和快乐牵手

“孩子们,你们快乐吗？”“快乐极了。”这句话是一位著名哲学家对一群正在泛舟的孩子们说的,因为这群孩子曾问过他如何找到快乐,     

把快乐告诉你

一日,路过田野,看着满脸喜悦的农民正忙得不亦乐乎。人们都说,这是收获的喜悦。农民伯伯却说,我的快乐在种植的每一天中。那我的快乐在哪里呢?让我们一起来看看吧!弹琴之趣每当傍晚,我总会弹钢琴。当流畅的音符从手指间滑过,我感到我是多么快乐。     

快乐的两面

一家卖甜甜圈的商店，招牌上写着一段有趣的文字：“乐观者和悲观者之间的差别十分微妙：乐观者看到的是甜甜圈，而悲观者看到的则是甜甜圈中间的空洞。”这段幽默的话语，事实上包含着十分深刻的哲理以及快乐的诠释。人生许多事物本都有两面，你能否看到积极的、也就是快乐的真正一面？     

快乐是一种能力

<正>快乐是一种能力,在任何时候都保持一种快乐的心情需要智慧。西方一位哲学家说过,人有避苦趋乐的本性。在现实生活中,人人都追求快乐,但结果却大相径庭。这是为什么?因为快乐是一种能力。人活得快乐与否,全凭主观意念所断定,它不取决于外在的客观条件,     

在宽容中快乐成长

哲学家康德说：“生气,是拿别人的错误惩罚自己。”优雅、豁达的康德大概不会因为某些不如意或不愉快的事情而暴跳如雷,他的心情似乎都是晴天,不会有暴风骤雨。的确,如果我们因为别人犯的错误而暴跳如雷,失去理智,那么最后犯错的有可能就变成自己了。在成长的过程中,处处需要宽容,因为宽容能给人风和Et丽般的温暖。宽容,能让人在快乐中成长。     

幼儿舞蹈的快乐入门

幼儿的兴趣最初主要在那些对他具有一定的生存意义。或是使他在生理、心理上能得到快乐与满足的事物上。比如香甜的气味、可口的食物、中等强度的低音调、对皮肤的温柔接触和有节奏的运动、亲人的笑脸等等。这些能直接使人愉悦的刺激，都能引起幼儿的兴趣。随后。不仅那些能直接激发孩子快感的事物能引起他的兴趣．一些与这些愉悦刺激有关的事物或经验也能引发他的兴趣，例如，优美的音乐能使人心情舒畅、愉快，在多次体验到音乐给人带来的享受以后。孩子就会对音乐产生兴趣。最后。这种对具体事物和经验的兴趣还可能发展成对整类物体和经验的兴趣。例如。孩子开始可能只对弹钢琴这一种活动感兴趣，逐渐地这种兴趣始可能扩展到演奏其他乐器的兴趣，然后扩展到对所有音乐欣赏和表演感兴趣，乃至对整个艺术，对一切给人以美的享受的事物发生浓厚的兴趣。     

快乐的寻宝旅途

幼儿对周围的事物充满了好奇。都想去尝试、去了解。设计此活动是从幼儿的年龄特点和兴趣出发，让幼儿在寻宝活动中感受事物的数量关系，在探索中学知识、求锻炼，体验到数学的重要和有趣。     

鬼节快乐？

一个狂野的圣诞形象凶神恶煞般地回归了。克朗普斯的名字来自“claw”（爪子）这个单词，是会把淘气的孩子抓走装在麻袋里的魔鬼。几世纪以前在阿尔卑斯山的村落中很是流行，克朗普斯把孩子们吓得够呛——血红长舌让恐惧升级——教导孩子们恶魔会在好的事物前屈服。     

罗素的快乐哲学

渴望生命的快乐，是人的天性和权利，被誉为“世纪智者”的英国哲学家罗素，针对引起人类不快的原因，如自我沉湎，竞争，厌烦情绪，嫉妒，犯罪感，受虐狂，舆论等，透彻地揭示了一些获得人生快乐的哲理和方法，如合理的思想信念，兴越，爱的情感，建设性的工作，闲情逸越，学会忍受等，罗素的快乐哲学不同于中国的老庄哲学，它是积极的，实在的，在充满竞争和压力的今天，人们从他的思想中定会得到一种智慧的启迪和精神的享受。     

快乐到底在哪里?

一群学生在到处寻找快乐,却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向大哲学家苏格拉底请教:老师,快乐到底在哪里?苏格拉底说:你们还是先帮我造一条船吧!这群学生暂时把寻找快乐的事儿放在一边,找来造船的工具,用了七七四十九天,锯倒了一棵又高又大的树,挖空树心,造出一条独木船。独木船下水了,他们把苏格拉底请上船,一边     

不快乐的作家

给伍尔芙夫人写的传记真不少,谈她的文学、生活、女权观念、文学史观念,不一而足。至于那个布鲁姆斯伯里小圈子,更是给人写传记用的,不光成员都是名人（经济学家凯恩斯、哲学家罗素、诗人艾略特等等）,而且彼此关系暖昧,故事多多。     

快乐的一天

2014年6月18日晴天上的白云忽聚忽散,像个顽皮的孩子,路两边的绿树青翠欲滴,我的心情也如绽放的花儿般灿烂。因为今天我们要去青岛崂山玩耍,想到这儿,我就好奇极了。突然,视野一下子黑了,我的心一惊,仔细一看,哦,原来是车驶进了隧道,难怪会漆黑一片呢,时间如飞箭,眨眼间,我们便到了目的地。我们坐在公交车上,周围的山,周围的花,周围的水把我们环绕,我们仿佛都成了大自然的孩子。海面上波光粼粼,一望无际,几只渔船在海面上忙碌着。     

构建快乐的数学课堂

德圉哲学家康德说过,快乐使我们的需求得到了满足。快乐的教学设计和过程不仅能很快集中学生的注意力,而且会激发学生学习的兴趣。让学生在快乐的课堂中快乐地学习数学是笔者一直追求的目标。     

像哲人那样快乐

古罗马哲学家爱比克特德主张节制欲望,淡泊名利,随遇而安,乐天知命。他认为,快乐不是来自于物欲的满足,而是来自于心灵的智慧。     

放飞童心 快乐作文

古希腊哲学家亚里士多德曾发出过石破天惊的感慨：“儿童可以做成人的老师!”为什么呢？那是因为儿童比成人更多地保留着人类灵性中的真善美。然而读读现在孩子的作文，却难以察觉到那份可贵的天性。字里行间，难以触摸到纯洁无暇的童心。在大多数孩子的作文里，我们所能看到的是单调乏味的，几近千篇一律的内容，模式化框架，成人化的语言，矫揉造作的情感。究其原因，是教师缺乏对儿童内心世界的关注，束缚了童心，使他们没有足够的空间去放飞、驰骋。     

快乐是一颗年轻的心

哲学家罗素年轻时,时常"憎恨人生,并徘徊在自杀边缘".但他毕竟是个强者,慢慢成熟后,他觉得不能枉此一生,人生应该有所追求才对,而他对知识的势烈追求,不仅救了他的命,而且活得越来越好.     

快乐的秘密

快乐的秘密就是要能看到这个世界上美好的事物,而不必在意你汤匙里的那两滴油是否会洒出来。有位商人看到他的儿子终日闷闷不乐,就让他去找世界上最聪明的一位智者,向其寻求快乐的秘密。于是,这个年轻人在沙漠中跋涉了40天,终于来到了这位智者居住的高山,智者就住在山顶上一座美丽的城堡里。     

让快乐教育的阳光普照

“快乐教育”这个概念,始自赫伯特·斯宾塞,19世纪后期和20世纪初期的英国著名哲学家、社会学家和教育家。斯宾塞认为,孩子在快乐的状态下学习效果最好。就教育对性格的塑造来说,强迫训练既不符合道德法则,又事倍功半,甚至劳而无功。痛苦的功课会使人对学习充满厌倦,     

快乐的有车族

快乐是什么?快乐是我们生活中的一桩桩小事,快乐是人与人相处的点点滴滴。快乐其实很简单,它存在于每个生活的细节里,它就在我们的手心里,只是有时我们对掌握在手心里的事物不去在意。同学们,拿起你快乐的笔,把快乐的事儿诉诸笔端。