大学贫困新生心理适应问题及教育策略

本文从强烈的自卑心理和失落感、自我封闭、焦虑心理等十一个方面讨论了大学贫困新生的心理适应问题,并从高度重视程度、为新生创建心理档案、开展专题教育活动、普通心理健康知识和保健技能、加强班主任和辅导员工作、营造积极健康的校园环境和健全贫困生资助体系等七个方面探讨了高校如何开展贫困新生心理适应教育。     

大学新生心理适应教育研究

跨入大学,大学新生的生活环境、学习方式、人际关系等发生了巨大的变化,故而引发了一些心理适应性问题。因此,为帮助新生更好更快地度过适应期,要积极发挥班主任、学长、学生会、学生社团与团委的作用,重视入学教育、职业生涯规划教育、心理健康教育。     

大学新生的心理适应

新生步人大学，面临着从中学生活到大学生活的急剧转折。由于青年初期独立性的不完全、社会阅历浅，过于理想化等特点，有些学生明显表现出适应困难，影响健康、学习和生活。做为高校思想政治工作者，应加强对大学生过渡适应阶段的心理健康指导，以帮助他们形成积极的自我概念，树立明确的生活目标，从而为他们步入社会打下良好的素质基础。     

对大学新生的心理适应教育

分析了大学新生在适应大学生活方面带带来的心理问题,讨论了现有的对策,提出了加强心理适应教育的建议。     

贫困新生大学生活适应困惑解析及对策思考

大学贫困新生在生活、人际关系、学习等方面都处于一定的弱势,帮助他们更快更好地适应大学生活意义重大。本文首先对贫困新生进入大学后表现出的不适应特征及其原因进行简要分析,在此基础上从政府、学校、学生个人三个层面提出了相应的帮扶策略,以期贫困新生能尽快适应大学生活,顺利完成大学学业。     

大学新生心理适应问题及适应教育探析

本文分析了大学新生在与环境、人际关系和自我有关的适应问题,认识到大学新生心理适应问题主要是由应试教育、社会角色、理想目标、学习方式以及人际关系等因素造成的.针对这些心理适应问题的适应教育应该从正确引导学生的认识、开展学习动机和学习目的教育、加强学习方法的指导、进行非智力因素的培养与教育、开展各种有益活动进行调控等方面入手,促使大学新生能有良好的开始.     

大学新生心理适应不良的现状分析

分析了有些大学生从中学迈入大学,面临全新的环境与生活不能及时适应,产生独立生活困扰、角色认同困扰、学习能力困扰、人际关系困扰、职业规划困扰等心理适应不良的现象。认为产生这些现象的原因既有环境变化和学习不适应的原因,也有自身角色定位不准和调节不当等因素。提出从学校教育和大学新生自我调整两个方面着手,帮助大学新生培养心理适应能力,更好地适应大学生活。     

大学新生心理适应常见问题与对策

面对新的生活环境和学习任务,大学新生首要解决的问题是如何尽快适应。文章逐一剖析新生入学后的心理适应问题,提出解决大学新生心理适应问题的对策。     

云南省大学新生适应心理的调查与分析

采用《中国大学生适应量表》（ CCSAS）对云南省四所高校的1917名学生进行现场调查,结果发现：云南省大学新生的总体适应与全国大学生常模没有差异,但群体间存在一定差异。男大学新生的总体适应、择业适应和情绪适应显著好于女大学新生;汉族大学新生的自我适应显著好于少数民族大学新生;非独生子女的学习适应显著好于独生子女,但在人际关系、校园生活、情绪适应、自我适应、自我满意度以及总体适应上均不如独生子女;来自农村的大学新生的学习适应能力最好,但人际关系适应最差,来自大城市大学新生的情绪适应较好,对大学生活的满意度也较高。     

大学新生的心理适应与调节

1 问题的提出 中学和大学是教育中的两个不同阶段。中学教育是大学教育的基础,大学教育是中学教育和培养高层次专业人才的继续。高中毕业升入大学的同学,在校短短的几年时间里,既要掌握扎实的基础知识,又要掌握丰富的专业知识,同时还要加强自身修养,注重思想觉悟的提高以形成正确的人生观和世界观。大学时光对每一个渴求知识、追求真理的大学生来讲都是有限和珍贵的。然而由于中学教育和大学教育毕竟是两     

浅谈大学新生的心理适应

大学新生进入大学后，内外界刺激因素将会发生剧烈而复杂的变化，因而在心理上会产生新的矛盾，因此，大学新生必须正确处理好这些矛盾，调节心理适应大学生活，加强自我学习，正确评价自我，完善自我意识。     

大学新生心理适应团体辅导设计

大学新生心理适应团体辅导是面向所有新生开展的焦点解决短期心理咨询发展性、结构性、成长性心理辅导,团体辅导方案设计基于目标导向、未来导向、问题解决导向的理论,将大学新生的心理需要和社会化过程结合起来,采取连续的模块化辅导方式,让新生在体验性的互动辅导活动中建立归属感与安全感,学习解决生活、学习、人际交往及休闲等方面的适应问题,以提高社会适应能力,预防心理问题的产生,为未来的大学生活打好基础。     

浅析新生适应大学生活的基本策略

适应是有机体为满足自身的需求而与环境交互作用的过程。大学新生尽快适应大学生活既是顺利完成大学学业、提高学习效率和生存质量的关键,也是促进心理健康发展的根本保障。大学新生适应大学生活的基本策略主要有:正视自己,重新定位;确立目标,防止松懈;激发兴趣,学会学习;以诚相待,学会共处;充实生活,锻炼能力。     

大学新生适应障碍与适应教育

大学新生入学后面临心理适应、环境适应和学习适应等适应问题,部分大学新生产生了适应障碍。造成大学新生适应障碍的因素既有高校和中学教育教学管理方面存在的问题,也有大学新生认识和个性发展方面存在的问题,高校必须开展大学新生适应教育,以促进大学新生列好地适应高校学习生活并尽快成才。     

大学新生适应不良的心理及其成因浅析

大学新生从高中生活直接向大学生活过渡。生活方式、生活环境、学习方式等都将发生重大变化。部分学生会出现适应不良的心理,本文从社会环境的影响、学习生活环境的变化、大学生所处心理发展阶段的特点等方面进行了原因分析。     

大学新生心理适应及调适

大学新生入学后常会遇到理想与现实的冲突，生活、学习上的不适应，人际关系矛盾等心理适应问题。本通过提高新生的生活自理能力、学习人际沟通技巧、确立新的奋斗目标、掌握适宜的学习方法来解决心理适应问题。     

大学新生心理适应问题研究

由于大学生活与中学生活存在很大差异 ,这种差异表现在教学体制、学习方法、人际关系、生活环境等方面。各种差异带来了心理的变化 ,这需要大学新生积极、主动从各方面调整自己 ,才能适应大学生活     

关于大学新生心理适应问题的几点思考

大学新生是校园中的特殊群体,他们刚刚从紧张的中学生活步入向往已久而又十分陌生的大学生活,在短时间内经历着生活环境、学习方式和人际关系等诸多方面的变化,不可避免地产生不同程度的心理问题。本文主要通过分析大学新生心理适应过程中的几个常见问题,提出了大学新生心理适应教育的建议与对策。     

积极心理学视域下的大学新生心理适应教育

让每个大学新生顺利地适应大学生活并形成健康积极的阳光心理,是高校心理健康工作者共同的愿望。学校心理健康工作者可以通过构建积极的校园育人环境,培育完善的新生社会支持系统;培养新生积极的人格,形成积极的心理品质;丰富新生的积极体验,使其感受积极的力量等来培育新生的积极心理。     

大学新生心理适应问题与心理健康机构应对策略

大学新生,是指从入学到一个学期内的大学一年级学生,年龄一般在17—20岁。如果对自我和新环境缺乏正确的认识,大学新生很容易产生各种各样的心理适应问题,不仅影响学业,还可能会给他们毕业后的社会适应埋下隐患。因此,总结大学新生心理适应不良的常见问题,分析其产生的原因,进而有针对性地引导学生进行调适,对促进大学生心理健康有着非常重要的意义,也是高校心理健康机构应给予充分重视的工作之一。