溢出集体话语的个人话语表达——对解放区小说的一种解读

诞生于特定社会历史语境中的解放区小说,在隐退个体和张扬集体中明显体现出对集体话语的皈依意识,但在弥漫着强烈意识形态性的解放区小说的显性外衣下,却有一股溢出集体话语的个人话语表达在文本的深处流淌。其主要体现在创作者在文本中所表现出的对集体话语的一定程度的偏离及小说中人物形象的塑造上。而正是这种溢出集体话语的个人话语表达表现出创作者对社会生活的一种独立思考,并由此赋予文本以特殊的魅力。     

批判性话语——“中国近现代史纲要”授课话语的一种建构

"中国近现代史纲要"批判性话语的构建以主体间性、互动论为基本理念,以现实具体案例进行逻辑分析与讲解,强调在对"审慎选择的批判对象"的批判中实现对知识、价值观的建构。批判性话语代表了当代教育的价值理念和信息社会对于创新理念的现实诉求,连通了理论与实践之间的隔阂,是实现"中国近现代史纲要"教育目标的一种重要路径。     

从“文革”话语中透析话语霸权——由一张大字报说开去

在文化大革命这一特殊社会历史背景下,产生了文革话语。文革话语具有鲜明时代特色和政治色彩。作为文革政治话语载体的大字报是文革话语的缩影和典型代表。狂热的政治话语向公众话语扩张与渗透,形成话语霸权,严重地影响了当时语言的健康发展。     

也谈“两种模式高考”

两种模式高考符合人才培养规律和人才选拔规律,要使这一制度行之有效,需要做好宣传引导工作解决思想认识问题;建立立体互通机制解决升学及出路问题;提高普通劳动者社会地位解决政策能走多远问题。     

汉日“异议表达”话语展开模式的对比研究

通过分析汉日"异议表达"言语行为话语展开模式的类型及汉语、日语中各个类型的使用情况,考察汉日"异议表达"言语行为的异同。研究语料分别来源于近5年汉语、日语现代电视剧1中符合"异议表达"言语行为的台词,对这些台词进行了分析,总结出4种话语展开模式,是汉日"异议表达"言语行为共通的。另外,文章基于调查数据,对4种话语展开模式的使用率进行了统计分析,发现日语从话语展开模式的选择上比汉语更能体现出"人际关系顾虑",较为委婉。     

中国模式:确定性与不确定性——兼评西方话语中的“中国模式”观

西方学者对"中国模式"的解读可谓独具匠心,主要有中国特色资本主义模式说、国家资本主义模式说、第三条道路说、市场社会主义模式说以及后社会主义模式说等。但是,"中国模式"不是任人打扮的小姑娘,它有其自身的确定性。中国模式既是确定的,又是不确定的,是确定性与不确定性的辩证统一。中国模式的确定性,是指"中国模式"具有自身确定不移的内容、品格、性质和特征,"中国模式"的发明权、所有权、使用权属于中国,是具有完全自主知识产权的"中国创造"。中国模式的不确定性,意指"中国模式"还是一个新生事物,不是一成不变的固定模式,不是完美无缺的理想模式,也不是不可移易的封闭模式。必须辩证地看待"中国模式",坚持确定性与不确定性的统一,在确定性中发现不确定性,在不确定性中寻找确定性;这是关于"中国模式"问题上的辩证法。     

“大时代”的个人话语——论解放后赵树理的小说创作

解放后的赵树理依然坚守“问题小说”的创作理念,关注社会主义新农村中所出现的种种问题,这种不合时宜的问题意识自然被“大时代”冷落与抛弃,并使赵树理成为“大时代”的旁观者,也使其创作心态失衡,不时流露出偏激、消极甚至虚无的态度。其主要原因在于赵树理总是站在农民的立场衡量政治的正确性与否,千方百计地维护农民利益;此外,解放后的赵树理在叙述策略、叙述视角以及叙述话语等诸多方面始终沉浸于个人的小天地里,其小说在话语形态、人物形象、美学观念等方面自成一格与“大时代”相去甚远。     

一种反预期格式“还X就Y”

＂还X就Y＂格式是一种反预期格式,其所传达的信息可与受话人的预期相反,也可以与说话人的预期相反,还可与特定言语社会共享的预期相反。该格式可分为现实型与非现实型两种类型,都传达反预期信息。     

独白、学语与对话——当代中国文论研究话语建构模式的一种分析

以俯视、仰视、平视三种视角进行文学理论研究 ,在当今这个众语喧哗的时代 ,形成了独白、学语与对话三种话语建构模式。三种话语模式的产生、形成与发展与汉语言说方式、中国文化、本土民族经验有着密切的联系。当下的中国文学理论研究 ,只有大胆地放弃自我的独白 ,客观辩证地对待学语 ,人文、理性、科学平等地进行对话 ,才是中国文论真正走向世界的惟一旨归     

“中国模式”话语体系建构的方法论思考

围绕"中国模式"的探讨,国内外不同立场和观点的学者展开了话语权的争夺。努力建构具有中国特色、中国风格、中国气派的话语体系,应注重正面回答中西方共同关注的中国发展过程中所面临的难题;辩证地使用本土思想资源和实践历史,明确其在话语建构过程中的优势与局限;注重话语表达的策略选择,淡化不必要的优越感,警惕自说自话和反证法逻辑陷阱。围绕"中国模式"进行话语体系建构的基本任务是,对内形成共识平台,对外重塑中国形象。     

“恶魔式”话语叙事与女性命运言说——以《杀夫》、《金锁记》为例

＂恶魔式＂话语是《杀夫》和《金锁记》在叙事中最显著的特点,两部小说文本的共同特征是：空间地域的恐怖梦魇、人物形象恶魔般的呐喊与反抗。李昂和张爱玲借助这种独特的叙事手段,宣示了自己女性主义文学的价值观,并试图在＂恶魔式＂的叙述话语背后,彰显出对女性主义文学中女性命运的再诉说。     

“革命化生活”下世俗情感的消解——浅谈《一代风流》中政治和爱情两种话语模式

《一代风流》因成书过程漫长,其间经历了较大语境变化,欧阳山在国家权力话语和传统言情夹缝中展开写作,受小说中政治话语的整合,主人公周炳形象出现了双重层面,爱情话语也被阻隔或进入潜层。     

“有”字句的四种语义模式

"有"在现代汉语中使用频率较高,意义和用法纷繁复杂。在"领有"和"存在"两大语义情景的观照下,对"有"字句进行梳理和分析有助于抽象出现代汉语"有"字句四种基本的语义关系模式:领属、包含、包括、存在,并揭示这四种语义模式之间的联系和区别。     

一种“另类”的概念复习课模式

一、背景陈述江苏省从2008年开始实施新的高考模式,即“3＋学业水平测试＋综合素质评价”。其中的学业水平测试科目因高考无分数只有等级,从原来与语数外等地位的“大学科”一下子沦为“小学科”。只是这种模式在江苏乃至全国是第一次实施,     

话语认知模式下的译本解读——以“A Red Red Rose”三个中译本为例

罗选民教授的动态话语认知模式为译本解读提供了一个新的视角,本文从该视角出发解读＂A Red Red Rose＂苏曼殊、郭沫若、王佐良的三个译本,从历史认知的维度挖掘每个译本创作的过程性、合理性及价值性,以期为翻译文本的建构提供参考。     

“3+X”高考模式下思想政治课教学的思考与对策

为适应3+X高考模式的要求,应当更加有效地组织好思想政治课教学,着重培养学生的创造性思维能力和综合能力,从而提高学生的综合素质。     

教师课堂话语的“支架”功能——以一堂省级英语优质课的教师话语为例

文章从布鲁（Bruner）等人的“支架”理论出发,分析了一堂省级英语优质课中的教师话语片段。通过对该教师的课堂话语进行微观分析,认为“以学生为中心”的英语教学的实施不应简单体现在教师在课堂上是否少说,是否组织学生进行小组活动,相反,更要体现在教师是否通过合理使用多种话语工具实现促进学生语言学习的多样“支架”功能,从而成为学生课堂学习的促进者。     

“局域”的阐释力空间——发现中国当代文论话语生长点的一种途径

文学理论的阐释功能以及西方文论对中国文学的阐释力是引发当今中国学界思考最多的问题域,因此中国当代文论自身的话语建构也可在阐释的命题下寻找出路。在认识到西方文论具有局域性的前提下,对西方文论在中国的研究史及其作为阐释工具在中国的批评实践史进行梳理,是发现中国当代文论话语生长点、实现本土理论的原创性知识生产、并最终向文化自信目标迈进的方法之一。     

“框架”统筹全局 “环节”细致分析——新高考模式下“无机工业流程图”题目的备考研究

研究近几年高考化学广东卷＂无机工业流程图＂题目,总结其框架、特点后设计出此类题型的＂研究四部曲＂,然后开展研究实施,最后总结出此类题型的设问点、备考成效以及＂备考四部曲＂。