莫将标点视等闲

该用个什么比喻来形容标点符号在文字中的作用?突发奇想,权当农民作务庄稼,点瓜种豆得一掩儿一掩儿的,耪大田要一垄一垄的,大概这“一掩儿”就想必是一句话后的一个标点,这“一垄”就是一行吧.农作物如分不出埯儿垄儿来,漫漫一片,断结不出好果实.作文之道亦当如是,如字句不清,乱麻一团,就很难判别这文章的优劣,过目者无不大伤脑筋.     

学术期刊轮换校对初探

学术期刊轮换校对初探文／夏洪志轮换校对是指根据期刊每期的校对次数（如三校），安排相应的校对人数（如三人），依校次轮换校对内容，每期轮换校对人员的一种校对组织方法。有的也把轮换校对称为交叉校对法，其实，轮换校对与交叉校对是有根本区别的。交叉校对指的是校...     

微机排版的校对技巧

校对工作是一项严谨细致的技术工作,它要求编校人员不仅要逐字逐句核对原稿,还要熟悉编排规范,具备一定的校对技巧和专业方面的知识。为此笔者着重谈一下微机排版的校对经验技巧问题。 目前我们不少有经验的编、校人员在长期的工作当中根据铅印这种活版印刷的工艺特点,总结了一套校对经验,如角校——防止铅版在搬动过程中碰撞四角,边校——防止铅版四周倒塌而造成错误等等。现在在科技期刊中不少刊物都采用了微机排版,使刊物质量明显     

报纸校对责任心“六要”

我是一名报纸校对工作者,在长期的校对工作中,使我深刻认识到,有责任心是做好校对工作的根本。责任心的强弱,决定着校对质量的高低。因此,要做一个有责任心的校对。     

论校对技巧

笔者这里讲的校对技巧,实际上也就是校对中要把握的一些带规律性的东西。校对工作分为校异同和校是非。如果仅仅是校异同,那当然就简单多了,校对中只需对照原稿唱校或折校,把与原稿不同的地方改过来就行了。校异同强调的是对原稿负责。而校是非则强调既要忠实于原稿,又要尽可能地纠正原稿中的错误,包括编辑的错误。本文立论的基础就建立在校是非之上。为此,只有熟练地掌握和运用校对中的一些技巧,在校对过程中才可能尽量减少校误。 技巧之一,要把握住易出错误的关键字。如：既…… 又……,往往容易误成即。……又……;意为不遵守…     

校对人力资源的开发与整合

图书质量是出版社的立社之本。在日益激烈的市场竞争中，出版社要靠提高图书质量来不断增强其核心竞争力，尽管提高核心竞争力涉及诸多方面，如优化结构、树立品牌、降低成本、扩大销售、宣传推广、优良服务，等等，但其中首要的是图书质量，而图书质量的保障体系有两个主体：编辑和校对。编辑清源，校对净后，共同构筑图书质量保障体系。下面笔就校对主体价值认知、校对职业意识提升和校对人力资源的开发与整合谈几点粗浅的看法。     

“一字值千金”

笔者在市报从事校对工作数年,每天都要接触不少稿件。我看到有些通讯员的来稿中,错别字很多,这不仅给编辑、校对工作带来很多麻烦,而且有时直接造成差错,影响了报纸的质量,甚至造成经济损失。如去年,我们单位就由于一篇文章原稿题目出现重要     

校对人员素质初探

校对人员素质初探□罗小丽王华南校对是一门看似简单浅显,实际复杂精深的学问。它要求校对人员不仅要熟练掌握语言知识,而且应是个通晓各方面知识的杂家,要求校对人员具有较高的心理、文化和业务素质。安、静、专———良好的心理素质良好的心理素质是做好校对工作的前...     

校对人员岗位职责与人员设置刍议

校对环节是图书生产流程中不可或缺的重要一环,也是图书内容质量的重要保障。因此,出版社在校对人员的岗位职责设定上既要明确校对人员在稿件编辑加工流程中的定位,又要突出校对环节的工作范畴与对应责任;既要强调校对人员对于稿件内容的工作重点,又要激励校对人员扎实基础、力争上游。而校对人员设置上,除了人数要与书稿数量相匹配,更要根据现有人员的学科背景、知识结构、职称等方面因素有意识地进行优化、配置。     

学报主编要把好校对关

学报主编要把好校对关卢传裔把好校对关，对办好高校学报是必不可少的。学报的校对工作一般由编辑承担，主编把好校对关也就责无旁贷了。首先，要把好思想认识关。编辑对于校对工作，主要存在以下思想障碍：一是认为校对工作是“额外负担”而不是“份内之事”；二是认为“...     

我看如何抓好校对工作

本文试从人员配备、硬件配置、校对程序的组织和管理、质量监督几方面来谈一谈如何抓好校对工作。 　　一、合理配备校对人才是做好校对工作的前提和基础 　　要做好校对工作，就要有一定数量和达到一定水平的高素质人才。首先，要选拔一个懂管理、认真负责、工作细致、业务能力较强、协调能力强的校对负责人。校对负责人负责着全社书稿校对工作的组织管理，与社内出版部、编辑室等部门协调，对社外校对、工厂的校对质量进行管理。校对负责人日常工作琐碎、具体，除完成自己的校对任务外，还要负责收稿登记、退稿登记、整理稿件、分配校对任…     

失之于瞻前顾后——报刊文稿常见逻辑错误探析

失之于瞻前顾后——报刊文稿常见逻辑错误探析文／河南·袁方作为报刊的编辑和校对人员在编稿和校对工作中，一定要对每一篇文稿的逻辑性给予特别的注意，即是说既要“瞻前”，又要“顾后”。而这恰是当前许多报刊文稿中被忽视的一个问题。如１９９７年第１０期《知音》杂...     

校对应当是编辑的好搭档

校对工作有最初的规律可循,那就是忠实原稿,规范文字,但一个校对工作者的责任似乎不止于此。我在一年多的校对实践中,深深体会到校对人员除了要遵循职业习惯工作,还要具备为读者负责的感情色彩,要以第一读者的眼光来审视书稿,对书稿中的不尽合理处提出疑问,善于处理,使之更臻完美。要达到这一目的,校对人员至少要做到两点:一、要有较扎实的文字功底和较敏锐的语言感觉;二、要有认真负责、不厌其烦的工作精神。     

浅议校对知识结构及其优化

校对是一种集文字性、学识性、技术性为一体的文化工作。它的特性决定了校对人员应具有自己特定的知识结构。当前,关于“校对是一门专门的学问”已越来越成为人们的共识,而进入新学科新知识日新月异的信息时代,校对要跟上时代的步伐,就要求其必须是一种专门的人才,必...     

注意和记忆在校对中的作用机制

校对是出版工作中的一个重要环节,也是书刊付印前的最后一道工序,对确保书刊质量至关重要.因此,出版部门对校对工作都极为重视,想方设法提高校对质量.以往关于如何控制校对质量的研究多从校对步骤、方法、组织及校对者的工作态度等方面入手,而较少涉及校对主体的认知心理因素--如注意和记忆在校对中的作用机制.实际上,校对是通过校对主体的感官--视觉,对校样进行"扫描",并对照原稿,消除文字方面的缺漏、错误,以及图表、公式、版式方面的不准确、不统一和不完善之处.它是一种特殊的阅读方式,必然涉及到校对人员对校对材料的识别和理解,因而也必然遵循人类认知心理的一般规律.     

校对工作漫谈

一、校对在出版社的地位校对工作是出版社整个业务活动的一个重要环节。校对被称作是编辑的继续。可以设想:一部内容质量好,而且条理清楚的原稿,它的编辑加工是不多的。这时,出版社要把这本书出好,主要工作就落在校对身上。如果校对没有校好,错别字很多,这就不是一本好书。另外,在目前“定稿发排”还没有完全做到的情况下,一部编辑加工繁重而又急于发排的原稿,往往会遗留一些问题,特别是技术方面的问题。这当然要在以后看清样时由责任编辑加以弥补。但是,实际情况是,在进行初、二、三校的时     

耐心、细心、有心:做好新闻校对工作的秘诀

在新闻校对过程中要做到耐心、细心和用心,耐心是做好新闻校对的前提;细心是做好新闻校对的基础;有心是做好新闻校对的保障。     

编辑部远程校对的协调机制分析

探讨校对人员在电子化编辑校对过程中如何以一种有效的机制进行协调,研究运用CuteFtp软件协助编辑部建立校对协调管理机制.使用该方法可提高校对工作的速度和质量.     

试论新闻校对的主、客体

新闻校对活动是新闻校对主体与新闻校对客体矛盾运动的过程,一方面客体存在讹误,一方面主体要改正讹误,两者相互对立又相互依存。只有当客体的讹误得到改正,主体查错正误的目标得以实现,新闻校对活动的矛盾运动才会终止。     

耐心·静心·信心--新闻校对心理素质探析

新闻校对担负着编辑后、付印前的报面文字质量的把关任务——政策上严格把关、知识上认真把关、文字上仔细把关,是编辑工作的延伸。校对人员常年上夜班,校对工作多环节流水作业,工作密度大,时间要求紧,质量要求高,显性差错、隐性差错纷繁、交织,对从事新闻校对人员的要求比较高。笔者认为,一个优秀的校对员,要做到快、准、灵——速度要快,审读要准,反应灵敏。校对员不仅要提高思想素质、业务素质,