在“道歉”中培养自己的威信

今天刚收到《语文教学通讯·初中刊》第2期,拜读了李镇西老师的《刘江事件》,颇有些感触。尤其是镇西老师当时的指导老师冯老师的一句话更使我受益匪浅:“向学生认错,只会赢得学生真正的尊敬。”是的,德高者方能为“范”,要想让学生懂得敢于对自己的错误负责,敢于为自己的错误道歉,我们怎么能不从自己、从我们的课堂做起呢?我知道学生从来不会瞧不起那些敢于“认错”的老师的,相反,他们倒是很鄙视那些虚伪的假“圣人”。刚走上讲台时,我连自己讲课过程中的一些错误都羞于在课堂上当众更正。有一次勇敢地更正后,学生竟然很大度地回答:“人总…     

加强英语教学中学生质疑能力的培养

本人从事初中英语教学工作已有多年,在长期的教学实践中发现:敢于课堂和课后向老师提出问题的学生、敢于当堂纠正老师错误的学生在自己所带的班级里占的比例极少,在我区各中学这种现象普遍存在,而且在农村中学这种现象尤     

让学生的英语水平在『质疑』中提高

据报道,某教育部门在对辖区内10所中学的1200名学生进行的学习问卷调查中发现：敢于在课后向老师提出问题的学生占66.8%,敢于在课堂上向老师提出问题的学生占21.5%,敢于当堂纠正老师错误的学生仅占5.5%.一位外籍老师在谈到中外学生差异时说：“中国许多非常聪明的学生,为什么课堂上不踊跃提问呢？”他得到的答案是“没有什么可问的”.     

重视学生质疑能力的培养

据报道,不久前有人对北京市10所中学的1200名学生进行问卷调查,结果发现,课后敢于向老师质疑的占66.8%,课堂敢于向老师质疑的占21.5%,而课上敢于当面指出老师错误的仅占5.59%。自上学期以来,笔者在授课过程中,对我校5个专业的近500名大学一年级学生的调查表明,课后能向老师质疑的占40%,课堂敢于向老师质疑的占15%,而课上敢于当面指出老师讲的错误的不足5%。也许人们要问,难道我们的学生真的把教学内     

提倡质疑

“你敢指出老师的错误吗?”这个问题一提出来,就引发了一场热烈的讨论。据统计,敢于指出老师错误的占68%,但仅有5%的人敢当面指出。为什么同学们不敢指出老师的错误呢?据了解,主要有以下原因:一是有些同学不善于质疑,他们只是被动的接受老师传授的现成知识,因而感到无问题和无疑问;二是有些同学出于爱面子的虚荣心理,即使有问题也不敢质疑,总害怕问错了会引起同学的讥笑,对质疑有后顾之忧;三是有的同学不懂得质疑方法与技巧,向老师质疑时直来直去,一些要面子的老师怕被学生问住,特别是有些老师出于狭隘的师道尊严,就不喜欢那些“打破砂锅问…     

例谈数学课堂中的不准确现象

不准确就是偏颇,偏颇容易引起失误,偏颇得多了就是错误。教学中的偏颇容易带来教学的低效、无效甚至错误。一、情境设计不准确倒数的认识教学。课始,教师以回文诗导入。师:老师想效法古人,来个以诗会友,老师先来一句——春眠不觉晓。生:处处闻啼鸟!师:真厉害!再来一句——两个黄鹂鸣翠柳。生:一行白鹭上青     

大学生质疑能力分析与探讨

据报道，不久前有人对北京市10所中学的1200名学生进行问卷调查，结果发现，学生中课后敢于向老师质疑的占66．8％，课堂敢于向老师质疑的占21．5％，而课上敢于当面指出老师错误的仅占5．59％。那么大学生课堂质疑能力如何呢？笔者对本系4个专业的近400名大学二年级学生的调查表明，课后能向老师质疑的占30％，课堂敢于向老师质疑的占10％，而课上敢于当面指出老师错误的不足5％。     

鼓励孩子展现自己

李江是小学三年级学生,聪明,人也热情,同学们很喜欢与他交往。但他心直口快。有一次,老师上课有个地方讲错了,他就站起来,直率地向老师指了出来。但李江的母亲知道后,却把他臭骂了一顿:“你以为你是谁,就你聪明,敢于指出老师的错误,简直不知天高地厚,以后上课不要再逞能!听见了没有?”不知,李江也是个心气高     

口头禅大集合

口头禅大集合又来啦!看来王友们都很喜欢说老师的八卦哦,啧啧,做老师真好!在此感谢王友们不畏老师“强权”、不惧同学“打击报复”勇敢报料!真的猛士,敢于直面八卦的人生,敢于正视报料后的鲜血。还有猛士吗?继续搜集好玩的口头禅寄来吧!     

"教育会诊"--班主任工作的新任务

案例: 在一个星期二下午的课问聊天中,李老师向我们讲述了他们班上发生的一件令人心烦的事情:一位学生被揭发偷拿了另一位学生的钱,去游戏室了.然而那位学生又拒不承认错误."现在的学生真是难教育,咳!不知道怎么办才好!"李老师叹息道.     

评《一次难忘的道歉》(2014年第6期,作者:童琳)

正职业教育的目的不仅是教给学生立身之技,更重要的是教给学生立身之德。子日:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。"我们即使营造了良好的育人环境,也进行了广泛的教育和引导,但是当出现错误时,很少有老师能够抛开面子,放下架子,主动向学生道歉。这篇文章里的老师敢于承认自己的错误,与学生交心交友,从内心里尊重学生,与学生平等相处,创造和谐的师生关系,从而达到教育无痕的最佳效果。     

成长

"上课一定大胆!要敢于举手回答问题!"爸爸送我上学时,又这样对我说。我也暗暗下定决心:举手就举手呗,不就是回答问题吗,有什么可怕的。"丁零零"上课铃响了,我的心不禁一颤!一颗心顿时紧张起来。肖老师     

不应掩饰错误

好个“试试你们”!一来制住了这一有关脸面的突发事件,维持了课堂纪律;二来自搭了下台之阶,维护了尊严。顷刻变“守”为“攻”,岂不妙哉!可是学生们那一双双迷惑的眼睛给我们无尽的思索。他们会想:老师真在试我们吗?老师的话都是对的!于是,在以后的课堂上老师不自觉地又出现了错误,而学生以为老师又在试试他们,     

浅谈数学公开课中学生的转变

凡是听过我的课的老师,都说我的课堂气氛特别活跃,学生思维敏捷,爱动脑筋,敢于发表自己的独特见解。课堂上,看到的是学生智慧的碰撞、个性的张扬。而我想说,这一切的一切,都缘于我对学生错误的解放!     

淘气大王认错记

正9月12日晴世界上没有一个人是十全十美的,每个人都有犯错的时候,但有的人犯了错误敢于承认。刘燚是我们班一个很淘气的人,他学习不好,不但我们都讨厌他,而且他有时候还让老师感到特别头痛。有一天,文学社的刘老师正在给我们班上作文课,我们都在非常认真地听讲,而刘燚却在座位上给我们得意地表演。老师看了他一眼,刘燚却还在那继续做小动作,这时,刘老师实在忍无可忍了,对刘燚大声喊道":后面那位同学,全班同学都在认真听讲,就你在那搞小动作!"这时,刘燚停止了小动作,呆呆地看着老师,仿佛一只受气的羔羊,这时老师又小声地问:"那     

在权威和真理之间

老师批错了卷子,父亲希望既维护老师的面子,又不给孩子错误的信息。煞费苦心的结果是老师并不领情,孩子的父母顿感不知所措!     

我是追星族

万老师:您好!我写信给您是想问问您,追星是不是错误的,要不怎么爸爸妈妈和老师那么反对我追星?还有,如果可以追星,我应该怎么追,追哪些"星星"?现在的明星很多,关于他们的新闻也很多,我都不知道哪些明星是好的,哪些是不好的了。请帮帮我吧,万老师!您的学生胡灵     

让每一个孩子都拥有创新的头脑——衡阳县区域性实施创新教育走笔

这是三年前衡阳县教研室的一项调查。被调查的近千名学生中，敢于当堂向老师提问的占３１．５％，敢于课后向老师提问的只占２３．５％，敢于当堂纠正老师错误的仅占５．１％。当这项调查结果摆在衡阳县教育局局长曾顺美案头的时候，全县文科高考第一名、在某重点大学读书三月有余的女儿的来信也摆在了案头。女儿在信中说：爸爸，在“几张试卷定乾坤”的束缚下，我们的中学不开甚至砍掉了音、体、美、劳、科技等课程，学生终日苦对考试书，一心只读考试书，老师讲的是金玉之言，一切照办，没讲的，就不去想，不去做，也不敢做。长此以往，我…     

我们该向专家学习什么

拜读了<小学教学>2008年第9期闭登的朱国忠老师的<深度语文:要深,也要度>,不禁为朱老师的勇气和学识所折服:敢于向专家提出质颖,这是事辈所不能佩服!     

评《一次难忘的道歉》(2014年第6期,作者:童琳)

<正>职业教育的目的不仅是教给学生立身之技,更重要的是教给学生立身之德。子日:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。"我们即使营造了良好的育人环境,也进行了广泛的教育和引导,但是当出现错误时,很少有老师能够抛开面子,放下架子,主动向学生道歉。这篇文章里的老师敢于承认自己的错误,与学生交心交友,从内心里尊重学生,与学生平等相处,创造和谐的师生关系,从而达到教育无痕的最佳效果。