世界银行在华教育贷款项目述评

中国自1981年恢复在世界银行（以下简称“世行”）的合法席位以后,与世行总部达成了教育贷款协定,自此开始了利用世行贷款发展教育的历程。世行教育贷款项目主要有地方大学项目、中学在职教师培训项目、教材建设项目、“贫一”至“贫五”基础教育项目、职业技术教育项目、师范教育发展项目等。文章主要从世行在中国教育贷款的政策性变化和中国教育贷款项目面临的形势展开分析,探索中国教育贷款项目的发展。     

解读世界银行教育项目的经济分析

"经济分析"主要指世界银行在项目的选择和准备阶段采用经济学相关方法进行分析,以遴选出最有价值的项目。经济分析为世界银行在项目的决策方面提供了清晰的准则。但由于教育事业的特殊性,以经济评估为主导的分析维度也存在其局限性和不适用性。     

解读世界银行教育项目的经济分析

是否应该在教育项目的评估和预选阶段对其进行经济分析？对教育项目进行经济分析是否有助于项目的成功？什么样的经济分析才是高质量的、更为适合教育项目自身特点的经济分析？本文从世界银行对于教育项目经济分析的态度和行动出发，在给出上述问题答案的同时，揭示了教育项目经济分析的重要性和局限性。     

教育投资项目管理研究——以世界银行在中国基础教育贷款项目为例

本文旨在从项目管理一般原理和世界银行基础教育贷款项目管理实践经验出发，推进对中国教育投资项目管理体系的研究，探索符合教育规律和中国国情的教育投资项目管理模式，推动中国教育管理国际化进程。     

世界银行对中国的教育贷款研究

改革开放以来,我国经济已取得了飞速发展,世界银行作为促进我国发展的一个重要的外部资金来源也相应地改变了它的贷款重点。从历史的线索考察这种改变以及世界银行现行的政策和以后的趋势,对我国教育取得世界银行的进一步贷款尤为重要。     

关于世界银行两个职业教育贷款项目的回顾与总结

从1984年"世界银行贷款职业技术教育项目"开始筹备,到2002年"世界银行贷款第二个职业技术教育发展项目"执行完毕,18年间,教育部先后两度引进共计8 000万美元的世行贷款,加上国内的配套资金,实际总投入达2.1亿美元.     

世界银行教育投资探讨

教育投资是社会发展的需要，也是世界银行的一个业务内容，本文从经济和管理的角度对其进行分析探讨，以求某些借鉴作用。     

世界银行5亿美元资助印度中等教育项目

据世界银行网站2012年3月22日消息．世界银行批准了一项5亿美元的长期无息贷款．支持印度的中等教育项目,以提高其教育质量和入学率。减轻学生的经济负担。     

世界银行教育投资项目——以阿根廷《终身学习项目》为例

世界银行是全球最大的发展援助机构之一,它的使命是与贫困作斗争,提高发展中国家人民的生活水平。作为全球最大的教育援助组织,世界银行认为教育是发展的核心要素、教育赋予人们权利,使国家强盛。文章以世界银行在阿根廷开展的《终身学习项目》为例,介绍世界银行在教育方面展开的投资。     

《安徽东向发展战略研究》获世界银行贷款项目资助

2008年6月6日,由我校承担的世界银行贷款项目《安徽东向发展战略研究》的分支项目《关于安徽实施东向发展战略的目标体系和实施步骤研究》签字仪式在赭山校区行政楼五楼第二会议室举行。安徽省人民政府发展研究中心(省政府研究室)主任、党组书记吴克明一行,安徽师范大学校长蒋玉珉教授和全体课题组成员出席了签字仪式。     

宁夏世界银行贷款＂西部地区基础教育发展＂项目实施经验

根据国家整体规划部署,宁夏先后实施了“两基”“百标”“世行贷款项目”等多个促进基础教育发展的重大惠民工程,取得了良好成绩。这里,笔者主要谈一谈宁夏实施世界银行贷款／英国政府赠款“西部地区基础教育发展”项目（以下简称“项目”）的实施经验。项目于2004年底正式启动实施,2010年建设任务全面完成。总投入2125万美元,新建、扩建、改建中小学166所,培训教师14754人次。据2008年统计,项目县（区）小学适龄儿童入学率达到99．70％,比项目实施前提高了3．3％．小学辍学率降低到1．06％,比项目实施前减少4．8％;初中毛入学率达到103．5％,比项目实施前提高30A6％。项目实施中小学生均建筑面积分别达到7．41平方米和4．68平方米,比项目实施前分别提高3．06平方米和1．39平方米。     

世界银行批准云南职业技术教育与培训项目

世界银行网站5月15日报道,世界银行批准了我国云南省的职业技术教育与培训项目,该项目经费为9097万美元,其中国际复兴开发银行承诺额为5000万美元,借款方中国政府承诺额为4097万美元。该项目由云南省执行,截止日期为2017年12月31日。该项目的目标在于提高云南省职业技术教育与培训的质量和相关性,以应对劳动力市场的需要,促进云南在中国十二五计划中的经济发展。     

浅谈乌鲁木齐职业大学申报世界银行贷款项目存在的问题和经验

文章介绍了乌鲁木齐职业大学申请“世界银行支持新疆职业教育贷款项目”的基本情况,从三个方面深刻剖析了项目申报时存在的问题,针对问题从五个方面总结了一些经验,希望能对计划申请世界银行贷款的单位提供一些参考和借鉴.     

比较教育视域下世界银行教育系统测评研究

2011年世界银行正式推出面向教育系统的评估工具为了更好教育结果的教育系统测评.该测评主要通过问卷对受测国或地区的教师、学生、教育财政等13个领域的教育政策进行评级.实施十年来,这一测评在建立全球教育政策数据库、推动国家教育政策的贯彻落实、提升教育经费使用效率等方面做出了贡献,但也暴露出脱离发展中国家国情、建议流于表面、大数据挖掘有限等问题.上海参与世界银行教育系统测评的案例进一步证明了上述结论.从比较教育视域出发,在科学借鉴世界银行测评工具先进经验的同时,应客观认识世界银行推广测评工具的本质,深度参与国际教育测评,分享中国教育智慧,参与全球教育治理.     

效益与风险共存——浅谈世界银行贷款“师范教育发展”项目

改革开放以来，我国的教育事业，受到了党和政府的高度重视，从小平同志的“三个面向”，到江泽民总书记的“必须把教育摆在优先发展的战略地位”，无不贯穿了这一精神．为了使教育尽快赶上高速发展的具有中国特色的社会主义对人才的需求，在国家财力还很薄     

世界银行教师教育政策的演变、现状及偏差

世界银行教师教育政策经历了5个阶段性的演变,目前主要关注教师资格认定方式、职前教师教育课程、教师招聘、教师培训以及教师专业发展等方面.世界银行教师教育政策对发展中国家的教育产生了重大影响,但也存在着过度关注教师培训、容易干涉别国教师教育政策的发展以及过于强调教师教育为经济发展服务等偏差和问题.     

世界银行职教二项目建设的成果、经验与思考

为借鉴国外职业教育发展经验,改善职业学校实习实验装备和师资水平,我国在总结世界银行第一个职业技术教育发展项目经验的基础上,“九五”期间再次利用世界银行贷款实施“第二个职业技术教育项目”,推动我国职业教育的改革与发展。第二个职业技术教育项目,世界银行贷款3000万美元,其中软贷2000万美元,硬贷1000万美元,国内配套资金3.38亿美元。项目涉及山东、江苏、广东、辽宁、北京五个省市80所项目学校,贷款额度的70.62%即2118.8万美元用于装备项目学校的实习实验设备和图书资料,贷款总额的2.8%即82.9万美元用于项目学校校长和骨干教师培训…