试论PBL和Salon教学模式在高校课程教学中的综合运用——以影视艺术课程教学改革的实践为例

以影视艺术课程教学改革的实践为例,论述PBL和Salon教学模式的综合运用在解决教学矛盾;扭转学生课程认识偏差;打破课程界限,实现不同课程的联动效应;增强学生主体性和课堂存在感,推动学生自组织系统的建立;开创新的课业评价体系等方面可以发挥重要的作用。     

数学文化教学资源开发与应用——以小学数学为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》首次在课程内容中提及“数学文化”。从数学文化角度出发研发课程教学资源,能够为教学质量的提高提供重要支撑。数学文化教学资源主要包括德育资源、智育资源和美育资源,三类资源相互依存、交互作用,形成数学课堂的文化内核。融入数学文化的课堂教学,可围绕“数学思考、数学创造、数学欣赏、数学应用”四个核心活动模块进行设计。以此,让数学文化真正在课堂教学中发挥价值,彰显魅力。     

艺术课程的哲学基础——以上海市中学艺术课程为例

正中学艺术课程是上海市中小学艺术学习领域中三门基础型课程之一。从八年级到十二年级,艺术课程取代了原有的音乐、美术分科课程,融合多个艺术门类,构成具有"审美性和实践性相结合,体现综合性和人文性"特征的艺术综合课程。该课程自推出以来,历经十余年、多个阶段的实验与实践,目前已基本覆盖上海市所有初高中学校,积累了大量有价值的素材、数据和经验,为其后续发展奠定了重要的实践基础。在当前《上海市中学艺术课程标准(征求意见稿)》     

古建筑艺术的影视化保护与传承——以贺州族群古建筑艺术为例

在“全球化”日益推进的今天,文化的统一固然推动了文明的进步,但也使许多族群内特有的文化艺术面临着巨大的威胁.保护和发掘古建筑艺术最有效的方法就是对古建筑进行影视化保护,运用现代影视技术和多媒体技术来保护族群古建筑艺术,实现技术与艺术的统一,再现古建筑艺术的魅力.     

高校《影视艺术概论》课程建设探析

以高校影视艺术教育专业基础课程《影视艺术概论》为对象,分别从课程性质认识、课程内容调整、师资情况、教学方式改革、教学效果评估以及教材建设等方面采审视和探讨《影视艺术概论》课程建设的现状与规范化发展,以期促进我国影视艺术教育的健康持续发展。     

大学开设影视艺术课程的重要性简论

由电影和电视共同组成的影视文化已经对人类社会生活的各个方面产生了深远而重大的影响。因此，在大学开设一门与影视艺术相关的课程，加强对大学生的审美教育，不但有其必要性，而且有其重要性。     

公共艺术课程实践走向与职业人文素养培育--以《影视欣赏》课程为例

公共艺术课程是高职院校深入推进素质教育、促进学生全面发展的主要途径。在艺术课程体系中,高职院校普遍开设的《影视欣赏》,因其课程的独特性,在职业人文素养的培育上起到了日益显著的作用。     

广西师专影视艺术课程开设的现状、意义和措施

文章通过对我区师专影视课程开设的情况进行调查研究，指出在师专开设影视艺术课程对全面贯彻党的教育方针、提高学生综合素质、适应影视事业的高度发展、推动师专课程改革等具有广泛而重大、深远而前沿的意义，并提出了切实可行的措施。     

论基础教育阶段影视鉴赏课的设置

在当前电视文化泛滥的社会环境中,严肃的影视鉴赏课的开设更显必要。在基础教育阶段,影视鉴赏课的开设有利于学生开阔视野、提高艺术鉴赏能力、追求人文理想、提高爱国主义精神,也有利于教育的艺术化,有利于丰富校园文化,同时也能够提高全民族的人文艺术素养。     

试论影视艺术专业的传播学教学

近几年来影视艺术专业日渐火爆,传播学是该专业的专业基础课.传统的传播学教学方法已 不适合此类艺术专业的教学.对于影视艺术专业学生,只有因材施教,运用恰当的方法,才会取得理想的教学效果.     

以影视教育为载体 培养学生人文精神

以优秀的蕴涵丰富人文教育素材的影视作品为载体,培养学生的人文精神,是一种颇有实效的德育措施。本文介绍了广州市泰安中学这方面的实践探索。     

以影视教育为载体培养学生人文精神

以优秀的蕴涵丰富人文教育素材的影视作品为载体,培养学生的人文精神,是一种颇有实效的德育措施.本文介绍了广州市泰安中学这方面的实践探索.     

以美启真、以美扬善——对构建中学美术教师综合任务的思考与探索

学校美育能促进学生智力和思想品德的发展,是构建和谐社会、和谐校园的有效途径。审美教育对于提高青少年的智力水平、审美能力、道德情操具有极其重要作用。在目前的中学教育中,普遍存在偏重智育,德育而忽视美育的现象。本文主要是作者在教育实习期间理论学习和教育实践的总结,立足于在学校的日常教学中采取适当的美育措施,构建美育、智育、德育、体育四位一体的中学美术学科教学体系。     

从哲学视角看高职德育与智育工作的共同发展

重视高职高专学生的德育与智育工作,既是高职高专院校人才培养目标顺利实现的需求,也是社会对高职毕业生的人才需求。文章界定了高职德育与智育工作的特点,探讨了高职德育与智育工作共同发展的哲学观念,最后在哲学视角下提出了加强高职德育与智育工作共同发展的措施,以期对高职院校的德育与智育有一定的指导意义和应用价值。     

高职美育课程思政建设的思考与实践——以合唱艺术体验坊教学为例

美是人类追求的永恒话题,如何在价值多元化的时代,引领学生以美引善、以美启真、以美怡情,塑造完美人格是美育工作的根本任务。结合参加2020年度全国职业院校教学能力比赛的教学实践,以美育实践课堂——合唱艺术体验坊教学为例,探索合唱艺术在高职美育课程思政建设中的具体应用,力求更好地助力高职院校其他专业课程思政建设,形成协同育人的教育合力。     

试谈语文的“三育”教学

语文既具有基础工具性 ,又具有浓郁人文性特点 ,因而在语文教学中 ,不仅要注重语文知识教育即语文智育 ,而且要注重语文德育、语文美育的教育 ,三教的和谐统一 ,是语文教育的根本意义。     

基于项目学习的影视德育课程探索——以《三克的梦想》为例

德育要摆脱传统的说教顽疾,必须强化情感共鸣,拓展课程视野。优秀的影视作品是可以作用于儿童成长的重要德育资源,理应成为德育的重要载体。开发和实施影视德育课程,并以项目学习的方式实施课程,以激发儿童主动研究、创作、展示的学习热情,改变儿童的学习和生活方式,并在此过程中自然生长出健康的道德观和价值观。     

大学影视艺术鉴赏课程教学方法探讨

大学影视艺术鉴赏教育的目标是使大学生提升审美期待、提高审美趣味与审美能力、激发审美感情、强化人文素质。因此,本文旨在探讨实现影视艺术鉴赏教学目标最优化的教学方法与手段,以便增进学生对影视艺术的鉴赏能力,进而提升学生的审美能力与人文素养。