理分类的几百道试题科学地储存进计算机内,构成试题库。考试前按一定要求,由计算机随机抽取试题,并组合成试卷,供考试使用。这样,既改变了谁上课就谁出题、准评分,成绩因人浮动的现象,又能客观地作纵向(历届、历年)和横向(各系、各校)的比较,缩小了主观因素,增强了客观性,使考试规范化、科学化。2.允许学生自选试题类别。所谓自选试题,主要指的是在平时的各单元测试的基础上,学生可根据自己的实际情况,提出要求测试某一单元或某一类别,请教师随机取题,并组合成一张试卷。这样,可以避免出现偏题、怪题、或认为是偏题和怪题。