试析小学数学教学板书的留白

恰当的留白能给学生留下思考时间,对学生的心理产生积极影响,有助于保持良好的课堂教学秩序以及提高教师的教学质量。小学数学教学板书设计时留白,须做好标题留白、步骤留白、文字留白等。     

巧妙“留白” 凸显有效

数学课堂教学中巧妙"留白",不但让学生拥有充分的从事数学活动的空间、自由思考的余地,还能有效地激活数学课堂。一、学习过程中"留白"——探究发现1.内容"留白"。为了拓宽学生的探究空间,给学生创设个性化的学习条件,新教材中的例题减少了,步子迈     

初中数学课堂教学中的留白艺术

"留白"原是一种艺术表现手法,即通过精心的留白给人留下想象的空间.数学教学是开放性、艺术性强的教学活动,教学中教师如果包办代替太多,不利于发挥学生的主体意识.因此,数学课堂应像其他艺术形式一样注重"留白"艺术,给学生留出充足的想象、思考空间,激发学生的求知欲,从而提高数学教学效果.本文主要结合自身教学实践,谈谈初中数学课堂教学中的留白艺术.     

论“留白”——以初中数学课堂教学中的艺术“留白”为例

教育是一门艺术,一门师生之间互动的艺术,艺术讲究"留白",教育也不例外。初中数学教学的课堂,是教学相长的天地,即师生共同成长的地方,绝不是教师自己的"独角戏",它需要多一点智慧的等待,多一些思考的空间。没有"留白",不留空间,学生是不可能得到提高和发展的。主要从在思考处"留白"、在探索中"留白"、在自学时"留白"和在紧张中"留白"四个方面谈谈在初中数学课堂上的"留白"艺术。     

基于学生自主学习下数学“留白”课堂的构建

新课程背景下的数学课堂教学中,有分寸地运用"留白",有目的地留出空白,对于激发学生思考,拓展学生进行发散思维,提高其能力,达到最佳的教学效果,具有十分重要的意义。有鉴于此,本文试图通过对"留白"的理性思考和现实意义进行分析,研究"留白"数学课堂的应对策略,并呼吁广大一线的数学教师融理性思辨与实践智慧于一体,使"留白"的数学课堂成为师生交往互动、课程体验、追寻生命成长的平台。     

也谈初中数学课堂教学的“留白”艺术

新课程标准强调:教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的从事数学活动的机会.如何贯彻新课标的精神,由此,我想到了书画艺术中的留白艺术,把它应用于我们的数学课堂教学中,不正是和新课标所提倡的精神相一致吗!数学课堂教学中巧妙的"留白",不但能使学生拥有"充分的从事数学活动的机会",而且能留给学生知识上、心理上的暂时性"空白",留给学生思维驰骋的空间,留足学生自由思考的余地,并以此突出学生经历数学学习的过程.     

也谈初中数学课堂教学的“留白”艺术

新课程标准强调：教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的从事数学活动的机会.如何贯彻新课标的精神,由此,我想到了书画艺术中的留白艺术,把它应用于我们的数学课堂教学中,不正是和新课标所提倡的精神相一致吗!数学课堂教学中巧妙的＂留白＂,不但能使学生拥有＂充分的从事数学活动的机会＂,而且能留给学生知识上、心理上的暂时性＂空白＂,留给学生思维驰骋的空间,留足学生自由思考的余地,并以此突出学生经历数学学习的过程.     

留白,让小学数学课堂更具张力

留白,其字面意思是指在进行某项工作或活动时留有一定的空白,并通过对空白的填补,将这件事做得更好、更出色。而在小学数学课堂上的留白,则是为了给孩子们更多的思考空间,让他们发挥自身的潜能,提升数学课堂教学的艺术效果和教学水平。正是因为老师巧妙地给学生留下这种暂时性的知识和心理上的空白,才有利于学生启动自己的思维,勤思考,勤交流。这样的课堂,提高了孩子们的兴趣,提升了他们的思维能力;这样的留白,让小学数学课堂更显张力。     

试论数学教学中的“留白”策略

<正>数学是一门逻辑思维极强的学科.如何激发学生的求知欲,提高学生分析问题解决问题的能力,是每位数学教育工作者面临的课题.笔者认为,数学教师在课堂上应有适当的"留白",留足时间让学生思考、探索,有利于激发学生学习新知识的兴趣,加深对教学内容的理解.事实上,教师在课堂教学中的"留白"设计,会导致学生认知方面的失衡,由此能激发学生积极思考,调动原有认知和非认知体验,从而达到新的认知平衡."留白"作     

试论数学教学中的“留白”策略

数学是一门逻辑思维极强的学科．如何激发学生的求知欲,提高学生分析问题解决问题的能力,是每位数学教育工作者面临的课题。笔者认为,数学教师在课堂上应有适当的“留白”。留足时间让学生思考、探索,有利于激发学生学习新知识的兴趣,加深对教学内容的理解．事实上,教师在课堂教学中的“留白”设计,会导致学生认知方面的失衡,     

21世纪以来我国中小学数学课堂留白研究的回顾与展望

“大容量、快节奏、高密度、满堂灌、满堂问”的数学课堂催生了大批跟不上、听不懂、学不会的学生,数学课堂留白由此应运而生,近年来更是越来越受到广大研究者们的青睐.梳理数学课堂留白的相关研究有助于我们正确认识和把握其研究方向,以期日后研究更加趋于完善.以数学课堂留白为研究对象,通过对“中国知网”关于中小学数学课堂留白文献的分析,研究总结了中小学数学课堂留白的内涵、研究价值、教学策略以及教学原则,并对未来发展进行展望,以期把握中小学数学课堂留白的发展脉络,更好地促进数学课堂留白的进一步研究.     

温故知新 促进生成——核心素养下初中数学单元复习课的教学思考

复习课最难上,这是许多初中数学老师经常发出的感叹!如何上好轻负高效的数学复习课,让数学复习课继续成为学生动手动脑、训练思维、发展能力的场所呢?本文以数学核心素养为导向从有效导入、基本模型、留白反思等方面谈几点思考。     

留白艺术在小学数学教学中的效应

小学数学课堂教学引入留白艺术,为学生创设丰富思维的机会,教师通过教材解读留白、认知生成留白、心理留白、教案留白,引导学生对数理认知展开最广泛的思考探究,并在具体操作实践中形成数学技能.小学生思想比较单纯,面对数理抽象性和逻辑性展开主动思维存在一定困难,介入留白艺术,准确切准学生思维脉络,自然形成重要教学生成契机.学生学习思维一旦被成功激活,留白艺术运用就获得巨大成功.这也是教师数学课堂教学设计的创新实践,值得我们大力推演借鉴.     

倡导自主学习,便利教学互动——关于国标本苏教版小学数学教材的研究

国家数学课程标准苏教版小学数学教科书（简称国标本苏教版小学数学教材,下同）编排的内容注重从学生生活实际和已有知识经验出发,创设自主学习的情境;注重引导学生经历数学的发生发展过程,鼓励学生多角度思考,组织学生进行探究性学习;通过启发性提问和留白,给学生创设合作研讨交流的时空。可以这样说,这套数学教材不愧是一     

课堂“留白”给学生自由驰骋的空间

留白,是中国国画、书法艺术中常用的一种表现手法。它可以使艺术品虚实相映,形神兼备,从而达到“无为处皆成妙境”的艺术境界,给人以美的享受。巧妙地将国画书法艺术中的“留白”手法运用于数学课堂教学中,可以激发学生的求知欲,引起学生的联想和想象,让学生有所思考,     

初中数学教学中课堂留白的实践分析

留白是中国艺术作品创作中惯用的一种手法,原意是指在书画等艺术创作时,为了使整幅作品在画面和章法上更为协调、精美而特意留下的空白空间,以留给观赏者想象的空间。在教学中,教师也可以给予学生一定的时间和空间,引导他们进行思考和探究,这种教学"留白"的方式是一种很好的教学艺术,能促进学生思维等方面的发展。接下来,文章就探讨初中数学教学中课堂留白的实践策略,以供相关教师参考。     

巧用“留白”与“补白”,让初中数学课堂更具魅力

在初中数学教学过程中巧用"留白"与"补白",可以促进学生思维能力的发展,提高课堂教学效率,进而提高初中数学教学质量。本文就初中数学教学中的"留白"与"补白"进行探讨和分析。     

促进深度学习的课堂教学策略研究——以课堂留白策略为例

本文简要说明课堂留白在数学课堂中的意义,并提出促进深度学习的数学课堂留白策略,以期为教师的有效“教”和学生的高效“学”提供有益思考.     

高中数学课堂的“留白”艺术

"留白"艺术是给予学生思考的时间与空间,培养学生自主学习主动性与积极性的教学艺术.在数学教学中应用"留白"艺术符合新课改的要求.     

浅谈数学课堂教学的“留白”艺术

课堂教学中的"留白"是教师对学生的引导,是教师对课堂教学的重新架构。因此,课堂教学中,教师可运用"留白"艺术,给学生思考的时间、评价的权利、反思的机会,从而激发学生的学习兴趣,促使学生主动思考,不断深入探究,最终实现发展学生的目的。