略论鲁迅的教育艺术观

略论鲁迅的教育艺术观郭闻奇在寥若晨星的“五四”先觉者们中间，鲁迅可算是最彻底的思想解放先躯了。鲁迅的教育艺术观是从他对几千年的中国历史中，总结出中国的传统教育在于摧残人性，则反其道而行之的。他尖锐地指出：“在中国，君临的是‘礼’”，（《鲁迅全集》卷六...     

论鲁迅精神在新时期受到挑战的原因

鲁迅作为上世纪中国伟大的启蒙思想家，他对中国近代化民主，科学的思想做出了巨大的贡献，同时影响着一代又一代的中国青年。时代变迁，文学发展日新月异，我们又面，临着新的问题：鲁迅精神在今天的社会中对于人们的影响没有从前那样深远。鲁迅在新时期受到挑战既是历史的，又是现实的，是在历史的逐渐发展过程中形成的。     

鲁迅与精神分析理论

精神分析理论是鲁迅现代思想的源泉之一，鲁迅对其进行了科学地认识并加以创造性的转化．应用于自己的杂、译作和小说创作中，更深入地挖掘了中国人复杂的内心世界。鲁迅开拓的这一传统为中国现代主义学与西方现代主义学接轨做出了贡献，对后来的作家产生了深远的影响。鲁迅的人格心理的形成及其在创作中的表现也与精神分析理论有着天然的契合关系。     

《鲁迅著作手稿全集》出版

鲁迅是20世纪的中华民族之魂，鲁迅的著作是20世纪中国文学史上最伟大的著作。但是，长期以来由于种种原因，即便是鲁迅研究专家，也鲜有见过全部的鲁迅著作手稿，这对于世人无疑是一个巨大的缺憾。在鲁迅纪念馆的大力支持下，福建教育出版社将《鲁迅著作手稿全集》影印出版。为了保证质量，采用了中国优质宣纸，大十二开套色影印、线订，织锦缎函套。《全集》由肖振鸣编辑，启功题写书名，鲁迅研究专家王得后为学术顾问。《全集》的影印出版，既为鲁迅研究者提供了第一手资料，也使文物藏之于民和用之于民。《全集》是各图书馆、大学中文系…     

这可不是个“风马牛……”的问题——鲁迅精神与当代教育漫谈（上）

就像一位美国汉学家所说的：中国人，中国社会都在鲁迅的书里。毫无疑问，鲁迅的思想、鲁迅的精神则是这笔遗产中最丰富的矿藏。因此，当我们关注“目前的教育”，讨论“做什么样的人”的时候，便不能不到鲁迅留给我们的“丰富矿藏”中寻找精神资源。[编按]     

陀思妥耶夫斯基与鲁迅道德观比较

陀氏和鲁迅分别站在道德价值取向的两端。陀氏的道德观建立在对西方理性和科学的否定、对俄国东正教道德观的肯定上，体现为宗教伦理，宣扬绝对价值；鲁迅的道德观则体现在对西方理性和科学肯定的同时，更强调在对中国传统封建道德彻底否定的基础上树立道德新人的理想，强调责任伦理，将道德实践与社会使命相连。     

鲁迅小说在华文教育中的地位以及教学应用

在华文教育中，鲁迅小说对于弘扬中国现代文化具有突出的意义。本文从时代文化背景、现代文化意义、艺术创新成就、语言规范应用等四个方面论述了鲁迅小说在华文教育中的地位，并对如何进行教学操作提出了一些看法。     

鲁迅诗歌选注

“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”伟大领袖毛主席对鲁迅一生战斗的业绩，作了最全面、最科学、最崇高的评价。毛主席多次号召我们学习鲁迅。鲁迅的一生，是革命的一生、战斗的一生。在新民主主义革命时期，他为实现毛主席规定的总路线和总政策，冲锋陷阵，英勇奋战。鲁迅的诗，“是对于前驱者的爱的大纛，也是对于摧残者的憎的丰碑。”作者或者用以抒发自己的战斗豪情，或者用以当作利剑刺向敌人的心     

祥林嫂和水生嫂人物形象对比谈

鲁迅的《祝福》写于1924年2月7日，是《彷徨》的第一篇。20世纪30年代，正是新文化运动时期。“民主、科学”的伟大旗帜，荡涤着中国两千年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。中国妇女则是中国封建思想最大的受害者。鲁迅选择妇女题材，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。     

大学科学教育与人文教育关系的历史考察提要

一、科学教育与人文教育融合的大学理念 我翻阅了20世纪初有关此问题的一些资料,有这样的印象:20世纪初,我国教育和文化的先驱者介绍西方科学、设计中国的科学教育时,他们没有偏见.在他们看来,"科学"范畴中既有自然科学,也有人文社会科学.具有代表性的是,鲁迅于1907年写的<科学史教篇>,叙述西方科学史的讲义(收集在杂文集<坟>里).鲁迅提出教育的目的是"致人性于全"、即人的全面发展.为此,人们需要自然科学,也要人文社会科学.用他的话说就是:人类需要牛顿,也要莎士比亚;要康德,也要贝多芬;要达尔文,也要嘉莱勒;物质生活和精神养料都不可缺少.     

幸福的度日合理的做人--鲁迅的儿童教育观及其当代思考

鲁迅十分重视儿童教育事业，认为儿童教育是关系到国家命运、民族前途的极大事。他对中国传统的儿童教育观念、教育方法、教育内容进行了深刻地剖析和批判，发表了许多精辟而科学的见解，提出了许多切实可行的措施。他的以“幼者”为“本位”，让“幼者”“幸福的度日，合理的做人”的儿童教育观，对21世纪的儿童教育仍有着重要的启示作用，对培养新世纪的人才仍具有不可忽视的价值和意义。     

“去蔽”、“立人”及“与鲁迅相遇”——评《钱理群语文教育新论》

《钱理群语文教育新论》是大学文学教授尝试进行中学语文教育的实验报告。它指出当今语文教育存在遮蔽人文精神、遮蔽创造力、遮蔽能力、遮蔽文本、遮蔽母语等＂五蔽＂现象,提出了用现代民主与科学精神来进行＂去蔽＂和＂立人＂的观点。实践中,他走进中学课堂与中学生共同研读鲁迅,领会鲁迅精神,＂与鲁迅相遇＂,为大中学现代文学教学特别是鲁迅作品教学提供了可资借鉴的经验,具有理论和实践的双重价值。     

学习鲁迅 彻底批判旧教育

伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅，是同旧世界殊死搏斗的骁将，也是彻底批判旧教育的勇猛战士。在他光辉战斗的一生中，不仅用文学作品与帝国主义、封建主义、国民党反动派及其走狗进行了针锋相对的斗争，他还长期从事教育工作，对黑暗腐朽的教育制度，进行了深刻的揭露和批判。鲁迅曾一针见血地指出：“这学校除全盘改造外，没有第二法。”（《两地书》）这战斗的呐喊，是对旧教育的根本否定，是他总结了长期阶级斗争经验之后得出的科学结论。我们学习鲁迅全面、彻底批判旧教育的斗争经验，对于深入开展同王张江姚反党集团的斗争，继续批邓、反击右倾翻案风，进一步搞好无产阶级教育革命，有着重要的意义。     

或爱或憎、或哀或怒──鲁迅笔下儿童形象

或爱或憎、或哀或怒──鲁迅笔下儿童形象丁筱青“鲁迅作为中国现代文学的奠基人之一，他早在二十世纪揭开序幕的时候，就已从童话、儿歌、科学小说乃至儿童文学理论等各方面，从事铺设地基和开拓工作了。”这一点胡从经先生在《晚清儿童文学钩沉》一文中已有详尽阐述。五...     

生命不息 战斗不止——学习鲁迅的彻底革命精神

伟大领袖毛主席对鲁迅作了高度的评价，指出：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”“鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。”鲁迅的一生，是为无产阶级的解放事业光辉战斗的一生，他不仅给我们留下了七百多万字的不朽著作，而且以他英勇战斗一生的革命实践鼓舞和教育着千百万革命人民。     

北京师范大学

北京师范大学是教育部直属重点大学，是一所以教师教育、教育科学和文理『基础学科为主要特色的著名百年学府，创建于1902年。百余年来，以李大钊、鲁迅、梁启超、钱玄同、范文澜、侯外庐、启功等为代表的一大批名师先贤在这里弘文励教。拥有黄祖洽、王乃彦、王梓坤、刘伯里等多位两院院士。     

《现代教学论》等三种人教出版物荣获中国出版政府奖

近日,中国出版政府奖评奖领导小组发布了《首届中国出版政府奖获奖公示名单》,人民教育出版社出版的教育类图书《现代教学论》与光盘《鲁迅笔下人物》《盛世钟韵》榜上有名,分别荣获首届中国出版政府奖图书奖与音像电子网络奖。《现代教学论》（共三卷）为“十五”国家重点图书出版规划项目与全国教育科学“九五”规划国家重点课题研究成果,主编为裴娣娜,副主编为杨小微、熊小川。     

鲁迅与社会主义精神文明建设

本文根据党的十四届六中全会作出的《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》的精神，从鲁迅一生的战斗业绩和一些重要论述中，阐述了社会主义精神文明建设的重要性和长期性、艰巨性，同时强调要家鲁迅那样坚持运用科学的态度和方法研究中国的“国民性”、精神文明的状况。最后指出，要象鲁迅晚年那样坚信党的领导，相信鲁迅关于“改革国民性”的伟大理想一定会实现，社会主义精神文明之花一定会开遍中华。     

学习毛主席论鲁迅

鲁迅的作品是我们宝贵的精神财富。我们学习鲁迅,研究鲁迅,都要以毛主席对鲁迅的评价为依据。毛主席给了鲁迅最深刻最科学最全面最崇高的评价。毛主席说:“鲁迅是中国文化革命的主将,他不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”又说:“共产主义者的鲁迅”在国民党文化“围剿”中“成了中国文化革命的伟人”。我们应该怎样理解毛主席对鲁迅的崇高评价呢?     

鲁迅教育理念对当代素质教育的启示

鲁迅的教育理念以大众教育和社会教育为基础,以实现个性、群体的自立、自信为逻辑起点,以科学教育和人文教育为途径,以开放、多元、灵活为手段,以民主、平等、尊重为实施前提。这对当代实施素质教育具有重要的启示作用。