面向21世纪大专学历小学教师培养规格与课程设置调查情况的报告

一、调查说明1.调查目的"面向二十一世纪大专学历小学教师培养规格与课程设置的调查"是世界银行贷款研究课题"培养二十一世纪的新型小学教师"的一个重要的组成部分。二十一世纪的小学教师需要什么样的素质,他们在大学学习期间应该得到什么样的培养与锻炼,现在在职的小学教师有哪些方面的不     

面向21世纪生物学师资规格问题的探讨

生物学走向21世纪,作为传播基础生物学知识,培养具备现代生命科学意识人才的中学生物学教师应具备何种标准,应是什么样的规格？这是近期国家教委关于“世行贷款师范教育发展项目改革研究课题”中的项目之一,即生物学教育中师资规格问题的研究。我们认为,面向21世纪,从事生物学基础教育的高素质师资的规格和标准是：一专多能。虽用四字概括,但其内涵却相当深刻,我们可从如下几个角度对一专多能的含义进行探讨：首先,作为教师队伍中的一员,生物学教师也应像所有其他学科教师一样,具有作教师的人格特征;具有从事教育教学的素质和能…     

面向21世纪生物学教育专业培养目标规格和课程方案的研究与实践（二）

在提高认识、转变教育思想和观念、明确培养目标、规格和课程方案指导思想及调查研究的基础上，根据高师生物学教育的特点，结合当前实际，提出了生物教育专业的培养目标、规格和课程方案。     

试论面向21世纪电大学历教育的培养目标和培养规格

本世纪末、21世纪初将广播电视大学建设成为具有中国特色的现代远距离教育开放大学,这是国家教委转发的《关于广播电视大学贯彻〈中国教育改革的实施纲要〉的意见》明确提出的电大改革和发展的目标与任务。要完     

面向21世纪会计专业课程设置研究

专业课程设置是教学计划的核心内容。会计专业课程设置是否科学合理直接影响到21世纪会计专业人才的培养质量,研究面向21世纪的会计专业课程设置必须充分考虑以下因素：一、必须考虑21世纪对会计专业人才培养目标的总体要求针对目前会计专业本科教育重理论、轻实践,专科教育重实践、轻理论的做法,我们认为一ZI世纪会计专业人才培养目标的总体要求是培养具有德、智、体全面素质,适应现代化建设需要的、具有较强的市场经济意识和较强的应变能力的、掌握有关经济的基本理论和基础知识的,具有扎实的会计学基本理论、基本知识及较强会计业…     

试论大专学历小学教育专业科学教育课程方案

培养本专科学历的小学教师是师范教育改革的方向之一 ,科学教育一直是师范教育中较薄弱的环节。大专学历小学教育专业的科学教育对提高小学教师科学素养和进行小学科学教育的能力有全局性的影响。从课程建设角度进行探索 ,对大专学历小学教育专业的科学教育进行初步的探讨     

面向21世纪高等师范教育课程设置研究

本文在简要分析我国高等师范教育现行课程设置形成成因及其特点的基础上,展望了２１世纪提出了未来我国高等师范教育课程设置应体现的四个方面的基本特征,并据此研究设计出了一套与当今国际师范教育接轨同时又具有我国特色的师范教育教育课程设置新模型。     

21世纪生物学教育专业培养目标规格和课程方案的研究与实践（一）

分析了国内外生物学教育的现状与发展趋势，根据未来社会发展对人才的要求，提出了21世纪本科生物学教育专业培养目标、规格和课程方案的新框架，并进行了初步的实践。     

面向21世纪大学普通教育课程设置的思考

面向２１世纪大学普通教育课程设置的思考武汉测绘科技大学冯惠敏一、２１世纪社会对人才培养提出的基本要求２１世纪社会将是一个科技、经济、文化都迅猛发展的社会。未来社会的高度发展，对未来人才提出了更高更多的要求，它要求未来的人才必须具有：基本的科学素养、较...     

面向21世纪的研究生培养目标和质量保证

本文分析了进入21世纪前十年国内外人才需求的变化,提出研究生培养模式和培养目标要国际化的观点.分析了促进我国研究生培养总体水平提高和优秀人才脱颖而出的措施.从几个重要方面提出面向21世纪研究生教育和质量保证体系的构图.解情况     

面向21世纪的高等会计教育的培养目标和课程结构

分析了高等会计教育的培养目标，认为高等会计教育应培养学生的实际操作能力、独立学习能力、科学研究能力和创造能力；提出了高等教育的课程结构体系，认为高等会计教育的课程体系内容应为一般教育、企业管理教育和会计教育；分析了当前高等会计教育课程设置中应注意的几个问题。     

面向21世纪小学课程现代化建设的思考

面向21世纪小学课程现代化就是适应21世纪需要,实现课程的观念、结构、内容及其实施与评价的现代化,并促使“社会需求”、“知识体系”、“学生发展”在小学课程中的统一,从而发挥其整体教育效应。具体包括:     

面向21世纪的日本小学理科课程改革

1989年3月,日本文部省颁布了新的小学教学大纲——《小学校学习指导要领》(以下简称“新大纲”)。新大纲的修订是根据187年日本学校课程审议会的报告进行的,于1992年起实行。 日本小学理科(相当于我国的小学《自然》学科)是小学阶段的一门重要基础学科,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。为了使小学教育更能适应于经济发展的要求,提高教     

面向21世纪电大财经类课程设置体系的改革与探索

如何构建面向21世纪人才培养目标的电大财经类课程体系,是电大教育面临的重大课题。针对目前电大财经类课程设置中存在的问题,必须对课程体系进行全面的改革。基本构想是电大财经专科教育应以基础理论教育为依托,专业知识以应用性知识为主体,以“必需、够用”为力度,着力于学生动手能力的培养体现厚基础、重技能、宽口径的专业特色。     

面向21世纪小学课程现代化建设的思考与实践

面向21世纪小学课程现代化就是适应21世纪需要,实现课程的观念、结构、内容、及其实施与评价的现代化,并促使“社会需求”、“知识体系”、“学生发展”在小学课程中的统一,从而发挥其整体教育效应。具体包括：（一）学科课程活动化,即学科课程要充分体现知识与能力同步发展的宗旨,适应小班教育的特色,内容有必修和选修,形式要分层、分类,能体现时代特征和因材施教原则。（二）活动课程规范化,即活动课程要按照教育总目标,编写生动有趣、循序渐进、相对稳定的活动课程教材,并与学科课程内容有机结合,相互渗透。（三）课程内容综合化,即课程内容要针对目前存在的人为割裂和不必要的重复等弊端,加强各类课程之间的沟通和综合,通过设置综合课程,形成较为合理的课程结构。（四）课程形态多元化,即学科课程的教材形式多样、有“声”有“色”,活动课程要编写大量的读本,并配备相应的多媒体软件和学具,形成多元化的课程形态,以适应学习方法发生革命的新形势。     

面向21世纪的职业学校专业设置

课题负责人余祖光课题顾问杨金土课题总报告总执笔姜大源主要成果形式专著《职业学校专业设置的理论、策略与方法》(高等教育出版社,2002)开题时间1997年6月结题时间2001年11月研究背景自1996年起,中等职业学校的招生数连年“滑坡”。1999年招生数比1998年减少46万,与普通高中的比例由1998年的59∶41,下降至1999年的54∶46,下降了5个百分点。职业教育的发展呈现出一个“怪圈”,一方面,中等职业学校的“入口”受阻:学校招生难,生源质量差“;出口”不畅:学生就业难,适应能力差。但另一方面,随着产业结构调整进程的加快,农业现代化,农村城市化,…     

21世纪中学语文课程设置与教学改革

<正>语文教育现代化,要求语文教育要从21世纪形势发展的需要,从未来社会发展与科学技术文化进步对人才的要求,以及国际间交往与竞争的形势来设置语文课程。这就要求我们充分考虑21世纪科学技术和社会发展以及社会主义市场与现代信息技术对语文教育内容和教育模式产生的影响,面对世界科学文化知识高速发展和高度信息化对基础教育课程教材的严重挑战,如何处理学校教育时间的有限性与科学文化新知识高速无限增长的矛盾。这些都是语文教育课程设置中体现现代化时要解决的课题。语文教育民族化,要求语文教育要体现母语教育的特点,符合母语教育的规律。要适应我国的国情,要具有中国语文教学的特色,要充分发挥汉语盲文字的优势。为此要继承我国母语教育中的优良传统,要研究总结近20年来语文教学改革的经验与成果,形成适合我国母语教育的课程理论。主要有以下三点设想：