小学数学教学中如何培养学生的自主学习意识

《义务教育数学课程标准》指出:“在实施教学中, 要切实关注学生主体意识的形成和自主学习能力的培养’创造 条件和机会让学生主动、能动地学,促进学生学会学习:要提供 适当的机会’以促使学生提升自主学习意识。”下文进行了具体 分析。     

多给学生创造成功的机会——对学生评价改革有感

教育教学评价改革的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的可持续发展,通过评价提高教师教育教学能力,促进教师自我价值的实现。在实际教学中,笔者尽量多地给学生创设了成功的机会,对他们进行积极评价,收到了良好的效果。     

信息技术展示评价课的教法

信息技术是一门知识性、趣味性、操作性相结合的课程,教师在教学中应尽可能给学生提供实践的机会,为学生提供自主发挥、自由创造的空间。学生学习成果的展示及交流评价是信息技术教学中不可缺少的一环。在信息技术展示评价课教学中,教师不仅要培养学生创作展示的能力,还要培养学生对作品的评价能力。     

浅议思想品德教学评价的改革与效果

学生的自主、合作、探究学习需要依靠教学评价来推动和实现．这种教学评价尊重学生的个性和自尊,激发学生的学习欲望,并创造各种学习机会,表现机会让学生体现自我尊严,从而激发学生学习的潜能和创造性。     

课堂教学中如何实现小组合作师生互动的实效性

新课标中指出动手实践、自由探索与合作交流是学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同,因此开展小组间的合作学习,能够实现优势互补促进知识的建构,培养学生合作意识,给每一个学生创造主动参与学习过程的机会,促进学生的个性发展。     

浅谈低年级协同教学模式中体育课堂的教学评价

教学效率的提高与教学评价有着密切的正相关,是一种激励学生学习的力量。对学生的评价就是给学生创造成功的机会,低年级的学生学习目的很简单,得到教师的夸奖就会心满意足。因此,充满赞赏、鼓励、表扬的教学评价会产生良好的教学效果。     

学生创新思维的培养例谈

新课程标准指出:要尊重学生的创造,在学生学习探索的过程中, 通过交流、讨论、合作、表演等方式, 适时有效地给予引导和帮助。因此, 教师要给每个学生展示创造、表达、成长的机会,开发学生潜能,培养学生创新意识和思维能力。     

如何有效地开展小组合作学习

新课标中指出,动手实践、自主探索与合作交流是学习的重要方式。由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同,因此开展小组间的合作学习,能够实现优势互补,促进知识的建构,培养学生的合作意识,给每一个学生创造主动参与学习过程的机会,促进学生的个性发展。     

发挥教学评价作用,激发学生学习热情

课程改革倡导多元化评价。课堂教学中,教师要创造自主评价的机会,激发学生数学学习的热情;鼓励学生敢于评价,不断提高学生的评价水平;相机运用延时评价,有效激活学生的思维。     

适应新课程 打造新课堂

英语教学要适应新课程改革要求,创造良好的课堂气氛,在课堂上给学生自主学习和探究的机会,创设小组合作,让他们品尝成功的喜悦,激发学生的学习热情,同时,需要教师给予学生正确、及时的评价。     

中学数学教学中的学生评价研究

新课程评价的理念之一是评价过程的动态,评价实施的日常化,即不仅关注学生的学习结果,而且关注学生成长发展的过程,要有机地将终结性评价与形成性评价结合起来,给学生多次评价机会,将评价贯穿在日常的教育教学行为中,促进评价对象不断转变与发展。在中学数学教学中如何贯彻新课程评价这种理念,中学数学教学评价与学生评价是有益的探索。     

如何有效地指导学生进行小组合作学习

新课标中指出,“动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”。开展小组间的合作学习,能够实现优势互补,促进知识的建构,培养学生的合作意识,给每一个学生创造主动参与学习过程的机会,促进学生的个性发展。下面就“小组合作学习”,谈几点自己的体会。     

浅谈中学物理创新教学的实践与思考

教师在教学过程中树立服务意识,给学生"玩"的权利、"做"的任务、"说"的机会,将学生由被动接受知识变为主动探求方法,使学生真正成为学习的主人。我们要认识到学生都有学习的权利,都有渴求知识的欲望,我们应重视他们,并采取恰当的教学方式,使得他们在学习中获得乐趣。根据新课改的要求,要用发展性评价来评价学生,建立一种发展性评价的观念,让每个学生在学习中树立信心,实现"创造适合学生的教育"。     

促进学生发展的评价研究——以攀登英语学习实验为例

学生评价具有导向和教育作用,对于促进学生的发展和成长有着重要的意义。攀登英语项目中的学生评价具有以下突出特点:评价关注学生的积极情感,制定明确、清晰、具有弹性的评价标准,评价主体与客体之间的和谐互动,评价活动贯穿学习的全过程,给学生提供多种展示的机会并在情境化的活动中进行评价,以及营造积极、合作的评价环境等。攀登英语学习实验在学生评价上的探索,对信息技术环境下有效开展促进学生发展的评价具有借鉴和启发意义,在基础教育课程改革背景下,对现代信息技术与课程的有效整合作了积极有益的尝试。     

以人为本科学布置小学英语作业

《英语课程标准》指出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会选择、决定，去思考、体验、感悟，去创造、实践、运用。”如果按照新课程理念，创新地进行英语作业的设计和评价，定能让学生在课外同样进行有效的英语学习，获得积极的情感体验。为了给孩子创造更多的学习机会，     

简谈美术课堂中的“小老师”教学

在日常小学美术课堂中老师给学生创造自主学习的机会,把老师教学生学转变成学生教老师和同学一起学,让学生在美术课堂中当"小老师",成为美术课堂上的"主角"。通过美术课堂中的"小老师"教学提高学生自我学习能力、自我发展能力和评价能力,让学生的个性得到发展。     

以人为本 科学布置小学英语作业

《英语课程标准》指出:"教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间,让学生有时间、有机会选择、决定,去思考、体验、感悟,去创造、实践、运用。"如果按照新课程理念,创新地进行英语作业的设计和评价,定能让学生在课外同样进行有效的英语学习,获得积极的情感体验。为了给孩子创造     

浅析高中《体育与健康》课程的学习评价改革

与传统的体育课程学习评价相比,《课程标准》倡导的《体育与健康》课程学习评价更强调评价体系的多元化,突出评价的反馈与激励作用,关注学生的身心健康发展,为每个学生的自主学习和探究学习创造机会和条件。因此,在课程改革的新形势下,如何转变教育评价观念,全面有效地评价学生的《体育与健康》课程的学习成绩,从而促进学生的进步和发展,是每一位学校体育工作者都面临的问题。     

美术课堂教学评价要注重“三性”

《义务教育美术课程标准(2011年版)》提出了"要加强形成性评价和自我评价"的理念,指出"评价可以促进美术教学,通过评价激发学生的学习兴趣,让他们认清努力的方向"。因此,评价方式需要进行改革,评价标准要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。怎样进行有效的教学评价,创造一个良好的、支持性的环境,不     

有效操作,精彩课堂的一汪活水

《数学课程标准》指出:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。有效的操作活动,为学生积极探究、主动获取知识提供了机会;为学生感知具体数学知识创造了条件。因此在教学中有效地开展操作活动,提供充足的时间和充分的机会让学生动脑、动眼、动口、动手,引导学生动手操作,培养学习兴趣,主动探索,在多种感官的协调下有所发现,有所收益。