情感流露四原则

“感人心者,莫先乎情!”惟有文章情感真实,才能产生震撼人心的力量,才能打动读者。可以说,大凡优秀的文章,无一不是以情动人,以情取胜的。如此,是不是每篇文章都是情感越浓就越能打动人呢?回答是否定的。凡事都应该讲究一个“度”,文章的情感也是如此,一旦失去了这个“度”,便会过犹不及。所以,记叙文中情感流露也必须坚持原则。一、自然而无斧斫之痕“睹物”才能“思人”,任何一种情感的萌发乃至外露,总要有一个诱因,总要由特定的情景引发而来,而且也总得有一个过程,绝不是说来就来,说去就去的。这个“特定的情景”就是情感流露的基础,是情…     

情感流露与教学相长

《班主任之友》2008年第6期刊载《谈教师的情感流露》一文指出，教师也应该有正常人的情绪，也需要学生的理解和帮助。在适当的时候表现出来，反而让学生更能理解和宽容。     

让情感教育自然流露

教师没有爱，犹如池塘没有水。情感教育是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生，让学生从中得到自我价值的肯定，从而达到教学目的的一种教学方法。教师和蔼的态度，亲切的目光，时时处处表现出对学生的期待、信任，这些是创造师生之间互敬、互爱的课堂气氛的良好学习环境的基础。[第一段]     

让学生流露真实的情感

教学背景及教学目标本教时所教授的是:Do youlike fish?Yes.I like fish.Do you like chicken?No.Idon’t like chicken. 在这之前,学生曾在1B教材的第一单元学过I like…句型,对于肯定回答很容易掌握,因此这里的重点和难点在于问句:Doyou like…以及否定回答No,Idon’t like…的学习。     

诗歌朗诵让幼儿情感自然流露

在朗诵诗歌的过程中如何让幼儿的情感自然流露？如果说文字是诗歌的肉体,那么情感就是诗歌的灵魂。幼儿如何天真、自然地表现诗歌的情感美,如何让幼儿在学习诗歌的过程中入情、入境、入诗,是我多年进行幼儿文学启蒙教育活动思考的重点,下面谈谈我在活动中的一些感受。     

真情的流露 情感的碰撞

<正>《怀念母亲》这篇课文我已经上过好多次了,每次,我都匆匆的看过教案,看教案上的什么方法最好,最能打动学生,然后就去上课。但今天上了《怀念母亲》这篇课文之后,我才真正地体会到不论怎样的方法,都比不上真情的流露、情感的碰撞所产生的效果。我之所以这样说是因为文中的好多语句勾起了我心灵深处的情感。我现在36岁,对父母来说,我是孩子。对我的女儿来说,我是一位父亲。当我课上读到季老写母亲去世时"我痛哭了几天,食不     

作文是情感的自然流露

“没有经历的简单,只有感情的贫乏。”用纯洁的心看天空,头顶自然是一片湛蓝;用爱怜的目光去察看一丛清绿,世界充满的是美丽的生命。教师如果从丰富学生情感入手,让学生懂得爱,心中充满爱,笔端流淌爱,文章自会情真意切。如何才能丰富学生的情感呢?从感动感激中丰富情感。长期以     

让情感在作文中自然流露

传统的作文教学模式流程长,结构散,反馈少,忽视对学生情感的激发和培养,学生作文都是“奉命而作”,因而“千人一面,万人一腔”。古人云“缀文者情动而辞发。”“感人心者,莫先乎情。”这告诉我们,情感是学生作文的原动力,是作文的源头活水。那么怎样让学生的情感自然流露呢?一、关注生活,积蓄感情美学家罗丹曾经说过:“用自己的眼睛看别人见过的东西,在别人司空见惯的东西上能够发现然流露此,要让学生能够从平凡、普通的事物中发现生活的真谛,产生与众不同的情感共鸣。在教学中,我指导学生用自己的眼睛去发现生活,用自己的心灵去感悟生活,用…     

诗歌朗诵中让幼儿的情感自然流露

在朗诵诗歌的过程中如何让幼儿的情感自然流露？如果说文字是诗歌的肉体,那么情感就是诗歌的灵魂。幼儿如何天真、自然地表现诗歌的情感美：如何着力于幼儿对诗歌情感的理解和体验;如何让幼儿在学习诗歌的过程中入惰、入境、入诗,是我多年进行幼儿园文学启蒙教育活动思考的重点,下面谈谈我在活动中的一些感受。     

《水仙》中情感的自然流露

作为19世纪初英国伟大的浪漫主义诗人,华兹华斯对英国乃至世界浪漫主义运动都产生过重大影响。本文选取其具有代表性的诗歌《水仙》,从诗歌节奏与韵律方面加以分析,并结合诗歌内容阐释华兹华斯对自然及人物真实情感的推崇,正是通过这些技巧,华兹华斯实现了诗歌表现中＂强烈感情的自然流露＂。     

动物情感

人类觉得自己摆脱了动物界后高高在上,以俯视众生的态度傲慢自大,觉得自己情感丰富,知道爱与恨,知道忧与愁,还知道浪漫与回忆。曾有动物专家说,没有证据证明哺乳类动物能够回忆,懂得浪漫。人类就将浪漫攫为己有。无非是拿一束人工栽培的玫瑰到人家门口献媚,在腻腻的蛋糕上插上几支蜡烛许愿以博得欢心。人说动物不懂这些,这叫文化,动物没有文化,只知吃和拉。而动物说,人也就是多一些幺蛾子而已。     

强烈情感的自然流露——龚自珍情诗解读

中国古代男诗人向来借恋歌来比喻他的政治遭遇,而龚自珍《己亥杂诗》中写给灵箫的三十多首情诗是在他1839年被迫辞官南下的路途中写成的,在这样的背景下,他没像以前的男诗人一样借恋歌来表达自己的政治遭遇,反倒直抒胸臆,毫不掩饰地流露出自己在面对与灵箫的爱情时,既＂沉溺＂其中又想努力＂摆脱＂的强烈而又真实的情感。这主要与明清时期尚情、唯情的社会环境以及由此产生的＂男女双性＂的文化现象密切相关。     

写作,情感的流露和思想的表达

常常听到莘莘学子如许之叹:写作难,不想写,不知道写什么,也不知道怎样去写。写作成了很多同学朋友语文学习过程中的一块软肋。其实,写作并没有想象中的那么艰难。笔者以为它不是报纸的某些空泛社论,不是思想道德汇报稿,而是生活者情感的流露与思想的表达,只是把想说的话按照一定的格式书写成文字,让它具有厚重生活的质地感而已。写作是情感的流露。文章不是无情物,情真意切方动人。在写作实践中,应力求“披情以入文”,做到笔随意动,文为情驭。这里所谓的“情”,当然是指自然流淌而出的真性情,而不是那些刻意求得的“诗情画意”。比如2006年…     

激趣、互动——让情感自然流露

在作文教学实践中,我不断尝试通过日记接力的形式,打破作文的瓶颈,摆脱作文的窘境,使作文真正成为学生运用知识、调动储备、记录生活、自由表达的一种自觉的精神活动。     

真挚情感的自然流露——探微李清照词作情感表达的艺术手法

诗长言志,词优抒情,李清照是一位善于在词作中表达真挚情感的伟大词人。李清照,我国著名的女词人,婉约词派的代表人物之一,其独特的词风被后人称为"易安体"。李清照的词风以宋朝南迁为转折点,分为前期和后期:前期词风清丽,明快;后期词风凄凉、低沉,但真挚情感的自然流露却贯穿李清照词作的始终。为实现真挚情感的自然流露、情感与形式的完美统一,立足语用学,从词语、句子两个方面举例赏析李清照词作情感表达的艺术手法。     

动物怎样玩耍

玩耍是人类与生俱来的天性。通过玩,可以启发我们的观察力、想象力,提高我们的创造力。那么动物呢,它们玩耍吗？答案是肯定的。     

动物怎样过冬

冬季,气温很低,天寒地冻。人们可以穿戴上厚厚的衣帽抵御(dǐyù)寒冷,更可以想方设法升高室内的温度,让自己舒服地度过严冬。