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赵亚璇 《黄河之声(科教创新)》2016,(5)
音乐教学不仅是高校非常重要的艺术教育形式,同时也是非常重要的德育教学途径。高校的音乐教学不仅传播了先进的音乐文化,也在潜移默化中对学生的德育思想进行了渗透和升华。具体到本文,笔者将结合工作实践对高校音乐教学德育树人的内涵从五个方面进行分析和总结。 相似文献
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李婷 《新疆教育学院学报》2001,17(2):121-121
音乐教育的德育功能是不言而喻的,任何思想品德教育如何没有情感的基础,只能成为空洞的说教,而音乐教育正可为德育培养良好的情感基础。 相似文献
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音乐课作为学生易于接受和乐于参与的一门学科,它是对学生实施德育教育的重要途径,也是培养学生道德情操的重要手段.它通过美感教育来启发学生的道德情操,以强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能,其作用是不可估量的. 相似文献
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德育教育是中小学音乐教育较为重要的功能,然而这一点却经常被中小学音乐教师甚至学校所忽视。本文从音乐课程设置、音乐实践活动和学校音乐氛围营造三个方面,来论述中小学音乐教学中的德育功能及其实现的途径。 相似文献
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素质教育是全面贯彻教育方针,以使每一个学生在德、智、体、美等方面得到充分、自由、和谐的发展。音乐教育是以审美为核心,以发展和提高学生的审美能力和审美修养为目的的一种素质教育。音乐教育作为大教育这科大树的一个重要骨干,也有着大教育所包含的素质范畴,如音乐教育中的德育。作为一名中职学校的音乐教师,更要注重学生的德育教育,以促进学生的全面成长。 相似文献
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周永卫 《中国校外教育(理论)》2008,(1):8
在高校教育改革中,国防教育在德育中的地位和作用日趋突显.在实施国防教育过程中要从教育理念、目的、形式和方法上注重德育创新,促进人才培养. 相似文献
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长期以来,小学德育课堂强调道德知识的灌输、行为规则的训练,忽视学习个体内心的情感和体验。机械被动的德育课堂让学生学会了说假话、空话,降低了德育过程的实效。本文在尝试对现状进行分析的基础上,提出让音乐成为小学德育课堂的营养剂,创新德育课堂,提高德育课堂的实效。 相似文献
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学校教育包括德育、智育、体育诸方面,德育是灵魂。课堂教学是实现德育目标的最重要的途径之一,《声乐》课程在提高大学生道德品质方面有着自身独特而明显的优势。高校声乐教师应运用道德内化理论,进一步提高育人意识、加强师德修养,充分发挥课程优势,以培养更多德艺双馨的文化艺术人才。 相似文献
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倪雅静 《泰州职业技术学院学报》2010,10(4):5-8
道德认知、道德情感和道德行为是道德构成的基本要素和道德教育的基本环节。声乐教学中的德育渗透就是要求声乐教师通过教学过程、实践过程以及与学生的交往过程,在潜移默化中陶冶学生的道德情操,培养学生的审美情趣,开发学生的创新潜质,塑造学生的健全人格,将学生培养成全面发展的优秀声乐人才。 相似文献
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王吉多 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2007,30(5):78-80
科学发展观是我们党在建设中国特色社会主义现代化过程中的理论创新。科学发展观对高校德育提出了新的要求。高校德育工作应在科学发展观指导下,从德育理念、德育模式、德育内容和德育途径等方面进行创新。 相似文献
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网络时代高校德育工作的创新 总被引:2,自引:0,他引:2
本针对当前高校德育工作中存在的观念,体制陈旧落后,方法,手段单一呆板的现状,全面论述了网络时代高校德育工作在观念,体制,手段,方法上创新的基本思路。 相似文献
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以人的全面发展思想为指导实现高校德育的时代创新 总被引:1,自引:0,他引:1
符宇忠 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,7(3):58-61
人的全面发展,既是马克思主义理论的重要内容,也是社会主义新社会的本质要求和共产主义的理想目标。高校德育与人的全面发展是相辅相成、相互促进的关系:一方面,实现人的全面发展规定着高校德育的目标、性质和方向;另一方面,高校德育是贯穿培养全面发展的人的各种教育的灵魂和核心。以江泽民关于人的全面发展思想为指导,致力于高校德育创新,提高当代大学生的思想道德品质,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。 相似文献
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学校的道德文化建设,需要具有一个整体的、系统的结构,而且学校德育更加迫切地呼唤新的本体理解。学校德育工作者应积极进行德育实践探索,创新德育教育模式及方法。 相似文献