现代农业发展语境中的“农民教育”

"农民教育"是一个发展性概念,在不同的社会发展时期有不同指称。在现代农业发展语境中,"农民教育"应被重新解读为一种"面向农村"的农民教育、一种以培育新型职业农民为重点的农民教育、一种动态发展的"现代化的农民教育"。     

河南省新型职业农民培训培育研究

河南是一个农业和粮食大省,农民占总人口七成左右,作为社会主义新农村建设的主体,其素质不仅影响河南农业现代化发展进程,而且关系我国粮食安全。培育新型职业农民,是推进河南现代农业建设的一项基础工程,文章立足河南农民教育现状,提出进一步健全培育新型职业农民的对策建议。     

中国进城务工就业农民子女义务教育研究

我国流动人口数量已经达到总人口的十分之一,其中,进城务工农民为流动的主体。由于各项条件的限制,进城务工就业农民子女在接受义务教育上还存在诸多的障碍,这是目前教育问题的一个焦点。解决好这一群体的教育问题,是关系到教育公平、义务教育普及提高以及全民素质整体提高的关键,因此需要全社会充分关注以及各部门统一协调来解决。     

对中等职业教育培育新农民工作的研究

农业是我国国民经济的基础,农村人口占全国总人口的绝大多数,实现建设社会主义新农村的目标,关键就是要加强对农民进行职业技术教育培训.因此,本文从博山中等职业教育培育新农民的社会效果出发,分析其现状,归纳其问题,探索其对策,力求时培育新农民的工作实践提供一些可资借鉴的建议.     

国外“农民知识化”模式及对中国的启示

在现代化进程中,农民知识化是一个不可或缺的环节,以美、英、德、澳、韩、日等为代表的发达国家在农民知识化上积累了非常宝贵的经验。发达国家模式为我国推进农民知识化进程提供了有益的借鉴和启示。今后,我国可在完善农民教育体系、认定农民从业资格、培养农业后继人才、提升农民应用能力四个方面下功夫。     

晏阳初的农民教学原则对“新农民”培训工作的启示

晏阳初是二十世纪二、三十年代极力倡导平民教育运动的平民教育家，他在其平民教育思想中提出的农民教学原则至今对农村工作者仍具有十分现实的借鉴和指导意义。在阐释晏阳初农民教学原则具体内容的基础上，结合我国新农民培训工作的现状，提出一些建设性的意见。     

现代农民职业教育 “任”重而“道”远

"大力发展职业教育和技能培训,能使广大农民适应工业化、城镇化和农业现代化的要求。"这是温家宝总理在2005年全国职业教育工作会议上的指示。言犹在耳,是机缘巧合,更是责任在肩,将主题定位在"‘三化同步’进程中现代职业农民的教育"的现代职业农民教育发展战略研讨会,在2011年12月27日,与2011年中央农村     

终身教育视野下 中国农民教育的反思与构建

中国是农业大国,农民是中华民族的主体,农民教育关系到未来中国社会的发展。由于历史和现实的原因,农民教育存在许多问题。在教育日趋终身化的令天,需要对我国农民教育现状进行深刻反思,并构建新的农民教育方案,进而从总体上提高中国农民的素质。     

终身教育视野下中国农民教育的反思与理论构想

中国是农业大国，农民是中华民族的主体。农民教育关系到未来中国社会的发展。由于历史和现实的原因，农民教育存在许多问题。在教育日趋终身化的今天需要对我国农民教育现状进行深刻反思。并构建新的农民教育方案。从而从总体上提高中国农民的素质。     

农村职业教育如何为“三农”服务

我国是农业大国,农业人口占总人口的80%,山区占国土面积的65%,农村经济发展缓慢,农民素质普遍较低,农业发展相对滞后……“三农”问题纷繁复杂,其中农民问题是核心问题。农业不发展,农村不改变,农民不脱贫,我国全面建设小康社会的目标就会是一句空话。农业兴百业兴,农民富国家富,农村稳天下稳。农业发展靠科技,科技进步靠人才,人才培养靠教育,而直接有效为农服务的是职业教育,特别是农村职业教     

基于农民企业家成长过程的农民教育模式探讨

农民企业家是促进我国传统农业向现代农业转型的核心力量之一.当前,我国农民教育还停留在帮助农民脱贫的层面,无论是在培养目标还是在教学内容与教学方式上都忽视了对农民企业家成长过程的培养.因此,新型的农民教育模式需要树立培养农民企业家的教育目标,建立农民教育与农民企业家成长的对接机制,建立以农民企业家成长要素为核心的教学模式,建立多渠道的农民教育资金体系.     

当代农民求知心理误区探寻

<正> 我国是个农业大国,农民教育在我国政治、经济上占据的地位是何等重要!然而,在开展农民教育中,现在却普遍地存在着发动难、组织难、巩固难等问题。形成这些困难的原因虽然是多方面的,而当代农民求知心理中的误区,不能不说是一个重要原因。误区之一:温饱即安,不思进取。当前传统农业尚未从根本上解体,农业生产力水平还很低,单一的种、     

坚持科学发展观 创建农民教育培训制度——夏邑县连续十年培训“绿证”学员达五万多

“绿色证书”培训教育是提高我国农民素质的重大举措，是加快提高我国农民技术文化素质的一项宏大工程。     

我国农民教育研究方法的现代与改进措施

我国农民教育理论研究起步于20世纪20～30年代,改革开放以来,虽然取得了令人瞩目的成绩,但较之蓬勃发展的农民教育实践工作,理论研究仍显滞后.理论落后的原因是多个方面所造成的,但是,农民教育研究方法的陈旧和单调是制约理论发展的其中一个重要因素.文章客观审视了改革开放以来农民教育研究存在的问题和不足.并结合当前的研究实际提出农民教育研究方法的改进措施,以期促进理论研究的发展.     

汕头出了位“全国十佳农民”

在汕头市潮阳区,有一对农民父子虽然常年与田地打交道,但他们却与传统农民的耕作模式不同,他们利用现代化机械助农民增收,开拓出了一片更为广阔的农业发展前景。这对父子兵,就是"全国种粮大户"马镇顺及其儿子马学杰。近日,在首届中国农民丰收节活动上,"80后"的马学加荣获2018年度"全国十佳农民"称号,成为广东省首名也是唯一获...     

构建“十二五”时期我国农民思想政治工作长效机制

社会主义新农村建设的主体是农民。＂十二五＂时期加强我国农民思想政治工作意义重大,但其面临诸多困境,必须构建我国农民思想政治工作长效机制,包括党领导机制、教育内容和方法创新机制、基层管理民主决策与法制机制、新生代农民工权益保障机制等,发挥其在新农村建设中的主体作用。     

创新观念 建立为“三农”服务新模式

全面建设小康社会，重点和难点在农村，正确处理和解决好“三农”问题，是全面建设小康进程的关键。“三农”问题的核心是农民问题，而提高农民的素质又是最根本的，尤其是在构建学习型社会和终身教育体系的今天，必须加大对农民教育和培训的力度。从某种意义上说，农民教育和农民培训工作的进程，直接影响着我国小康社会全面实现的进程。当前，党和国家十分重视农村教育、农民教育和农民培训，如何充分发挥各类职业学校的巨大作用，不断促进农村教育的发展和农民整体素质的提高，是一个亟待解决的重大课题。本栏目刊发的这组文章，从一定层面上揭示了政府和学校在为“三农”服务上所作的努力。     

“留守学生”和“流动学生”的背后

随着城市化进程的加快,宁夏南部山区进城务工农民逐年增加,其子女的教育问题也日益突出。现就有关问题作一探究。一、现状分析据调查,近几年来南部山区进城务工人员数量逐年上升,从乡村转入城市上学的学生数量也随之增多。就海原县关庄乡而言,2003年进城务工人员为2540人,占全乡总人口的23.3%;2005年为4260人,占全乡总人口的38.7%,平均每年增长8个百分点。到县城和外地城市就读的中小学生平均每年为278人,且进城就读学生的年龄向低龄化方向发展。海原县城4所小学近几年来平均每年要插入大约400名来自农村的学生,有的甚至上一年级就转入县城…     

农民职业化问题面临的挑战与对策研究

农民职业化是将传统农民转化为职业农民的过程,农民职业化对解决"三农"问题具有十分重要的作用。当今我国由于农村人才流失,没有形成产业化的农业,缺乏完善的农民职业化教育体系,导致我国农民职业化进展缓慢。文章提出从小学到高等教育阶段构建农民职业教育体系,并与农民职业化资格证考试制度相结合,形成完整的农民职业化教育格局,以解决农民职业化教育问题。     

“三圈理论”视角下新型职业农民高等学历提升路径探析——以福建农林大学为例

新型职业农民的学历水平与我国农业经济的发展息息相关。但目前,我国新型职业农民的文化水平略低,这难以促进我国农村经济的可持续发展和农业现代化转型升级。借用三圈理论,分析福建农林大学在开展新型职业农民高等学历教育上的优良做法。依据研究所得并结合新型职业农民高等学历教育现状提出:加大支持力度,营造良好的教育氛围;扩展宣传范围,增加个体职业认同感;完善教育体系,加固高等学历教育“桥梁”三点建议,以我国乡村振兴战略的实施提供充足的高素质、高学历的新型职业农民,进一步促进新时代美丽乡村的建设。