科学取向的教学论和现代教学设计

夸美纽斯建立系统的教学论以来，教学论可以大体分为哲学和经验取向的教学论与科学取向的教学论。两种取向的教学论并不是对立的，教师应该学习并发挥两种教学论的精华来处理教学。不过，从我们的实际出发，当前应该特别注意学习科学取向的教学论以及建立在它的基础上的现代教学设计。本文简介两种教学论和科学取向的教学论对当前实施基础教育课程改革的实践意义。     

基于新课程理念的现代教学设计

现代教学设计反映着教师的教育理念和教学策略,映射着教师的教学思路和轨迹,决定着课程的教学目标和实施效果。发展性、生态性、生成性、差异性、开放性和反思性等是现代教学设计的本质特征。扬弃与超越传统教学设计的思想,重新审视与分析现代教学设计的构成要素,正确处理标准与多元、分析与综合、探究与接受、预设与生成、继承与创新等方面的关系,是广大教师肩负的重要使命。     

实施新课程应掌握现代教学设计

现代教学设计是教师应该掌握的一项重要的基本功。教师实施新课程要认真学习现代教学设计。教学是有目的、有计划的活动,良好的教学都要经过教师的精心设计,因此教学活动是从设计教学开始的。教学设计的活动总是受着一定教学思想的指导。现代教学设计是20世纪60年代以后,兼收并     

新课程思想政治课概念教学探微

概念是同类事物共同本质属性的反映,是人们学习理论的基础和进行思维的细胞。尽管思想政治新课程强调降低理论性和系统性,增强趣味性和生活性,但综观新     

论学习理论对现代教学论的作用

学习理论作为教学理论的最佳理论基础和派生的基本来源,在20世纪教育“心理学化”运动的推动下,与现代教学论日益紧密结合,为现代教学论的深化发展做出了不可忽视的贡献。     

语文新课程教学设计初探

教材是教师传授知识、方法与技能的主要载体，也是学生获取知识、学得方法和技巧的主要“通道”。现代教育思想对教材有了新的认识，那就是教材首先是学生学习的“学本”，教师教学的“教本”。变“主教”为“主学”，这在教学过程中必须贯彻始终，只有这样，才能真正体现教学的主体——学生的地位。     

新课程视野下的高中物理“模型教学”

高中物理教材中丰富的模型为教学提供了物理思想方法教育有效的载体,也是落实物理新课程目标的重要途径.建构主义学习理论认为,     

面向学习化社会的现代教学论发展

人类即将进入２１世纪。２１世纪是人类更大发展和进步的时代,是一个学习化的社会。那么,什么是学习化社会？学习化社会的背景和特征是什么？学习化社会对教学理论的发展将产生什么影响？这正是本文所要讨论的问题。一、学习化社会的时代背景教育本身就是一个世界,同时...     

体育新课程实施有效教学的建议

有效教学的核心就是教学的效益．所谓“有效”,主要是指教师在通过一段时间的教学后,学生取得的进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。体育新课程教学有没有效益,是指学生通过体育课堂教学后．在身体健康、运动技能运动参与、心理健康和社会适应方面有没有学到什么或学得好不好。我们必须根据现代教学理论在体育教学实践中不断完善。同时,这些教学原则并不是孤立的,是相互联系和影响的。我们在教学实践中必须充分地关注和灵活地运用。根据体育新课程有效教学原则,     

谈新课程体育教学中情感的培养

情感是《体育与健康课程标准》中所强调的情感、态度、价值观三个要素之一。现代生理学和心理学研究表明，人们的学习活动，不仅依靠大脑皮层结构，而且是在情感的参与下进行的。情感是教与学的桥梁，是师生间合作的纽带，是教学过程的催化剂。它在教学中起着重要的作用。为此，在教学中必须加强情感的培养。     

音乐《办家家》教学设计

教学是有组织、有计划的活动，活动前应进行教学设计。教学设计应设置明确的、能引导学生按学习活动规律展开学习过程的教学目标。现代教学设计认为，教学目标是预期的学习结果，即学习带来的由不会到会，由不能到能的知能变化，学习结果应该导学，导教，导评价，即要求目标与教和学的过程、学习测评具有一致性。这样的教学，才谈得上踏踏实实。下面的案例，对现代教学设计的理念有所体现。     

训练过自学关是新课程异步教学实施的突破口

在新课程异步教学的实践和研究过程中必须要经过四个阶段。即准备阶段、训练阶段、过渡阶段和正式教学阶段。其中，训练阶段主要是教师运用异步教学理论和方法，使学生通过学习方法的训练使每个学生初步掌握基本的学习方法和学习技能。人人过自学关，这是实现学生学习的个体化、教师指导的异步化和教学活动的过程化的前提条件，是关系到新课程异步教学实验能否成功的关键阶段。现结合自己的课堂教学实践，浅谈训练学生过自学关的几点做法。     

学习新课程标准 反思教学行为

正在深入开展的课程改革实验，使教师的教学思想与教学行为都有了不同程度的改变，但由于在认识上尚有不足以及经验欠缺，一时间还不能达到应有的教学效果。这就更需要我们自觉地反思自己的教学行为，找准问题，加以解决，为达到应有的目标而努力。     

试论现代教学论的心理学基础

学科理论基础问题是关系学科发展和转换的重要问题,每当一门学科处于创生或发展转换的关键时期,学科发展的理论基础问题便成为该学科研究者共同关注的“热点”问题。现代教学论在中国的崛起已成为学科发展的逻辑必然,故在此条件下探讨学科发展的理论基础问题显得十分迫切和必要。     

新课程下的现代散文教学

中学课文的现代散文部分,选取了大量文质兼美的篇章,它们无论是遣词造句,还是布局谋篇,都很讲究精炼得体,规范严谨,整齐中富于变化,沉稳里又不失多样,题材、体裁、风格丰富多彩。无论是新人新作还是名家名篇,都极富文化内涵和生活气息,读来意味深长,令人振奋。根据新课程标准的精神和学生学习的实际要求,再联系诸多的教学实践,可以说,在情境中提高学生的学习情趣,注重情境的运用,让情境在学生的学习过程中活起来,对促进现代散文教学,是大有裨益的。一、在导课中激发兴趣简洁、生动、精彩的导课,就如同一篇优美散文的开头,开得好,可起到引人…     

体育教师运用信息技术实施新课程应具备的能力

<正>一、对新课程标准的理解能力教师是学生学习的帮助者、促进者、指导者,教师必须以现代教育理论为指导,用新课程理念武装我们的头脑。重视现代学习理论以学生为中心,强调对体育知识技术的主动探索、主动发现、主动建构。     

数学新课程教学中的几点反思

一、教学中要转换角色．改变已有的教学行为．适应新的教学要求 面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份．美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”．作为“平等中的首席”，教师就要成为学生学习活动豹组织者、指导者、参与者．     

新课程需关注教学设计

古人云：凡事预则立，不预则废。预，就是事前准备，事先谋划。实施新课程，课堂教学能否发挥主阵地的作用，新课程转变学生学习方式的美好愿望能否实现以及教师在新课程中能否尽快成长，这一切，教学的“预”（即设计教学）至关重要。这也正是新课程要求“精心设计教学”的原因所在。然而，新课程背景下出现的课堂教学“伪设计”和“粗设计”现象，应该引起我们的关注。     

新课程下运用现代媒体进行政治课教学应注意的问题

运用现代媒体进行高中政治课教学应注意:一要有充分的媒体资料基础;二要注重实用性,避免虚浮;三要调动学生感观,发挥学生主体作用;四要注意在知识点比较集中时的恰当应用;五要充分发挥现代媒体在复习课教学中的强大作用。     

为新课程教学提供一种现代教育理论和操作系统

目前，基础教育课程改革已在全国中小学展开，为了使各地的新课程教学能健康顺利地走上正轨，特推荐异步教学的创始人黎世法教授的两本专，供各地实施新课程异步教学的学校领导和教师研读学习。