机器思维及一种新的思维方式分类法

机器思维问题是人工智能的基本问题之一⒚本文从思维方式这一层次上讨论了人（大脑）的思维与机器思维的关系及差别⒚提出了一种新的思维方式分类法,得出一些有意义的结论⒚     

非线性提供了一种新的思维方式

非线性科学的诞生和兴起 ,一改传统线性科学的思维方式 ,使人们对自身以及周围世界的认识产生了新的思考。非线性思维作为我们时代理论思维的一种基本方式 ,无论其形式还是内容都不同于历史上的科学传统。它作为一种历史的产物 ,必然具有产生它的科学基础与条件 ,揭示并理解这种科学基础与条件 ,将展示非线性思维的一般特点 ,并给我们提供一些新的启示。     

信息时代与思维方式变革——笛卡儿思维和打破现状思维

通常，人们在解决问题时习惯于从分析问题开始，找出产生问题的根源，然后提出解决办法。这是典型的笛卡儿思维方式，其主要弊端是缺乏整体性，往往只能解决不包括人的因素在内的“机械论”的问题。然而，随着时代的进步，解决包括人的因素在内的经营管理、社会发展等诸多问题的重要性日益突出。对于这些问题，传统的笛卡儿思维方式就显得苍白无力了，人们需要学习和掌握新的思维方式。由中国科学技术信息研究所研究员陈颖健博士等人撰写的关于创新思维的新著——《新思维范式》，为我们提供了这样一种新的思维方式。     

地质灵感思维方式浅析

地质灵感思维是不同于抽象思维和形象思维的第三种地质思维方式。本文认为地质灵感思维主要包括5种基本方式,即（1）逆向思维、（2）偏移思维、（5）水平思维、（4）发散一收敛思维、和（5）超前思维,这些基本的灵感思维方法构成了一个完整的地质灵感思维体系。作者运用上述不同的灵感思维方式在地质科学及其相关研究中获得一系列新观点和新认识。本文通过地质灵感思维概念分析和应用实例剖析,进一步表明,主动且正确运用地质灵感思维方式是获得地质新概念、新观点和新认识的捷径。     

论高科技时代的思维方式变革

人类的思维方式具有时代性和历史性,随着时代的进步不断地更新。在高科技时代,创造性的思维方式和信息化的思维方式是最为重要的两种基本的思维方式,它们是马克思主义辩证思维方式的新发展,是构建新的思维方式所具有的基本特征:主动性、前导性、多维性、整体性、协同性、开放性、动态性等的集中体现,是我国国民素质提高和中华民族复兴的历史要求。     

发明需要逆向思维

发明创新是人类才能的最高表现形式,是推动人类社会前进的动力。发明创新需要科学的思维方法,逆向思维就是其中一种常用且非常重要的思维方法。逆向思维是指人们沿着事物的相反方向,用反向探求的方式对产品、课题或方案进行思考,从而提出新的课题设计或完成新的创造的思维方法。利用这种思维方法,可以巧妙地解决一些用常规思维所不能解决的问题。逆向思维法具有挑战性,常能出奇制胜,对疑难问题取得突破性的解决,或创造出独特新颖的产品、方法、理论等。历史上司马光砸缸、诸葛亮的空城计、法拉第的磁生电研究、史丰收的速算法,以及军事上的…     

在教学中如何培养学生的思维能力

发散思维是一种不依常规，寻求变异、从多方面寻求答案的思维方式，这种思维方式不受现代知识的局限，不受传统知识的束缚，与创造力有着直接联系，它是创造性思维的核心。而培养发散思维能力是培养创造力的重要环节，我们的数学课程是研究现实世界空间形式和数量关系的一门系统性、逻辑性及相关性较强的学科，因此在数学教学中我们教师必须深人研究教材的知识结构和纵横联系，同时重视对学生发现思维能力的培养，以下是我的一些浅见。     

形象思维在视觉传达中的应用及其重要性

形象思维是一种求新的思维,它是人类思维的一种高级形式,这种思维不同于已有的秩序的见解,而是寻求多角度、多方位开拓新的领域、新的思路,以便找到新理论、新方法、新技术等等。本文就其在视觉传达中的应用及其影响展开论述。     

形象思维在视觉传达中的应用及其重要性

形象思维是一种求新的思维,它是人类思维的一种高级形式,这种思维不同于已有的秩序的见解,而是寻求多角度、多方位开拓新的领域、新的思路,以便找到新理论、新方法、新技术等等。本文就其在视觉传达中的应用及其影响展开论述。     

突破高中地理教学的思维定势

通过对高中地理课堂存在问题的分析,总结出地理课堂存在的常见思维定势。依照新课程标准的理念,以使学生形成新的地理认识和思维方式为目标,提出解决这些问题的建议。     

灵感从何而来

为什么我们有时能够用直觉创造性地解决一个复杂的问题,而有时又变得迟钝起来呢?在过去几个世纪里,科学家一直在寻求这类问题的答案。不久前,美国科学家发现,人的不同思维方式来自大脑的不同区域,而灵感更爱惠顾那些准备进行创造的人。虽然一些人明显比另一些人更具创造性,但我们都会用两种思维解决问题:分析思维和直觉思维。多年研究人类创造性的美国德瑞索大学和西北大学的认知科学家希望知道:     

家庭教育中如何创造孩子的思考氛围

传统意义上的“思考”,多是指大脑记住相关的信息,以便日后回想调用。然而,在当前这个信息爆炸的时代,有这么多的电子设备和网络手段来帮助查找信息,死记硬背的能力就不再是关键了,我们迫切需要的是,一些新的思维方式和能力。     

软件开发与层次化思维方式

人们面对的是一个层次化的世界,分层的思想被人们所熟知,在此基础上,通过对大量的软件开发活动的过程进行研究,归纳总结出一种新的思维方式——层次化思维方式。叙述了自顶向下层次化思维方式和自底向上层次化思维方式的内容。叙述了层次化思维方式在软件开发活动中发挥作用的情况,不论是采用结构化软件开发方法进行系统功能分解的过程,还是采用面向对象软件开发方法形成类的层次化结构的过程,还是画数据流图的过程,还是用盒图(或PAD图)描述算法的过程,还是标准化软件菜单的使用和设计的过程,还是网页的浏览和设计的过程,都是遵循层次化思维方式进行思维的过程。     

科学思维与伦理思维衡论

该文重点讨论和比较了人的两种最为重要的思维方式 :科学思维与伦理思维。首先 ,笔者界定了这两种人们所熟悉的思维及思维方式 ,同时还进一步分析了这两种思维方式所关涉的内容及其指向。其次 ,笔者对这两种思维方式进行了比较。笔者认为 ,它们之间的不同点在于 :指向或目标、表现特征、动力基础、发展步调的不同 ;它们之间的相同点主要在于 :科学思维与伦理思维关涉一个共同的区域 ,即作为伦理关系及其事实部分。而这一部分则是过去人们所忽视的 ,也是伦理与道德两概念的区别所在。之后 ,笔者进一步探讨了作为科学的伦理思维 ,即相似于苏格拉底式的伦理思维方式。借助于这种科学意义上的思维方式 ,又追溯了中国传统伦理思维文化的特点及缺陷 ,以及在科学技术突飞猛进的新形势下 ,当前科学的伦理思维的培养和道德教育改造的方向。其中 ,我们倡导那种在优秀科学家身上可以看到的科学思维与伦理思维的密切结合的关系 ,以及之间必要的并行不悖的张力。     

系统思维下的科学发展观

随着现代科学技术迅猛发展,尤其是系统科学的兴起,又一次彻底改变了世界的科学图景和思维模式,引起了人类思维方式的根本性转变-由传统思维方式向现代科学思维方式的转变。科学发展观是对传统思维下发展观理性反思的产物,是系统思维方式的具体运用和深刻体现。它具有系统思维的基本特征和时代内涵。     

变革的力量：校长和教师是教育变革的动力

任何教育变革取得成功的关键是要有一种思维方式，而这种思维方式就是要用新的知识和经验去指导教育工作。这种新的知识和经验来自于学校教育以及领导的学习倾向和学习能力。     

“读图”对学生思维方式的影响及教育对策

现代信息技术飞速发展的时代,图像充斥着我们的生活,带来阅读习惯的改变。从“文本”到“图本”“,读图”给教育领域带来了新的课题,同时对学生的思维方式产生了巨大影响。人们的思维从以文字为中心的理性形态向以图像为中心的感性形态转变。本文分析了“读图”对学生思维方式的影响,并就如何在教学中正确运用“读图”进行了详细阐述。     

自主创新能力提升的思维向度思考

自主创新已经成为当今时代的重要主题之一。在我国,自主创新面临着越来越多的问题与挑战,传统的基于单一理论的思维方式已经越来越具有局限性。要寻求解决问题的"新方法",就需要学科之间的交叉与融合,需要哲学的理性。因此,我们更需要探讨哲学思维在自主创新中的作用,这种哲学思维是自主创新的重要支撑,是提升自主创新能力的一条重要途径。     

试论复杂性思维下教师应具有的几种意识

本文简要介绍了复杂性思维的特点,继而试用这种新的思维方式对教师的角色做一审视和解读,并提出在新课程的实施中,为使教师能够更好地履行职责,从而促成课程改革的成功,其自身所应具有的一些意识:学习意识、思考意识、研究意识、交流意识、合作意识和创新意识。     

创造性思维的辩析

创造性思维是指人们依据科学有效的原则,以新颖独特的方法解决问题的思维方式。这种思维方式在创造活动中被人们称为创造性思维,在一般的创新构思活动中则称为创意或创意思维,在一般社会活动中人们称之为思维智慧。与创造思维相对应的是再现性思维,人们从思维的本质特征出发,将其划分成二种不同的思维方式,再现性思维是指人们用已有的知识、经验,按现成的方案和思路直接解决问题的思维方式。此时人们的思维在原有层次上反映事物的本质和规律。下面,按上述定义来分析一下人们在创造性思维研究中常论述的一些问题,以便更深入地理解这一概念。…