谈高中英语“软作业”的优化设计

在高中英语新课程的实施过程中,作业设计应同样体现新课程理念。本文通过分析目前高中英语作业布置中存在的问题,提出了"软作业"的设计理念,在遵循"软作业"设计的实践原则、激趣原则、创新原则以及分层原则基础之上,总结一些教学活动中常用到的"软作业"的类型,提出了一些具有操作性的建议和经验。     

让作业评价促进高中英语教学

随着社会的进步和科技的不断发展,英语作为使用国家最多的语言,其重要性是众所周知的,学习英语是一个循序渐进的过程,教师要注重英语教学理念,有效发挥作业评价的课堂教学方法,融入文化知识对学生的熏陶,开展高中英语课堂有效活动,认识到英语课程教育中的重要内容和核心问题,全面促进英语教学。本文根据高中英语的教学理念,浅析作业评价对英语科目的教学促进作用以及对课堂方法和模式进行探究和分析。     

运用英语作业评语评价学生学习浅论

高中英语作业评语作为一种形成性评价手段有其自身的特点和功能,体现了新课程标准的理念,高中教师要根据其特点发挥评语作用,写好评语.     

高中英语教学中作业评语的作用和方法

高中英语作业评语要遵循因材施教的原则,教师要根据每个学生完成作业的情况进行评价,与学生交流。本文主要介绍了英语作业评语在教学中的作用和恰当给出高中英语作业评语的方法。     

运用英语作业评语评价学生学习浅论

高中英语作业评语作为一种形成性评价手段有其自身的特点和功能,体现了新课程标准的理念,高中教师要根据其特点发挥评语作用,写好评语．     

浅议作业评价促进高中英语教学的意义

作业评价是教师和学生之间一种特别的交流方式,高中生特有的心理结构以及高中英语课程的特殊性,让作业评价成为一种重要的教学辅助方式。因此,英语教师首先要认识到作业评价的意义,进而改善作业评价的方式方法,从而更好的促进高中英语教学。     

综合语用能力：高中英语作业的追求

高中英语作业的布置应该从内容和形式上体现高中英语新课程的理念。作业布置应遵循分层并具有选择性,倡导自主学习、合作学习、探究学习,扎实基础知识等原则,通过不同类型的作业来提高学生的语用能力。     

高中英语分层作业的探索与实践

文章基于目前高中英语作业的现状,指出了实施分层作业的必要性,结合教学实践,探讨了在高中英语教学中对学生分组、设计分层作业、进行分层评价的可行性。研究表明:实施分层作业可以改变传统作业方式的一些弊端,在激发学生英语学习兴趣、提高学习成绩方面有明显的促进作用。     

提升高中英语前置性作业有效性策略探究

笔者以《普通高中英语课程标准(实验)》和郭思乐先生的生本课堂理念为指导,结合自身的教学经验,从前置性作业的目标、内容、形式和评价等方面对提升生本课堂下高中英语前置性作业有效性的策略进行研究和探索。     

高中英语单元作业设计策略与实践

针对高中英语单元作业存在碎片化、内容重复、形式单一、评价不足等问题,提出高中英语单元作业四个设计原则：整体性原则、适切性原则、多样性原则和真实性原则,及以单元教学目标和单元作业目标为导向,结合具体案例,探究高中英语单元作业设计策略。     

主题语境视域下发挥学生主观能动性的高中英语作业设计探究——以新人教版选择性必修第二册Project板块为例

作为课堂教学的补充延续和成果展现,作业设计的创新和优化已然是课程改革的一项重要内容。然而,目前高中英语作业的类型、层次、评价比较单一,难以满足学生个性化、全面化发展的需求。基于新课改理念和多元智能理论,文章以人教版新教材选择性必修第二册的Project板块为例,浅谈主题语境视域下如何发挥学生主观能动性,激发学生自主学习动力并提高语用能力,以期科学合理地设计高中英语作业,切实做到减负增效,构建高效课堂。     

高中英语作业现状分析及有效对策

在高中英语新课程的实施过程中,作业设计应同样体现新课程理念.教师可通过分析目前高中英语作业布置中存在的问题和传统作业设计特征,提出作业设计应遵循层次性、生活性、多元化、趣味性和创新性,总结一些教学活动中具有操作的建议和经验.     

高中英语作业个性化设计探究

在新课标教学理念的指导下,高中英语作业个性化设计应该尝试突破常规,改变传统模式。本着体现学生的主动性和个体差异性的原则,高中英语作业个性化设计应具备趣味性、实际性、差异性、合作性、目标性、体验性。     

浅谈新课程理念下如何设计和布置高中英语作业

在新课程理念下,教师应该更加重视学生学习情况的反馈。课后作业是教师教学效果与学生掌握知识情况重要的反馈途径,为教师调整课程进度,改变教学方法提供了重要的的依据。因此,有效地设计和布置作业对于提升课堂教学效率有着重大意义。在本文中,笔者针对英语学科教学现状,分析了高中英语作业布置存在的问题,并结合新课程理念,提出了高中英语作业布置的新途径。     

高中英语作业设计优化策略

课后作业是对课堂知识的有效巩固与延伸.在素质教育理念的要求下,作业也应当以巩固学生知识、培养学生能力为基本目标.高中英语作为基础科目之一,对学生的核心素养培养有着重要作用.在布置作业时,教师不仅要关注学生的知识掌握情况,更要借助作业提升学生的英语能力.文章探讨了高中英语作业有效设计的意义,并在此基础上提出了作业设计的优...     

基于课程思政的高中英语阅读课教学设计

随着课程思政理念在高等学校课程改革的推进,这一理念也逐渐成为高中课程改革的方向。基于课程思政理念,以外研社版高中英语（新标准）必修4模块4课文The Student Who Asked Questions的教学为例,进行高中英语阅读课教学设计,在教学内容、教学目标、阅读前活动、阅读中活动、阅读后活动以及作业布置中融入思政元素,探讨高中英语课程思政的具体实施方案。     

基于核心素养的高中英语跨学科作业设计与实践

在核心素养理念的指导下,教师应积极促进英语学科和其他学科之间相互渗透。作业设计是教学活动中重要的一个环节,也应当尽量践行跨学科融合的思想理念。本文探讨了以核心素养为导向的高中英语作业设计渗透跨学科知识的意义和原则,并根据学科特点设计与语文学科和美术学科相融合的两个具体案例,希望能为跨学科融合实践提供依据,同时为科学的高中英语作业设计提供参考。     

新课程背景下的高中英语教学思考

在基础教育教学改革的大背景下,高中英语教学发生了很大的变化,高中英语教师如何应对新课改带来的变化是值得深思的一个问题。本文在高中英语教学理念、教学策略和评价机制等方面进行了相关的探讨,力求为高中英语课程改革提供一些帮助。     

浅谈新课程理念下高中英语作业改革

在高中英语新课程的实施过程中,课后作业同样应体现新课程理念:注重英语教材中结构主义和功能主义相结合的编写思路,培养复合型人才,体现人人都得到发展;激发学生自主学习意识和探究学习意识。据此,高中英语作业布置可以尝试以下几个方面的改革:有声作业、口头作业与书面作业并举;口头作业的新颖性和多样性;作业布置的文化性、趣味性、层次性、实践性和延伸性。     

高中英语新课改中学生评价的尝试

新课改对高中英语教学理念、教学目标,教学方式提出了新的要求．要求高中英语教师把新的理念引入教育教学的同时,逐步培养学生的英语能力。本文通过简介本人在新课改下高中英语教学中尝试使用的学生评价方法,抛砖引玉,希望越来越多的教师积极参与新课改,落实其精神．全面转变高中英语教师教学理念和不断提高教师自身素质．积极探索．不断提高教学质量。