对高师音乐专业课程设置和改革的思考

本文把当前高师音乐专业教育的背景作为思考的核心基础依据,论述了高师音乐专业学生的培养规格要素,有针对性地提出了当前高师音乐专业课程设置的思路和改革建议.     

高师音乐教育专业课程设置的问题与改革

高师音乐教育专业课程设置的改革是一项复杂的系统工程。课程设置有其内在的规律性,即设置什么课程,哪些课程是主干课程,哪些课程是基础课程,各类课程之间的关系,以及课时分配、比例等,都不是随意的,有其内在规律性。本文对高师音乐教育专业课程设置进行了研究,为课程改革提供了理论依据和改革措施,并有一定的指导意义。     

谈高师美术教育专业课程设置的改革

在大力倡导素质教育的大环境下，国家教育部颁布新的美术课程标准后，各类艺术院校应结合新课标的要求改革原有的美术师范人才培养模式。     

对高师音乐教育专业课程设置的思考

音乐教育专业学生就业难是一个社会问题,但也和高师专业设置不尽合理有关.应该采取明确培养目标、改革课程体系、增加理论课时、明确服务方向、加强实习环节等措施加以解决.     

高师英语教育专业课程设置设想

本文从现行高师英语教育专业课程设置存在的问题入手,针对基础教育改革带来的挑战,提出了改进现行英语教育专业课程设置的几点构想:拓宽通识课程的内容、强化教育类课程、加大实践教学力度和学科课程设置专业化。     

高师舞蹈教育专业课程设置改革论

我国高师舞蹈专业课程设置迫切需要改革和创新。为了加快高师舞蹈专业课程设置改革的步伐，必须了解我国与发达国家之间的差距，在符合本国国情的基础上，适当地借鉴国外先进教育经验，对现行课程设置实行改革。     

“由技入道”与“由理入道”——对高师美术教育专业课程设置的思考

实现高师美术教育专业培养目标的重要环节之一是课程体系的合理建构。高师美术教育专业课程的改革应走出专业美院的教育模式,与多种学科融合,弱化知识目标,强化人的目标。以人文引领,重建高师美术专业课程设置理念;强调课程设置内容的多学科性、交叉性、应用性、人文性,合理配置课程资源。课程设置的主要构想有综合艺术课程的设置、专业选修课的课程设置和特色实践课程的设置等几个方面。通过这些课程的设置可以激发学生的美术兴趣,扩大文化视野,发展个性,完善人格,将美术教育的“技”与“道”完美融合。     

新时期高师院校课程设置改革探析

当前,我国的基础教育课程改革正深入推进,对当前我国高师院校课程设置体系形成了很大的冲击和挑战,为了适应基础课改对教师素质的要求,通过对课程设置体系面临的主要问题、优化公共基础课的内部结构、提高教育实践类课程在整个教学体系中所占的比重等方面进行分析,提出了改革高师院校课程设置体系的建议。     

民族地区高师英语教育专业课程设置刍议

高师英语教育专业不同于其他英语专业,民族地区高师英语教育专业更有其自身发展特点。通过对目前民族地区高师英语教育专业课程设置现状做出分析,并从地区性、专业性以及实习等几个方面对该专业课程设置改革提出自己的见解。     

试析高师美术学师范专业课程设置

高师美术教育是基础美术教育的母体。高师美术学师范专业的课程体系设置决定着知识结构。该文针对二十一世纪高师美术学师范专业的培养目标 ,探讨适合现代人才观和社会主义建设需要的高师美术学师范专业课程体系设置。     

高师舞蹈教育专业课程设置改革论

我国高师舞蹈专业课程设置迫切需要改革和创新。为了加快高师舞蹈专业课程设置改革的步伐 ,必须了解我国与发达国家之间的差距 ,在符合本国国情的基础上 ,适当地借鉴国外先进教育经验 ,对现行课程设置实行改革。     

四川民族地区高师体育教育专业课程设置改革的思考

针对四川民族地区中小学对基础体育教育人才的需要,结合近年来高师体育教育专业课程设置和改革发展的趋势以及学分制下的体育课程建设与课程改革方案的变化,对高师体育课程建设改革进行深入分析和对课程设置方案进行大胆探索,为建设更加科学的课程体系与教学计划提供一定的思考和评价。     

高师音乐教育课程设置与中小学音乐课程改革适应性研究

随着新课改的深入,高师音乐教育的课程设置是否适应中小学音乐教学,对新课改所需要的中小学音乐教师的培养是否具备综合实践教学能力,具有较全面的人文素养和先进的教育理念,本文提出了高等师范院校音乐教育课程设置存在的问题,提出改革方向及方案,进一步完善其课程设置以适应新课改下的中小学音乐教育。     

高师美术教育课程设置与内容改革设想

长期以来 ,高师美术教育专业的目的、方向不够明确 ,课程内容有的沿用美术学院的教学模式 ,造成有的教师讲课内容随意性强 ,课程设置在课程内容要求上相对独立 ,同专业各课程间也颇有区别。课程设置密度或大或小 ,均以基础课在前、专业课居中、创作课押后为序列。侧重技能培养 ,并且各专业围绕单一技能训练 ,忽视审美能力、文化理论的修养。当前 ,随着高师教育改革的深化和发展 ,美术专业的性质、内涵以及特征 ,往往要靠具体的课程设置来体现。开设什么样的课程 ,制订出什么样的课时配比 ,在某种意义上也就确定了人才培养的目标。专科美术教…     

基础教育课程改革与高师历史专业课程设置

正在进行的基础教育课程改革是国家教育改革的重大举措,历史学及相关课程是这次课改调整幅度最大、影响最深的学科。而目前的高等师范历史学专业教育课程体系并没有对新课程改革有任何预留的调整空间和设想,基础课程改革要求高等师范历史专业及时调整课程设置,设计新的课程体系,培养适合新课程要求曲教师人才。     

教师专业化与高师物理教育专业课程设置

教师专业化客观上要求物理教师教育专业化，而高师物理教育专业课程改革又是物理教师专业化的核心因素。针对教师专业化的客观要求和物理教育专业性质以及物理学科特点，对高师物理教育专业的课程结构和课程内容体系进行改革。使其课程结构系列化和板块化，内容体系现代化和综合化。     

中俄高师数学专业课程设置比较

从中俄高师数学专业课程设置的对比中,俄罗斯高师数学专业的培养目标、课程设置中的内容、评价与考试都坚持以人为本的教学理念,注重培养学生的宽广的知识面,以及较强的适应性和创造性,值得我们认真研究和思考。     

试论新课改背景下高师物理学专业课程设置

新课改是基础教育领域的一场深刻变革,它给物理教师教育既带来了难得的发展机遇,又使其面临严重的挑战.在此背景下,高师物理学专业课程设置应遵循先导性、整体性、专业性、实效性等原则,体现课程结构板块化、板块结构网络化、网络配置均衡化的课程设置理路.     

高师音乐舞蹈教育专业课程设置的权衡取舍

社会发展给艺术教育带来的既是机遇也是挑战,如何让我们的学生更具有个人成就感与社会适应性,既满足社会对人才的复合型要求,又拓展学生的就业途径,这是高师音乐舞蹈教育面临的首要任务。音乐舞蹈教育专业学生的专业技能、综合素质、应教能力的高低直接影响到中、小学音乐、舞蹈课程的教学质量。现阶段的高师院校在这一课程设置方面,取得了一定的成绩,但也存在一些问题,因此探讨高师院校音乐舞蹈教育专业课程设置尤为重要。     

关于高师计算机教育专业课程设置的几点思考

通过对高师学院“计算机教育“专业课程设置情况的分析,提出高师学院“计算机教育“专业的课程设置,应适应社会发展的要求,要根据计算机技术发展的特点,吸取非师范院校计算机系的经验,使专业课程设置更趋合理.