浅谈对学生历史比较能力的培养

俄国教育家乌申斯基指出：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切”。比较的过程就是对历史知识进行梳理、分析并找出异同的过程。通过比较历史事件、历史现象、历史人物等，学生在剖析历史的过程中认识历史、掌握历史，同时发展了学生多角度多层次的思维能力。     

浅谈学生能力培养

<正> 各级各类考试,已普遍将对学生能力的检测做为命题的重要内容,故对学生能力的培养是教学活动的中心。那么,如何培养学生应用知识分析问题解决问题的能力呢?笔者认为,应该从每节课中问题的提出及学生的解答、教师的“点、导”归纳上来培养。现以《植物生命活动的调节》一节的教学,作以说明。     

浅谈学生能力的培养

<正>在基础教育课程改革的大气候下,在数学新课程实施的前沿阵地上,在新课程理念的不断学习与实践中,我对学生多方面能力的培养有以下几点心得。一、充分利用新教材,激发学生的学习兴趣数学学习兴趣教学是数学情感教育的重要组成部分,它是学生学好数学的内动力。如果学生对学习产生了兴趣,就会产生强烈的求知欲望,就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究,因此,兴趣是最好的老师。新     

浅谈学生能力的培养

随着现代科学技术的迅猛发展,现代社会处于信息爆炸时代,科学理论水平的不断提高,知识更新过程空前加快,传授知识已经不是大学教学的唯一职能,必须在传授知识的同时,着重开发学生的智力,突出对学生能力的培养。高等院校体育专业的教学,也应把培养学生的能力放在首位,要提倡学生钻研问题的风气,积极给学生创造条件,     

浅谈学生能力的培养

“动丰做”是一种由美国科学家总结出来的教育思想和方法，旨在让学生以更科学的方法学习知识，尤其强调对学生学习方法、思维方式、学习能力的培养。这一方法强调主动学习，提出：听，会忘记；看，能记住：做，才能会。小学自然是对学生进行科学启蒙教育的一门重要学科。自然课的教学，使学生通过学习课程，动手做，“知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想像、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感：亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。”根据这些培养目标，本人在学生能力的培养方面做了以下一些尝试。     

浅谈学生能力的培养

学生能力的培养,是理科教学研究和教学改革的重要课题,是提高理科教学效率的重要方法和途径.因此,在中学时代起,教师就应该在平时的教学中,充分重视并不断地增强学生的综合能力.教师不但要向学生传授知识,而且更要教给学生学习的方法,同时,提高学生研究问题和解决问题的能力,增强学生获取知识的方法.     

浅谈学生能力的培养

教育学应着眼于造就一大批开拓型、创造型人才,以适应社会主义现代化建设和未来科学发展的需要.教学不仅要使学生掌握知识,而且还应注意培养学生的能力.学生能力的培养要从以下几个方面来进行.     

浅谈学生能力的培养

一自学能力的培养所谓“自学能力”,主要由自己来学习知识的能力。学生的自学能力包括自学态度的形成与学习自觉性的加强。学生在今后的实际生活和工作中,需要的大量知识不是课本中现有的,而需要他们去阅读、查资料、不断地充实,这就需要学生从小养成自学的习惯,掌握自学的方法。这也是满足学生走向社会的需要,提高竞争力和生存能力的需要,也就是优化课堂教学的重要内容。培养自学能力可从预习开始。预习的目的要求学生从“学会”到“会学”,变被动学习为主动的学习。我指导学生学习的方法是：初读——思考——练习——精读——记下…     

浅谈学生能力的培养

当今世界迅速发展，知识经济初见端倪。在国际政治、经济竞争日益激烈的今天，实施素质教育，培养国家建设的有用之才，是当前学校教育必须面对的客观现实，同时也是学校面临的挑战。     

低年级学生比较能力的培养

九年义务教育自然教学大纲指出:“指导学生运用感官进行观察,学习简单的实验操作,着重培养他们的比较、分类等思维能力……”,明确地将比较能力的培养摆在一个基础并且重要的位置。可见,培养比较能力发展学生思维是小学自然教学的一个重要的任务。 人在建立思维的过程中,首先学到的是比较。幼儿在有意识地喊“爸爸,妈妈”的时候就已经开始进行比     

怎样培养学生的比较能力

一、为学生创造比较的机会要培养学生的比较能力,必须为学生创造比较的机会.例如,在讲长方形周长公式时,教科书中的例题是:求一个长6厘米、宽4厘米的长方形的周长.教学中,应按教科书的编排意图,先让学生通过观察教具.学具,列出几个算式:     

浅谈学生阅读能力培养

阅读能力的培养是语文教学中最基本、最重要的任务,是素质教育最基础、最核心的要求。培养学生的阅读能力具有非常的必要性和重要性。阅读是搜集和处理信息、认识世界、发展思维、获得知识的重要途径。阅读学习不受时间、空间的限制,它可以最大限度地发挥学生的积极性和主动性。阅读是学生学习的主要途径。不会阅读,就不会学习,因而提高学生的阅读能力是语文课的必然要求,也是未来学习、获得生活本领的重要途径。中学阶段是人生读书的黄金时期,中学生对所读的书印象最深刻,书对他们的影响也最大,甚至可以决定他们将来的事业和发展方向。那么,如何培养学生的阅读能力呢?     

培养学生作文能力浅谈

高中语文教学，作文教学是一个关键，那么，如何培养学生作文能力呢？现就教学经验，我来谈几点体会： 1．观察能力是写作能力的基础，观察能力的培养和训练是作文成功的起跑线。生活是一切文艺创作的源泉，学会观察，从丰富多彩的生活中不断汲取时代的活水，为写作提供“取之不尽，用之不竭”的生活素材。     

学生阅读能力培养浅谈

阅读能力,对一个学生来说是一种十分重要的能力,同时也是一种应该具备的重要素质.语文教师在实施新课程的过程中,要努力改变过去"一言堂"的局面,让阅读教学设计向有利于提高学生阅读能力的方向发展.     

浅谈培养学生作文能力

如何调动学生作文兴趣,怎样促进学生作文水平,是当前农村初中教师的当务之急。要提高学生作文水平,一要培养学生的写作兴趣。二要贴近学生实际,表露真情实感。这样,才能让学生达到爱写、乐写、善写的理想境界,学生的作文水平自然会提高。     

浅谈学生英语口语能力培养

对学生口语能力的培养一直是高中英语课堂教学的重点,而在应试教育观念的束缚下,高中英语课堂教学以考试为方向标,课堂教学走向了"哑巴英语"的极端。在新课改理念的引导下,高中英语课堂教学逐渐摆脱了传统教学观念的束缚,注重培养学生英语综合应用能力。在高中英语教学中学生口语能力的培养需要从学生的兴趣出发,通过师生和谐关系的构建,引导学生从想说到会说,甚至是能说。     

浅谈培养学生审美能力

爱美之心人皆有之。小学语文教学也不例外,在教学中,教师要通过识字、阅读、作文及课外活动。培养学生审美能力,使学生初步树立正确的审美观。陶冶学生性情,让学生在美的气氛中接受知识。     

浅谈学生语言能力培养

小学语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写这几项基本能力。一、教师言传身教教师的言行是学生的榜样。根据学生心理特点,小学高年级学生模仿力较强,教师教学使用的语言、动作都会成为他们记忆中抹不