历史作为思想和行动：道德活动究竟意味着什么？

由于相同原因，同一个东西，具有审美取向的人感到丑，探究真理的人感到假，实践家感到同目的不一致，因而无用而有害，在他们的意识中反映为恶，它们称作恶的过错并感到道德上的内疚；从而把理论错误和艺术丑陋的根源用哲学的深刻性移至道德的恶。——克罗齐     

风，吹过四季

12月12日晴 一年四季，变化甚多。不能忘怀的是风。风，可以让人感到心旷神怡；也可以让人感到心灰意冷；还可以让人感到丝丝凉意。风吹过四季。带给人们不同的感受；     

路过幸福

路过幸福，让我感到生命的可贵；路过幸福，让我感到生活的充实；路过幸福，让我感到人生的快乐。朋友，请放缓你的脚步，瞪大你的眼睛，敝开你的胸怀……[第一段]     

文章要有气的灌注

文以气华。读《论语》，我们感到一股博大、儒雅的气度，一种饱和在言辞和篇章中的生命之气。读《孟子》，感到他在谈锋和雄辩叙述中的一股郁郁的浩然之气。读鲁迅杂文，感到他在冷峻的文字里充盈着的火一样的激情，那洞察世间万物的深度和力度，那气贯长虹的虎虎生气。而读沫若的诗歌、剧本、散文，则感到那像狂飙，像闪电般的气势。那敞开心怀，扑面吹来的灵气。     

课标背景下高一新生数学学习障碍的再探讨

众所周知，高一新生一开始学习数学，就感到明显的不适应，一下子冒出许多障碍和挑战，感到数学很难，很抽象，很吃力，甚至不入门，感到迷惑，不知所措．感觉教材看明白了，讲解也听明白了，但稍微变样的题还是不会做，或一做就错．在新课标下，     

浅谈农村初中作文教学

农村初中学生，由于受图书装备不足的客观条件限制，往往存在阅读量少、语言积累不够的缺陷，因而在写作文时往往感到无内容可写，给作文教学带来了困难。这是很多农村初中语文教师感到头痛的一个问题。在多年的语文教学中，笔者感到要提高学生的写作能力可从以下几个方面入手。     

困难时期更要自信

全球金融海啸令各国的经济都不景气，生意人都感到买卖难做。然而，巴西有一位贩卖桔子的男人，并没有感到什么影响。因为他是个文盲，从不看书读报。     

文化差异是导致跨文化交际失败的根本原因--跨文化交际实例分析

通过列举中国留学生在美国感到不适应，尤其是感到孤独这样一个实例，应用价值观中“集体主义——个人主义”这一价值取向，分析其感到孤独的原因，比较中美文化中价值取向的不同，并对其追本溯源，得出文化差异是导致跨文化交际失败的根本原因的结论，希望以此来提高人们对跨文化差异的敏感性，从而达到和睦相处。     

数字大参考

●２０００年全国妇联和国家统计局联合组织实施了第二期中国妇女社会地位调查，下面这些数据是首次公开：调查显示，人们的精神生活满意度低于物质生活满意度。有７６％的人对自己的物质生活感到满意，６７．４％的人对自己的精神文化生活感到满意，而对自己受教育程度感到满意的人则仅有４７．５％。同时，家庭生活满意度高于社会地位满意度。７７．１％的人对自己的社会地位感到满意，而９２．８％的人对自己在家庭中的地位感到满意，９４．５％的人对自己婚姻状况也感到满意。对一些观念的看法：“男主外，女主内”。对这种观点的认同率…     

2013年北京高考作文

【题目】阅读下面的对话，按要求作文。科学家：假如请爱迪生来2l世纪生活一个星期，最让他感到新奇的会是什么呢？文学家：我想，手机会不会让他感到不可思议呢。科学家：我同意。手机是信息时代的一个标志物，简直称得上是一部掌中电脑，丰富的功能一定会让这位大发明家感到新奇。     

注重四结合，写出好作文

在小学阶段，作文教学一直是语文教学的重难点，学生不愿意上作文课，教师对作文教学也感到头痛。其实，作文教学不是一朝一夕能够起到效果的，需要一个由易到难的过程，教师若能够引导学生循序渐进的学习写作文的技巧，将作文教学与学生的日常生活紧密结合，让阅读教学与作文教学相辅相成，引导学生不断积累，那么学生不再感到作文难写，教师也不再感到作文教学让人头疼。     

晓之以理 动之以情──谈谈政治课教学

晓之以理动之以情──谈谈政治课教学李梅秀一提到政治课，总使人联想到那些纯理论的说教、空洞的口号，让人感到乏味。进入中学时期的青少年，逻辑思维的能力还比较差，对马列主义那些抽象的原理，还难以理解。他们对学哲学、政治经济学，感到“腻味”，感到厌烦。怎样上...     

如何培养中学生学习英语的兴趣

英语是一门国际语言，而学生要学好这门语言，最重要的方法是培养兴趣，因为只有学生对所学的内容感到兴趣、感到愉快时才能学有成效。     

非标准型初等函数图象教学一得

在有关初等函数图象的教学中，我感到学生比较容易掌握基本初等函数（为便于区别起见，本文暂称之谓“标准型初等函数”）图象的作法，而对于非标准型初等函数图象的作法却感到困难。例如，在有关初等函数图象的教学中，我感到学生比较容易掌握基本初等函数（为便于区别起见，本文暂称之谓“标准型初等函数”）图象的作法，而对于非标准型初等函数图象的作法却感到困难。例如，     

与学生共同成长

面对新课标，许多教师尤其是具有丰富教学经验的老教师，反而感到课不好上，于是产生了焦虑、无助甚至悲观的情绪。究其原因不外乎有三个方面：第一，新课程变化太大，自己已有的知识结构、教学经验已不能适应新的教学要求，从而感到力不从心，难以胜任新的教学工作，有种被淘汰的感觉，于是感到焦虑。第二，教学手段多样化，特别是多媒体的使用，如课件、网络教学等．     

生活是美好的

生活是极不愉快的玩笑，不过要使它美好却也不很难。为了不断地感到幸福，甚至在苦恼和愁闷的时候也感到幸福，那就需要：（一）善于满足现状。（二）很高兴地感到：“事情原来可能更糟呢。”     

让计算根植于情境之中——“连续进位加法”教学谈

小学数学计算，向来是学生感到乏味、教师感到难教的一部分内容。在计算教学中，教师强调的只是算理的掌握，技能的操练，这样做不易激起学生的学习兴趣。相反，可能会使学生感到越学越困难，越做越乏味，最后甚至陷入恶性循环之中。在新课程理念的引领下，笔者认为，在计算教学中创设一定的情境，把计算教学根植于具体的情境之中，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使枯燥的计算变得富有生机与活力，从而使学生感到计算不再是乏味的。通过情境开展学习，学生能把计算当作一种工具，能自觉地运用它来解决数学问题。     

享受数学 快乐学习

进入初中，很多学生感到学习数学的负担加重了，难度也增大了，时常感到力不从心。学会学习，即正确运用学习方法，能达到“事半功倍”的学习效果。     

“四见”当代师表霍懋征

我有幸四次见到霍懋征老师，并聆听她老人家对我的教诲和指导。每当忆起，她那一代师表的高大形象便出现在我的眼前：那一身的正气，犹如一棵苍松，令人感到坚毅；那一腔真挚的情感，好像一位慈母，令人感到亲切；那一颗火热的心，恰似寒冬中的炭火，令人感到温暖。     

决不能让那悲惨的一幕再次发生

星期四的晚上，月色如水，蟋蟀争鸣，正是伊利诺斯州南部一个令人感到慵懒悠闲的夏夜。威尔玛和我在屋子里不紧不慢地做着一些琐事。72岁的我毕竟再也不能像以前那样做那么多的事了，但是，我的行动还是非常利索的，除非是我的关节炎，尤其是手上的关节炎发作的时候。今晚，我就感到我的手指有点僵硬。不过，如果就是这点事让我感到抱怨的话，那么我仍算是过得不错了。