于简单之中见深度——“植树问题”教学片段赏析

“数学广角”是人教版教材编写的一个亮点,也是～种新的尝试。它系统而有步骤地渗透数学思想方法,把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式,变成生动有趣的事例呈现出来。在教学“植树问题”时,特级教师刘永宽通过整合教材,将原本比较复杂的问题类型浓缩到一个简单的情境中,有效地将数学思想巧妙地渗透于学生的学习活动之中,让学生经历解决问题的全过程,     

学起于"思"——特级教师沈峰教学片段赏析

都说学生在课堂上不仅仅是为了获取一份知识的行囊,而是为了变得更加聪明.可是在小学英语课上,少量的词汇、简单的句型让教师难以开展思维性的活动.听了特级教师沈峰的课,发现原来小学英语课上,学生也能做"思维体操".因为沈老师不是简单停留在教材表面,她总能挖掘出教材一些能够引导学生思考的问题,总能设计出一些有思考含量的课堂活动,总能通过多种途径和方法启发学生的思维,从而达到课程的目的--促进学生智慧的发展.     

有意但不刻意——“植树问题”教学片段赏析

数学思想方法是处理数学问题的指导思想和基本策略。引导学生理解和掌握以数学知识为载体的数学思想方法,是提高学生思维水平、建立科学的数学观念、发展和运用数学的重要保证。下面让我们一同走进甘肃温老师执教的“植树问题“一课,去分享他有意但不刻意地将一些常用的数学基本思想渗透到教学中的精彩片段。     

让生活走进数学课堂——"植树问题"教学片段设计

【教学内容】人教版小学数学四年级下册第八单元植树问题。【教学过程】一、认识生活中的间隔现象1.借助手,理解间隔的含义通过捉迷藏的游戏引入间隔的含义。(间隔:物体与物体之间的距离)(设计意图:通过捉迷藏的形式激发学生的学习兴趣,从而引出间隔的含义,为后面的教学打下基础)     

"植树问题"教学片段与反思(二)

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)四年级下册。【教学片段】一、探索规律师:今年春节前夕,我国南方一些地区发生了历史罕见的低温雨雪冰冻灾害性天气,造成农业受灾、交通受阻、供电中断,给人民生命和财产造成了重大     

"植树问题"教学片段与反思(一)

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)四年级下册第117～118页。【教学片段】师:同学们,请张开手指,看一看,你们看到有关数学的信息吗?……教师出示三则材料:(根据书本例题1、2改编,同时搭配书本主题图)     

“简洁”之中见精妙——钱金铎“线与角”教学片段赏析

"用什么吸引学生?没有华丽的开场白、没有引人注目的童话故事、没有意想不到的教学设计,甚至不具备一副磁性的好嗓音……如此简洁的教学,为什么能使学生乐学?"这个问题一直困扰着我。再次听了特     

词语教学真功夫——于永正词语教学片段赏析

词语教学是阅读教学的重点,但许多教师把词语教学的目标只定位在“理解”层面,对于“运用”,在课堂上却并不见着力。《语文课程标准》（20l1年版）在“课程性质”中明确提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这就明确了语文课程的核心是学习语言文字运用,内容涵盖“理解”和“运用”两个方面,而学习语言文字的方法就是在实践中历练。笔者在欣赏名师课例时,发现名师们一直以来正是能从“引导学生学习语言文字运用”这一角度来思考教学,     

于永正老师作文教学片段及其赏析

全国著名特级教师于永正老师最近执教的三年级作文教学观摩课的一个教学片断为：师：我了解到你们班有两位同学很优秀，一位叫周颖，字写得很棒，其他方面也不错；另一位叫刘正前，能歌善舞，尤其是朗读能力很强。我很想和这两位同学交朋友，但我想先猜一猜，看看谁是周颖，谁是刘正前。不过，先得请大家帮我。你们班谁画画最好？生：于伟和王大明。师：好，请于伟、王大明两位小画家到前面来，请在黑板上画出周颖和刘正前，画不好也没关系。你们分别画哪位呀？于：我画刘正前吧。王：那我就画周颖。师：好的。（两生作画）请其他同学帮帮我…     

引导学生"犯一错"又何妨——特级教师于永正教学片段赏析

【片段】师:你们听谁说过壁虎的坏话吗?生:我听奶奶说,壁虎的尿有毒,撒到人身上,人就会死。生:我也听说,人吃了壁虎的尿就会死。生:壁虎的尾巴断了以后还会     

平淡之中见功夫，随文识字润无声——特级教师史春妍《四季》教学片段赏析

<正>《四季》是统编小学语文教材一年级上册的一篇课文,是一首极富童趣的儿童诗。这首诗主要通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人的描述,呈现了春、夏、秋、冬的不同特点,表达了作者对四季的喜爱之情。全诗使用叠词、拟人等手法,充满童真童趣,读起来朗朗上口。     

学起于“思”——特级教师沈峰教学片段赏析

都说学生在课堂上不仅仅是为了获取一份知识的行囊,而是为了变得更加聪明。可是在小学英语课上,少量的词汇、简单的句型让教师难以开展思维性的活动。听了特级教师沈峰的课,发现原来小学英语课上,学生也能做＂思维体操＂。     

"面积和面积单位"教学片段赏析

[教学内容]课程标准实验教科书《数学》(人教版)三年级下册. 片段一: 师:(举着1平方厘米的小正方形),请大家用1平方厘米的小正方形去测量课本第74页"做一做"中的长方形的面积.     

"三角形的认识"教学片段与赏析

从已有的知识与经验出发,让学生主动地建构数学概念是新课程标准的重要理念之一,但要在小学数学课堂教学实践中落实这一理念,却不是一件容易的事.名师潘小明教学"三角形的认识"一课时,为我们提供了成功落实的示范.细细品味潘老师授课时的教学片段,可以发现他促进学生智慧生成的匠心独运.     

"解决问题的策略"教学片段与赏析

在参加全市小学数学优质课评选活动时,笔者有幸作为评委听了一节非常精彩的"解决问题的策略"课例。该课例是义务教育课程标准实验教科书《数学》(苏教版)五年级下册"解决问题的策略"单元的第一课时,教学"用倒推(还原)"的策略分析数量关系解决     

彰显智慧的词语教学——于永正词语教学片段赏析

词语教学是阅读教学中不可或缺的一块,它是学生顺利展开阅读过程的奠基石。有时教师抓住一两个关键的词语加以点拨,往往可以起到＂牵一发而动全身＂的效果。特级教师于永正的词语教学匠心独运,彰显了教学智慧,为我们作出了精彩的示范。     

有效课堂与经典艺术——特级教师于永正教学片段赏析

课堂以有效为最佳,艺术以经典为最美。语文教学求有效不易,求经典更难。也就是说,有效课堂或者课堂的有效性和经典课堂艺术或者课堂艺术的经典性,是语文教学的向往和期盼。能达其境界者,语文界是不多见的,于永正老师可谓“独领风骚”。     

彰显智慧的词语教学——于永正词语教学片段赏析

词语教学是阅读教学中不可或缺的一块,它是学生顺利展开阅读过程的奠基石.有时教师抓住一两个关键的词语加以点拨,往往可以起到"牵一发而动全身"的效果.特级教师于永正的词语教学匠心独运,彰显了教学智慧,为我们作出了精彩的示范.