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教研组是学校学科教师集体进行教学研究的基本组织。教研组的健全程度和职能水平的高低,直接关系到本学科乃至整个学校教学质量的优劣。教研组工作的有序开展,离不开教研组长的“未雨绸缪”和“运筹帷幄”;教研组民主和谐的工作氛围,离不开教研组长的细心工作和耐心打造;教研组的课题研究、新教法的推广,离不开教研组长的引领和带动。教研组长在学校的发展、教师专业的成长、教学质量的提高等方面具有举足轻重的作用。随着基础教育新课程改革的全面推广,以校为本的教学研究制度逐步落实,新的理念、新的方法、新的技术云涌而生,加之教育对象的不断变化,势必对今天的教师提出新的要求。 相似文献
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教研组活动的开展其最终目的是为了加速教师的专业化成长,切实提高教学质量。以下两篇案例分别来自一位学科教研组长和一位普通青年教师在教研活动开展中的成长历程和反思,希望这样的个体案例可以为我们的读者在自身专业化成长方面提供一些借鉴。[编者按] 相似文献
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学科教研组是学科组织教学的最基层单位 ,它担负着研究教育理论 ,提高教学质量、培训教师队伍 ,提高师资水平和开展教学实验 ,推动教学改革的多种任务。要完成这些任务 ,关键是要有一名德才兼备的优秀教研组长。教研组长要努力学习和实践 ,使自己成为精通专业的人。 193 9年 ,毛泽东指出 :“我们队伍里边有一种恐慌 ,不是经济恐慌 ,也不是政治恐慌 ,而是本领恐慌。”教研组长不是官 ,但他却能让一群具有相当自信心的同行在自己的面前“高山仰止” ,他不能借什么权势 ,而只能依靠自己的人品和学识。教研组长就是学科的知识权威 ,是理所当然的… 相似文献
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新课改确立了崭新的教学理念,在学科目标上突出基础性、普及性和发展性,在学习内容上强调现实性和挑战性,在学习方式上注重学生动手实践、合作交流和自主探索,在教学手段上推广现代信息技术的应用。随着新课改不断深入,作为学科教研组长,如何发挥教研组长职能?如何带领学科教师参与课改?为教师提供哪些帮助?起到“领头羊”的作用呢? 相似文献
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随着课程改革的不断深入,教研组长工作在教育教学中的作用已愈发显得重要。由于教研组长的实然角色与应然角色间存在着一定的差距,无法满足教研活动的实际要求。因此,本文立足于教研活动实际,分析教研组长的角色,并尝试对中学教研组长角色的定位提出一些改进意见。 相似文献
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本文首先阐述教研组长成为学科领导者的必要性,然后从如何构建有利于新课程实施的框架、以怎样的教学能力观指导专业发展活动的开展、以及再造怎样的教研文化三个层面,分析教研组长实行学科领导的具体内涵。 相似文献
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文章以文章作者反问自己是哪种类型的教研组长为切入点,从教研组长对教研组职能的认识、教研组长自身的角色定位及教研组长如何切实有效地组织教研活动三个方面,阐述了在认识到自身的问题后,对教研组长工作的重新认识,并结合实际在有效教研方面进行了重点论述。 相似文献
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校本教研,是新课程改革实验中极为有效的推进策略。是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行教育教学研究。学科教研组是学校教学工作的基层组织,它虽然不是一级行政组织,但在教学工作的组织和管理方面,具有很大作用。教研组长是组内的核心人物。在这种以问题研究为核心的校本教研中,教研组长应找准角色定位,努力发展,推进校本教研。 相似文献
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干亚清:提高学科教学质量,全面实施素质教育,最终要落实到学科教师。新课程背景下的学科教师能否担当起教书育人的重任,有赖于学科教研组的建设,作为引领学科教研组建设的学科教研组长,理应要发挥更积极的作用。为此,学科教研组长必须要具备以下五项基本素质: 相似文献
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教研组是实施新课程的最基本单位,是同学科教师提升业务素质的理想场所,是提高教育教学质量的主要途径之一。但目前情况下,教研本意缺失使教研组功能难以发挥。我校开展的“研、学、教”相结合的高中生物教研组活动改变了这一现状,使教研活动回归到专题研讨、学情分析、教法交流、传帮带教等教研活动的本意上,使教研工作取得了根本性的突破,对教师个人专业成长及教育教学质量的提升起到了积极的推动作用。 相似文献
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教研组长在枝本教研中担负着十分重要的角色,但是教研组长的角色重新定位容易被忽视,影响了校本教研的有效开展。因此。在实践中,必须强化教研组长在校本教研中参与者、促进者、引领者等角色意识,采取形式多样的培养策略,提升教研组长的角色内涵,提高校本教研的研究品质,是当前枝本教研中的一项基本工程。 相似文献
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新课程改革在中学深入发展,教纲在变,教材在变,教师的教学思想与方法也在改变。教育在发展,教研受期盼,时代呼唤优秀的中学教研组长尽快出现。当代中学教研组长到底应该具备并增强怎样的能力呢?本文结合自己十多年的教育实践谈些自己的看法,与同仁们商榷! 相似文献
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从事教育教学研究和教学管理的县教研室,在新课改中肩负起了全县教学研究、指导和服务的重担。根据新课改对教研工作的需要,更新观念、转换职能、调整思路、优化队伍、扎实有效地开展各项教研活动,充分发挥职能作用。 相似文献
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校本教研越来越受到学校和教师们的关注,在其轰轰烈烈开展的时候,也存在许多的问题。校本教研质量的核心是组长,组长对校本教研的引领主要从组长的自身能力的提升,强化学习、确定方向,科学规划校本教研活动,细化措施、注重落实,系统管理、注重帮扶等方面采达成目标。 相似文献