浅析当代青年道德人格

今天道德和道德教育正经历着前所未有的困惑和价值失落.如何认识和把握我国当今青年的道德状况和发展趋势,并在此基础上探究如何培育与现代社会发展相适应的道德人格,培养他们的道德主体精神,提高他们的道德修养,使青年走出道德冲突与困惑,这是我国伦理道德教育在21世纪所面临的新的课题.     

新世纪道德教育追求的目标——青少年道德人格的养成

随着全球化浪潮的推进和科学技术的迅猛发展,人们的精神生活受到了巨大的影响,人们的价值观念、思维方式和行为方式发生着剧烈的变化,传统的道德规范受到了强烈的冲击。如何认识和把握我国社会变迁中,青少年的道德状况和发展趋势,并在此基础上探究如何培育与现代社会发展相适应的道德人格,使他们走出道德冲突与困惑,这是新世纪道德教育所追求的目标。     

新世纪道德教育追求的目标--青少年道德人格的养成

随着全球化浪潮的推进和科学技术的迅猛发展,人们的精神生活受到了巨大的影响,人们的价值观念、思维方式和行为方式发生着剧烈的变化,传统的道德规范受到了强烈的冲击。如何认识和把握我国社会变迁中,青少年的道德状况和发展趋势,并在此基础上探究如何培育与现代社会发展相适应的道德人格,使他们走出道德冲突与困惑,这是新世纪道德教育所追求的目标。 一、青少年道德人格的缺失 所谓道德人格就是个体人格的道德性规定,是个体特定的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德习惯的有机结合。它既是道德客体自觉接受和内化道德规范     

试论大学生法制教育与道德教育的发展

当代大学生作为我国当代青年的一个重要群体,他们的道德与法律意识如何将会对整个社会道德与法律建设的进程有着极其重要的影响。本文从大学生的法制教育和道德教育中总结经验,积极提高的角度谈论其发展方向及几点重要提议。     

角色扮演在初中道德与法治课程中的运用与效果分析

角色扮演教学法是初中道德与法治课程教学中富有创意和实效的方法,能够鼓励学生主动参与和实践,发掘他们潜力,并培养他们同理心、多角度思考能力和道德判断力。本文探讨角色扮演教学法在初中道德与法治课程中的应用及其效果分析。通过实例分析,展示角色扮演教学法如何有助于培养学生道德意识和法律素养,为初中道德与法治教学提供新的可能和方法。     

体验是手段 和谐是目的——高校体验式道德教育方略及实践

将体验引进高校道德教育,源于它强调情境创设、师生互动,从而使大学生认知过程和情感体验过程有机结合,激情、明理与导行相互促进,真正实现自我教育。我们关注道德体验的生成策略、完善策略和升华策略,感兴趣于它是如何激发大学生道德学习的欲望,如何引发他们道德情感的共鸣,在反思道德缺失的同时,如何激起道德升华。     

社会转型时期大学生和谐道德人格建构

当代中国正处于多重社会转型相叠加的时期,成长在转型期政治多极化、经济全球化、社会信息化、文化多元化。学习网络化时代的大学生的道德观已经并正在发生新的深刻变化。本文在理性认识和客观把握转型时期青年大学生的道德状况和发展趋势基础上,探究如何培育与转型时期相适应的和谐道德人格,培养他们的道德主体精神,提高他们的道德修养,使他们走出道德冲突与困惑,这是学生思想政治工作和伦理道德教育所必须面对的新的课题。     

论述提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

随着我国新课程改革的不断深入,越来越多的人开始重视道德与法治教育。道德与法治,对学生的发展而言十分重要,在学生成长的过程当中,道德与法治对他们世界观的形成有十分重要的作用,道德与法治教育可以帮助学生培养优良的道德品质,所以道德与法治教育需要从小抓起。小学时期是学生成长中的重要时期,这个时期培养他们的道德与法治观念,有助于他们处理生活中的实践问题,有助于他们未来的发展。     

皮亚杰与科尔伯格道德发展理论比较

皮亚杰与科尔伯格是从认知领域来研究人类的道德发展的。如果说皮亚杰开创了从认知领域对道德发展研究的先河,科尔伯格则是继皮亚杰之后采用认知发展取向研究道德发展的最杰出代表。从道德心理学、德育心理学的角度,从道德发展的实质与机制、影响道德发展的因素、道德发展的阶段三个层面比较他们的道德发展理论,即可揭示出他们理论的差异性与相似性,以及科尔伯格对皮亚杰的继承与发展的关系。而对他们的理论进行比较,不但有利于丰富和发展我国道德发展理论的研究,还可为我国道德教育实践做贡献。     

网络环境下小学道德与法治教学现状及对策探究

我国网络持续进步与成长的情况下,小学道德与法治教学获得了庞大的教学资源。只不过,在广泛使用网络的环境下,小学道德与法治教学受到相当程度的阻碍,特别是网络环境下的有害条件、消极信息剧烈地破坏了小学道德与法治的建立。目前这类网络环境下,小学道德与法治教学必须重点注意的问题是如何达到融合网络与课堂教学的目的。依据这类情况,本文探析了网络环境下的小学道德与法治教学,以期积极地帮助教学工作者,支持他们深入教学。     

当代青年道德人格的困境、时代要求及其培养

本以现代社会的发展为背景，探讨了当代青年的道德困惑和道德失范现象及原因，提出培育与时代发展相适应的道德人格，培养他们的道德主体精神，提高他们的道德修养，是使青年走出道德冲突与困惑的关键所在，并对如何培育青年的道德人格进行了分析。     

谈中职生的道德教育

中职生的思想道德状况直接关系到我国产业大军的素质,关系到国家和民族的未来。面对中职生这一特殊的群体,如何在提高他们的专业技能的同时,再提升他们的道德水平,是中职教育工作者面临的十分重要和紧迫的任务。     

论职业院校大学生道德人格的培养

当前,职业院校大学生的道德人格和道德教育在市场经济的强烈冲击下,经历着前所未有的困惑,探究如何培养职业院校大学生与现代社会发展相适应的道德人格,提高道德修养,使他们走出道德冲突与困惑,是教育工作者尤其是政治教师所肩负的重要任务.     

从面具人格论学生的道德发展

如何塑造青少年学生健康的道德人格,如何使他们顺利地完成社会化进程,如何培养他们现代性的道德羞耻感,实现社会角色的时代迁移,应该是每一个教师与家长值得深入思考的问题,这也是我们策划这一专题的主旨与意义所在。     

浅读小学低年级《道德与法治》课堂教学策略

我国小学低年级道德与法治课程是以现实生活为基础,教小学生做人的道理,从小培养小学生的道德意识和法律意识。小学生的心智不成熟,他们还没有形成独立完整的个人品质,在小学阶段接受到的教育会直接影响他们人生观、价值观的养成,所以良好的道德与法治课程能够对小学生一生的发展产生至关重要的影响。在素质教育改革以后,我国教育部门越来越重视育人,对小学道德与法治课程的教学质量也有了更高的要求。本文针对小学低年级道德与法治课程的高效开展进行分析研究。     

民族高校大学生道德价值取向现状与和谐教育观研究

当代民族大学生是我国民族地区的未来和希望。他们的道德价值取向状况如何,对于社会政治的稳定和祖国的统一都有重要的作用。通过问卷调查,切实了解新时期云南民族大学的大学生道德价值取向方面的实际情况,据此进行分析研究,提出在和谐教育观的指导下实现民族高校大学生的道德构建的对策和建议。     

从面具人格论学生的道德发展

如何塑造青少年学生健康的道德人格，如何使他们顺利地完成社会化进程，如何培养他们现代性的道德羞耻感，实现社会角色的时代迁移，应该是每一个教师与家长值得深入思考的问题，这也是我们策划这一专题的主旨与意义所在。     

当代大学生道德心理的建构

近２０年来,改革开放所带来的社会道德生活和道德价值观念上的改变对青年,特别是大学生的影响是显而易见的。面对我国当代青年大学生的道德现状,如何培植他们的道德情感,提高他们的道德使命感,引发他们的向善之心,以完善其道德人格,这对于培养知识经济时代的优秀人才无疑具有十分重要意义。一个人的道德活动离不开知、情、意、慧四个方面。知,即道德认识,它是构建道德意识的智力因素,是形成人的品德的首要环节和基本因素;情,即道德情感,它是构建道德意识的心理动因,是形成人的品德的主要环节和决定因素;意,即道德意志,它是…     

学校德育适应现实市场经济道德难点分析

在当前我国经济建设快速发展的时期,学校德育遇到了一些难点.本文分析了学校德育适应与现实市场经济道德的难点表现在三个方面:一是如何辩证把握一般性道德与现实市场经济道德的关系:二是如何全面合理把握现实市场经济所拥有的道德内容:三是如何科学整合一般性道德和现实市场经济道德.在分析的过程中也对解决方法进行了一定的探索.     

情绪社会化与儿童道德发展——早期教育中亟待重视的问题

在个体发展的早期阶段,情绪社会化是个体社会化的最初形式和主要内容,而且儿童情绪社会化的程度直接制约他们的道德水平和未来的道德发展。因此,在早期教育中,如何加强对情绪社会化和儿童道德发展的内在联系的研究,如何通过有效方式促进儿童的情绪社会化及其道德发展,以及如何培养有助于社会生活和人际交往的良好情绪特征和道德品质,是教育者亟待重视的问题。