中式服装点燃生活的妩媚

本期人物:叶建英和叶丽英:一对心灵手巧的孪生姐妹,中式服装"威芸服饰制作有限公司"的创办人。     

气体点燃防爆管的制作与使用

《化学教学》９６年第２期《气体点燃防爆器的制作和使用》一文介绍的有关装置制作起来比较麻烦且体积较大使用不是十分方便，我们以一次性输液器为材料并加以简单的改装，便可制成气体点燃防爆管，制作和使用都十分方便，现介绍如下．１．制作找一支一次性输液器，剪下毛菲氏滴管（两端各带一段塑料管）按图１所示的安装好．２．使用使用前，先将控制夹旋紧，将毛菲氏滴管平放在实验台上，取下放气栓，用滴管向毛菲氏滴管内注入３ｍＬ水，塞上放气栓，然后将毛菲氏滴管固定在铁架台上．将通气的一端与气体发生器相连接，旋开控制夹，可以看…     

论中式服装的视觉传播方式——以旗袍服饰为例

通过影视服饰、社会礼仪活动、名人交际、网络传媒以及设计师传播等途径,了解和探讨中式服装文化的视觉传播方式,促进中式服装文化传播。中式服装视觉传播及其方式弘扬了中国的民族精神,多种传播方式让以旗袍为代表的中式服装能深入人心,成为人们的日常生活服饰。     

对中国传统图形及技艺与中式服装设计的探讨

传统图形及技艺浸染渗透了中国传统服饰文化的精髓,是中国古文化意境的浓缩与升华.在现代中国,与传统相关的民间艺术、技术、民俗风情等正在逐渐消失.继承传统,发展传统,对传统造型的再创造,以现代的设计理念对传统造型中的一些元素加以改造、提炼和运用,使其富有时代气息.     

老师,请点燃你的激情

司汤达曾经说过:"在热情的激昂中,灵魂的火焰才有足够的力量把创造天才的各种材料熔于一炉."人在激情支配下,常能焕发出超乎寻常的神采,得到出乎意料的成功.课堂教学恰是这种激情成就成功的肥沃土壤.     

老师,请点燃你的激情

司汤达曾经说过：“在热情的激昂中,灵魂的火焰才有足够的力量把创造天才的各种材料熔于一炉。”人在激情支配下,常能焕发出超乎寻常的神采,得到出乎意料的成功。课堂教学恰是这种激情成就成功的肥沃土壤。     

点燃爱的灯火

星期一早晨,我一走进班里,就有几个学生交钱给我.我很纳闷:"交什么钱?"学生说:"捐款呀."我这才想起上周五下午,学校组织为县城小学陈老师捐款的事.陈老师今年三十多岁,双肾坏死,要换肾,需十多万元.要班主任在班里宣传一下,义务捐款.当时我只是在班里随便讲了一下.     

点燃梦想的灯盏

点燃梦想的灯盏,让它照耀人生跋涉的行程。梦想是生命的花蕾,有了它,人生的春天才朝气蓬勃;梦想是事业的羽翼,有了它,人生的天空才辽阔高远。     

点燃原谅学生的灯

有这样一个故事:一个男孩从家里偷了一笔钱离家出走了,在外面流浪了半年后,这个孩子把钱全花光了,又冷又饿,想起在家的好处,犹豫了好久,他终于给家里写了封信:亲爱的爸爸妈妈:我知道我错了。只有出门在外,才能想起在家的温暖。这些日子我无时无刻不在想念你们,由于对你们怀着深深的内疚,无颜见人,我准备在某一个黑暗的夜晚回家。假如你们还肯原谅我,那么就请在家门口为我挂起一盏灯笼吧。信发出后,男孩踏上了回家的路程。经过长途跋涉,他终于走到村外的一道山梁,等到夜色降临,他才悄悄爬上那道山梁。当他含着眼泪往村里看的时候,只见所有人…     

用生活点燃高中历史教学的火花

当代课程课程发展的一个重要理念是使课程回归学生的现实生活。也就是说,在组织教育教学活动的时候,传统的照本宣科方式已经无法适应当前教育改革的要求,教师要立足学生的生活实际,将与教学内容有关的生活内容引入到课堂教学活动之中,一方面,借助生活内容来丰富教学内容,一方面借助生活化教学手段来丰富教学活动,激发学生的学习兴趣。那么,我们要如何将生活引入到高中历史教学活动之中呢?     

点燃学生写作的热情

"一个合格的作文指导教师,不应该把力量都放在'指导'学生如何写上,他至少应当分出一半的力量来研究一下如何'发表'这些作文.""只要公开发表一次,就会改变他们对写作的态度和价值的认识."作家尚爱兰回顾女儿--儿童作家蒋方舟的成长历程时这样说.尚爱兰的话引起了我的深思:新课程下,作文教学到底该怎么开展?怎样才能点燃孩子的写作热情?我们认为,出版<七色花>是一种很好的尝试,<七色花>的创刊是.积极倡导自主、合作、探究的学习方式""努力建设开放而有活力的语文课程"的一个有益的探索,是点燃、维持、激励学生的写作热情的有效方式.     

点燃课外阅读的火焰

在语文教学中,不但要注重课堂教学,同时也要加强课外阅读。结合课堂教学内容,适当介绍课外读物,特别是名家名篇,通过设置悬念,点燃课外阅读的火焰,让学生感受读书的快乐,在读书中陶冶情操,净化心灵。     

点燃学生的朗读激情

朗读是学生理解课文、积淀语感的重要前提.作为一名语文教师,要用自己的教学艺术去点燃学生的朗读激情,以情燃情,以趣激趣,以法传法,逐步使学生把朗读看成一种乐趣、一种享受.     

兴趣——点燃激情的火种

激情是成功的原动力，但激情本身又来自何处呢？激情应该来自于对金钱的渴望吗？激情应该来自于对权势的追求吗？不，都不是，名利粉饰下的激情只不过是稍纵即逝的焰火，迟早会烟消云散，无影地踪的。     

问题:点燃政治课的火把

长期以来,我们政治课教学中缺少研究和探讨、怀疑和批判、求异和创新,新课标下政治课堂教学的思路是:以问题为线索,带动探究性学习;以活跃思维为目的,让作为主体的学生学得生动活泼:创设宽松、和谐、民主的情境,让学生能够提出问题,并乐于探究问题;激活问题激发兴趣,使学生敢于提出问题、勇于探究问题.     

点燃心灵的火光

编辑这一期刊物,让我看到诗歌点燃了一位年逾花甲者的心火,在短短的时间内,野鹤先生就创作出大量的诗篇,这是一件值得庆幸的事情。在人们不顾一切地冲着金钱奔跑的今天,一个人能够把写诗当作一回事,静下心来一个字一个字地把自己多少年来的经历和情感变成诗,这是一种壮举,也是一种新生。她标志着一个富有激情的灵魂被激活了。从此,这个世界上多了     

点燃学生写作的激情

很多学生害怕作文，主要原因是这些学生对作文没有兴趣。笔者认为提高学生作文兴趣的关键在于让学生产生写作的成就感，以此来点燃学生写作的激情。     

点燃学生写作的欲望

作文课往往是学生最头痛的课。一上作文课，你看吧，一个个愁眉苦脸，唉声叹气，那样子比吃了黄连还难受。遇到这种情形，老师费尽心机设计的教案，课还没上就已经大打折扣，兴趣索然了!没有了欲望，也就没有了胃口。这时，我们不得不看到一个事实：点燃学生写作的欲望非常重要!     

点燃学生的写作激情

语文课的教学,就是要训练学生听、说、读、写的能力。然而,在作文教育一直倡导我手写我心、说真话、述真情的今天,大多数中学生却怕写作文,冥思苦想、无从下笔的现象屡见不鲜,甚至出现了舍真求荣的造文怪现象。