让哲学开启学生的心智

哲学能够启迪人的智慧和丰富人的情感,被称为"聪明学",其本质就是去开发人的心智和培养人们深刻的思想.我们的生活需要智慧,需要哲学.     

用美文开启学生的心智

一个人的阅读能力与其阅读量大致成正比，阅读的重要性不言而喻。让学生读什么？应该提倡“取法乎上”，也就是遵循文质兼美、经典一流的选文原则。     

用"问题"开启学生心智

多年的教学实践使我充分体会到了"授人以鱼,不如授人以渔"的深刻道理.为了充分发挥学生的主体作用,鼓励学生自主学习,培养学生良好的学习习惯和学习方法,我在教学中使用提问题的方法,培养了学生认识问题、分析问题、解决问题的能力.     

创新开启心智

作文教学应达到怎样的目的,学生们写什么样的作文才是符合当前素质教育的要求呢?《语文教学大纲》上是这样提的“:善于观察生活,对自然、社会和人生有自己的感受和思考”,“力求有个性有创意的表达。”从中我们不难看出,教师在作文教学中,要注意用创新引导学生开启心智。只有突     

激励是开启学生心智的钥匙

上学年我负责高二年段一个A班英语的教学。在开学第一节课的自我介绍中，我发现了一位名叫邹志的男生，他上课能大胆质疑，不断举手抢答问题，给我留下了深刻的印象。没想到第一次年级测试中他居然考个55分（试卷满分为150分），这是怎么回事呢？为了获得更多更全面的有关邹志同学的信息，我尝试着通过观察和访谈加深对他的了解。[第一段]     

真诚

我欣喜于真诚,因为它使一粒瘦弱的种子长成参天大树;我感谢真诚,因为它使一朵即将枯萎的花绽放. 那年,我一毕业就当上了初三毕业班的班主任.面对一双双求知的眼睛,我暗下决心一定要把班级搞好,让每个学生都茁壮成长、学有所成.在我的管理下,班级秩序很快进入正轨.但是不久,我发现班上有个叫丁亮（化名）的学生总是制造混乱.他学习成绩不算很好,经常不做作业,有时做,也是抄别人的,甚至让其他同学替他做,别人不帮,他就打骂.更为严重的是,班上有一些同学开始效仿他,班级出现＂乱＂的苗头.看到这些,我心里很着急,咨询了学校里其他教过丁亮以及现在任课的老师,他们都说丁亮一贯这样,并劝我不要管他了.     

为学生插上一对翅膀——浅谈课堂教学语言的艺术魅力

德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞！作为教师，在教育学生的过程中，正确、合理、恰当的运用语言，能带动全班同学共同前进，在学生中建立起良好的威信，成为一个班集体的真正的领导者。     

借助阅读教学开启学生心智

《语文课程标准》明确提出应使学生：“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”阅读教学的质量,在很大程度上决定着整个语文教学的质量,关系到语文教学目的能否完满实现,     

写作教学中开启学生心智的几点作法

写作教学中着力开拓学生广义的“心智”,调动学生主观能动性,也是写作课老师培养学生写作能力的一个重要任务。如学会感受,积累生活情绪;学会热爱,积累情感材料,学会思考,积累思想材料。     

谈情感在课堂教学中的运用

教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、鼓舞。”实践证明，教师以真情、激情进行教学，学生不仅仅是用耳朵来聆听教师的讲授，更是用整个心灵来接受教师的影响，这样不仅有益于学生当前的学习，而且对其一生都将产生深远的影响。在教学实践中，我经常把情感融会到教学中去，主要做法有：[第一段]     

走进学生心灵 开启心智大门

在学习过程中,智力因素固然重要,但非智力因素也不容忽视,尤其是对那些心理素质较差的学生。目前高中学生学习的兴趣层次还较低,停留在直接兴趣这一层次上。我们知道,直接兴趣是不稳定的,常会因各种因素而减退,比如知识简单易懂、概念重     

真爱学生 开启心灵

作为教师来说,用力是尽职,用智是敬业,用心是境界。用真诚的爱心去感染孩子,让孩子因被爱而学会爱。教师的伟大不在于爱那些人见人爱的孩子,而在于爱那些“不可爱”但需要爱的孩子。一视同仁,平等对待每一个学生．让爱的阳光照耀每个学生,即教师要有一颗博爱之心。真爱就是无私的爱,真爱就是真诚的爱,真爱就是博爱。教师只有真爱学生,才能开启学生心灵。     

用爱和真诚感动孩子

教育家布尔说:“当教育者赢得了学生的信任时,学生对接受教育的反感就会被克服,而让位于一种奇特的情况,他把教育者看作是一个可以亲近的人。”变坏事为好事本学期开学不久,笔者班上发生了一件事:中午,生活委员把搭膳的67元钱放在书桌里,用书压住准备发还给一个同学,可下午钱就     

小学语文教学重在开启学生心智

随着国家对切实提高青少年学生语文素质、语文能力的不断重视,随着我国中小学语文教育教学改革事业的持续深入,小学语文课堂教育开始进入一个崭新的时代。作为祖国语文教育事业第一线的践行者,作为给小学生传道解惑的心灵点灯人,如何在充分重视小语教学的特殊性的基础上,用新的理念、新的方法使语文课产生有益于学生心智的新效果,是摆在我们所有小学语文教师面前的大课题。     

真诚

课堂教学是一个博大而神奇的领域,我思索、实践和追求了11年,还是感觉“雾里看花,水中望月”。如果说要提炼一个关键词,我首先想到的就是“真诚”。     

赏识教育--开启学生心智的钥匙

赏识教育是教育的一门艺术,是开启学生心智的一把钥匙.学校开展"赏识你的学生"实践活动,以"表扬、鼓励"为契机,赏识学生,帮助他们自信;以课堂教学为主渠道,实施赏识教育;以丰富多彩的活动为载体,深化"赏识教育",收到了很好的效果.     

开启心智门扉 诱发浓厚情趣—浅谈语文课堂的导入

常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓,那么导语则是重槌的第一槌,一定要浑厚激越,声声击到学生的心扉上,让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花。导语,是教师上课时的“开场白”,是引导学生登上知识宫殿的台阶,是开启学生兴趣闸门的金钥匙,因而是课堂教学中不可或缺的重要环节。教师走进课堂,如何运用导语,     

浅谈新加坡学生心智的培育与管理

如何培养学生的心智,使其能成为社会有用之才,是高等学校所面临的重要课题。本文总结了笔者对新加坡的访问和考察、研讨经历,介绍了新加坡南洋理工学院学生管理工作特点,对于我国的高等教育具有积极的借鉴意义。     

用“大阅读”开启学生的心智

在初中语文教学中进行“大阅读”教学,不但能有效培养、加速提升学生的语文综合素养,并且能开启学生心智,提升学生的人生底蕴,陶冶学生的情操,能不断拓宽学生的胸怀,加速促进学生“学力”的形成。     

开展个性阅读，开启学生心智

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”要求学生“欣赏文学作品,能有自己的情感体验”,“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问”。随着新课标的全面实施,很多教师接受了这种教学理念,但只是在教学形式上进行了革新,在教学观念上仍存在传统教学的主宰意识和霸权行为,很多看似井然有序的阅读教学流程,总晃动着教师的影子——阅读的内容是教师指定,思考的问题由教师提出,学生的思维被教师所指挥,合作探究的民主也只是教师划定的框框范围内的民主,学生所谓的自主性始终没有逃出教师的手掌心,学生的精神很难进入自由状态,阻碍了学生心智的发展和语文能力的形成。因此,在阅读教学中迫切需要落实的,仍是学生自主学习的问题,让学生自主阅读、自主思考、自主探究,即让学生富有个性地阅读。那么,怎样才能实现个性化阅读呢？