论“多样化”高等教育质量观的中国境遇

我国对高等教育质量的关注是和高等教育大众化的快速推进相一致的,因此对我国高等教育质量观的现实考量,应置于高等教育大众化背景中进行。高等教育大众化阶段应持多样化的质量观是我国学者的基本共识,但我国高等教育大众化进程中却出现了严重的趋同问题,背离了多样化的质量观。这种背离具有深刻的历史文化根源。寻求文化渊源和社会背景的诠释,是认识我国高等教育质量观问题的逻辑进路。进一步确立和实现多样化的高等教育质量观,需要通过文化自觉消解传统文化的负面影响,也需要通过制度创新引入市场竞争和调节机制,引导高校努力提高社会声誉和办学质量。     

转型期我国高等教育亟应破解的制度障碍

多样化分类发展是高等教育大众化发展阶段的重要特征。我国高等教育实现转型发展,就是要实现多样化分类发展的目标。制约我国高等教育实现转型的根本性原因是转型发展的制度缺失,这是我国当前实现高等教育转型发展亟应破解的制度障碍。     

成人高校实行区域化招生考试的必要性和可行性

在社会多元化、经济市场化和教育大众化的今天,高等教育管理重心的逐渐下移,已成为全球高等教育发展的共同趋势。从发达国家实现高等教育大众化的过程和经验来看,高校办学自主权和招生管理权限的逐步下移,是实现高等教育大众化的先决条件之一。在我国,初步实现高等教育大众化的今天,改革全国统一管理的成人高校招生制度,实行区域化招生考试,已成为合乎历史发展的必然选择。     

高等教育的发展与政策创新

高等教育的发展与教育政策的创新有着深刻的联系。 2 0世纪 70年代末以来 ,我国高等教育的发展紧紧依托政策创新而不断向前推进。其中 ,恢复高考、体制改革和启动大众化的步伐是高等教育政策创新的突出表现。新世纪初叶我国高等教育在朝着实现大众化的方向前进 ,这种发展对于教育政策的创新有着更深切的需求。为此 ,必须进一步加强对高等教育的政策研究 ,进一步加强高等教育的政策法规建设     

从几项重大改革看三十年来我国高等教育的发展

高等教育事业是我国科教兴国战略的重要组成部分。改革开放以来,我国通过恢复高考、建立学位制度、改革高等教育管理体制、扩大高等教育规模、高水平大学建设的实施等几项重大改革,恢复与完善了高等教育制度,实现了高等教育大众化,并开始建设高等教育强国。     

高等教育大众化进程中西部教育质量问题的思考

随着我国高校招生规模的不断扩张,高等教育大众化已成为我国教育事业发展的重要目标。西部地区高等教育在迈向大众化的同时,应该立足西部,面向西部,走多元化办学、多层次发展的道路,积极进行学制、教学管理制度、人才培养模式以及教学监控制度的改革与创新。     

公有民办二级学院学生教育管理模式探微

公有民办二级学院(以下简称"民办二级学院")是近几年来我国高等教育体制改革中出现的一种新的办学体制,是高等教育大众化进程中制度创新的产物。     

关于我国高等教育创新管理的思考

当前我国高等教育已实现了由精英教育向大众化教育的转变.进入了高等教育发展的新时期,改变传统的高校管理模式,实现高校的管理创新.是新时期提高高校人才培养质量的根本保证.本文结合当前我国高等教育发展的实际.提出了创新高等教育管理的基本对策.     

国际化视野中的大众化高等教育

大众化与国际化是20世纪我国高等教育两种重要的发展趋势，面向21世纪，应着力于高等教育的变革与创新，寻求大众化与国际化之间的融合与互动，提升高等教育的国际竞争力，实现高等教育的跨越式发展。     

独立学院:开启高等教育大众化的另一扇门

我国高等教育发展到了一个重要的历史性关口.独立学院是实现高等教育新一轮发展的历史性选择,也是实现高等教育大众化一个重要的创新举措.在高等教育大众化不可能按照常规数量上的单纯增长的新形势下,独立学院应该充分发挥其特有的功能和优势.本人以高等教育大众化和独立学院的因果关系为出发点,分析独立学院的特色和前景,为发展中的独立学院提供理论依据和事实基础.     

中国高等教育大众化结构与体系变革

中国高等教育结构与体系在大众化进程中正经历着深刻的变革,这种变革反过来又影响着中国高等教育大众化的发展道路。分析这种变革,有利于促进中国高等教育结构与体系适切高等教育大众化的发展。文章从以下三方面展开:(一)中国高等教育大众化结构与体系变革的现实基础和指导思想;(二)中国高等教育大众化进程中结构与体系的演变;(三)中国高等教育大众化结构与体系若干问题研究。     

高等教育大众化与提高教育质量

我国高等教育现已基本达到了国际公认的大众化标准,应把提高高等教育质量摆在突出的位置。在高等教育大众化、全面推进素质教育、建设学习型社会的时代背景下,高等教育应当被赋予新的内涵。当前应在体制和政策上为提高高等教育质量努力创造条件。     

对大众化高等教育质量观的认识

对目前高等教育界流行的主要的质量观进行分析和概括,认为,大众高等教育必然出现多样的高等教育质量观,否则高等教育只能停留在精英阶段而不能发展.而这些不同的质量观,都是在一定程度上、一个侧面反映人们对高等教育质量的认识,它们是辩证统一体.在高等教育大众化发展过程中,应以多样高等教育质量观为指导,建立多样化的评价系统,促进高校的多样化发展.并进一步指出,树立多样高等教育质量观,绝非不要关注当前高等教育存在的质量问题,高等教育质量始终是高等教育的生命线.     

从精英到大众再到普及高等教育的反思：二战后现代社会高等教育的形态与阶段

30多年前,马丁·特罗撰文首次提出关于高等教育转型的一系列概念(Trow,1973),阐述了高等教育的三种形态:精英的、大众的、普及的.由于现代高等教育体系比30多年前庞大得多,也更加多样化和复杂,因而,马丁·特罗在本文中再次思考这些概念和模式中的某些部分,探索它们是否对理解现代高等教育体系继续有用.文章突出以近期欧洲的发展为背景,考察了那些概念在用以阐述当前情形时是否需要以及在哪些地方需要修正--甚至修正是否可能.本文译者受马丁·特罗生前授权,将本文加以翻译发表,以飨读者.     

大众化进程中我国高校教师队伍发展与政策效果分析

在我国高等教育大众化迅速推进的过程中,高等教育质量问题日益凸显,教师队伍发展问题成为制约高等教育质量的关键性因素。笔者对高等教育大众化进程中我国高校教师整体状况以及不同类型高校教师队伍的规模、学历、结构等要素的变化情况进行了分析,探讨了政府和高校在提高教师队伍水平这一进程中所采取的政策和实施的措施,分析了其效果与存在的问题,并在此基础上提出了提高教师队伍水平的相关建议。     

社会化:高等教育自学考试的外部核心特征

作为我国独特的一种开放教育形式,高等教育自学考试与其他高等教育形式相区别的特征可以分为内部和外部两个范畴,分别反映了自学考试内部运行模式和外部资源组织关系。本文从受教育者、教育内容、教育者三个方面分析自学考试组织外部教育资源的模式,分析自学考试社会化的外部核心特征,并简析高等教育大众化条件下其对自学考试发展的意义。     

Globalisation and higher education: from within-border to cross-border

Globalisation, the shift to a knowledge economy, and changing demographics are increasingly challenging higher education systems. The move from elite through mass to universal education, coupled with the internationalisation of higher education, has profoundly influenced the system, especially in terms of academic mobility. It has created new fields and challenges for policy-makers. New forms of international education have emerged, including cross-border education. Commercialised for-profit cross-border degree mills and rogue providers have gained new grounds and jeopardised the quality of higher education services and qualifications because of the worthless qualifications and shoddy service levels that they may provide. The focus of national quality assurance agencies, which was previously not related to the assessment of the quality of ‘imported’ and ‘exported’ programmes, has been challenged. This paper provides a theoretical overview of the main developments in the cross-border education level. It focuses on cross-border education opportunities and threats, and on the various international frameworks that regulate these new forms of higher education.     

高等教育大众化的理论内涵和概念解析

高等教育大众化理论,其实质就是关于高等教育规模扩张的理论,其理论根基和研究范畴属于教育民主化的理论体系之中。高等教育大众化是一个历史的概念,又是一个发展的概念,有其自己的形成和演变过程。在不同的发展阶段,其概念表述的形式和内涵不同,彰显的是不同的教育价值观。中外高等教育的实践证明,高等教育大众化中的许多问题需用市场的方式解决。重新审视高等教育大众化的内涵是十分必要的。     

高校学生社团建设与个性化教育

个性化教育是马克思“人的发展”理论的基本要求,是创新教育的核心,体现了现代文明进步的要求。高校学生社团对大学生个性化教育起着重要的推动作用,现有的学生社团管理理念与管理机制上仍有一些阻碍学生个性化教育的因素。因此应该转变观念,调整社团组织管理体系,创新社团活动机制,为学生个性化教育创设良好的人文环境、内部环境和实践环境。     

大众化视域下新建本科院校的战略抉择

在高等教育大众化背景下,我国实际存在着精英教育和大众教育两种不同的价值体系和实践模式。伴随着大众化进程应运而生的新建本科院校,在快速发展的同时也面临着诸多亟待解决的困境。面向实际,新建本科院校在发展战略上应鲜明地选择大众化的发展路径．坚持以应用型人才培养为主,重点开展应用研究,在服务地方过程中寻得新的发展空间和活力。