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1.
依据弗洛伊德在《梦的解析》中关于梦的心理过程的理论,把梦的心理过程与文学创作的心理过程加以比较,再根据阿瑞提关于创造力的理论阐明梦的思维方式的特点,最后由文学创作中的内觉和幻觉入手谈梦的思维方式在创作过程中的体现。 相似文献
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张一玮 《廊坊师范学院学报》1999,(3)
本文依据弗洛伊德在《梦的解析》中关于梦的心理过程的理论,把梦的心理过程与文学创作的心理过程加以比较,再根据阿瑞提关于创造力的理论阐明梦的思维方式的特点,最后由文学创作中的内觉和幻觉入手谈梦的思维方式在创作过程中的体现。 相似文献
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祖建方 《宁德师专学报(自然科学版)》2001,13(4):407-409
运用教育心理学理论对当前中学化学教学培养学生发散思维的 3个问题进行讨论 .关于创设启发思维的氛围环境———善于点拨和肯定闪光点 ;关于认识培养思维的心理过程———勇于诱发发散点 ;关于深入理解发散思维的实质———摆脱习惯性思维的束缚 ,敢于求异 相似文献
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三级转换理论是关于作文心理过程的理论,可以运用到小学作文教学中,以切实提高学生的写作水平。本文针对小学低年级和中高年级学生在写作中的不同特点,分别探究了三级转换理论在作文教学中的运用。 相似文献
6.
冯庆堂 《开封教育学院学报》2001,21(2):10-12
本文主要论述了“求异思维”作为一种新的思维方式给鲁迅的文学创作带来了丰富的想象力和“求异思维”给我们的启示，以及“求异思维”在文化批判中的作用。 相似文献
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早期阅读对儿童思维的发展具有重要的促进作用,学前儿童早期阅读能力的发展又有赖于其智力、思维的发展。皮亚杰的认知发展理论对幼儿教师认识和解释早期阅读的心理过程,指导早期阅读活动的目标、内容、方式等方面具有重要意义。 相似文献
8.
侯夏娜 《蒙自师范高等专科学校学报》2009,7(4):70-73
文学中的梦意象描写既具有意象的共性特质,又具有梦境题材所特有的表现张力。《庄子》寓言关于梦意象的开创性应用对后世具有深远的影响力。对梦意象的分析不应局限于推论性的审美层面,更应关注其表现性的审美机制研究。本文立足于文本分析,从言、象、意三个层面解构庄子寓言梦意象的动态生成过程,并籍此理顺梦文学创作从能指到所指的实现思路。 相似文献
9.
左攀峰 《新乡师范高等专科学校学报》2007,21(1):127-128
科学家从梦中受到启示,诗人从梦中吟得佳句,艺术家从梦中得到灵感。古今中外曾有不少奇闻逸事,说明梦是创造性思维的灵感之源。梦的灵感与文学创作的关系至为密切,是一个充满了神秘而有趣的现象。本文试图从生理、心理的角度分析梦的灵感与文艺创作的关系。 相似文献
10.
创建学习型企业．要用学习型组织理论改造我们的思维．拓展我们的思路．指导我们的实践．把“转变观念、改善思维方式”作为创建学习型企业的主线。《第五项修炼》中的“改善心智模式”及其最高目标——“系统思考”．都直指人的思想观念和思维方式．强调人的行为方式取决于思维方式。学习型组织理论带来的观念和思维方式上的冲击．一是关于组织变革．二是关于领导的深层变革。 相似文献
11.
长期正向思维形式的思维定势必会影响逆向思维的建立;又由于正向思维转向逆向思维需要重新调整心理过程、重建心理过程的方向,这在一定程度上增加了正逆向思维联结的难度。凡此种种,使得培养学生逆向思维能力成为地理教学中的一个难点。通过怎样的途径来培养学生的逆向思维能力呢？我在教学中作了以下尝试。 相似文献
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刘军 《内江师范学院学报》2013,28(9):39-42
中国梦具有丰富的内涵。在社会主义现代化进程中,它内在地蕴含着社会发展思维方式的转变：理念维度上,由单向度思维转向多向度思维;价值维度上,由目标性思维转向过程性思维;方法论维度上,由理论性思维转向实践性思维。从思维方式转变的视角解读中国梦,有助于从深层次上辨明其理论内涵和实践意义。 相似文献
14.
陈书宁 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
地理教学往往对下向思维关注较多,长期正向思维形式的思维定式会影响思维的建立,又由于经正向思维转向逆向思维的建立需要重新调整心理过程,重建心理过程的方向,这地一定程度上增加了正逆向思维联结的难度。凡此种种,使得培养学生逆向思维能力成为地理教学中的一个难点。通过怎样的途径来培养学生装的逆向思维能力呢？我在教学中作了一些尝试。 相似文献
15.
左慧青 《临沂师范学院学报》2014,(2):102-104
想象是人在头脑中凭借记忆对所提供的材料进行加工,从而产生新形象的心理过程。想象分为创造想象和再造想象,是构思文章重要的思维形式。文学创作可以运用创造想象,实用文体写作则可以运用再造想象。实用文体运用再造想象要受到三个条件的限制:材料必须真实,必须丰富,想象的结果必须得到知情人的认可。 相似文献
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应用写作是与文学创作相异的写作活动，其思维方式有着自身的独特性。应用写作思维方式的独特性主要表现在以下几个方面：定位思维，抽象思维，形象思维，模式化思维。 相似文献
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逆向思维属于发散性思维的范畴，是一种创造性的求异思维。传统的历史教学往往对正向思维关注较多。长期正向思维形式的思维定势会影响逆向思维的建立，又由于正向思维转向逆向思维需要重新调整心理过程，重建心理过程的方向，这在一定程度上增加了正逆向思维联结的难度。凡此种种，使得培养学生逆向思维能力成为历史教学中的一个难点。那么，怎样培养学生的逆向思维能力呢？ 相似文献
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联想,是由眼前的某一种事物想到另一种事物,或由甲观念想起乙观念的心理过程。它在人们的现实生活中,在人们的心理活动中,在举一反三的推理过程中,在文学创作的想象中,都占有重要的地位。联想是人的记忆、思维、想象等心理过程所不可缺少的心理条件,也是人的情感、意志过程所不可缺少的心理因素。联想作为一种教学方法运用于语文教学中,能够培养学生的想象能力、分析能力,开拓学生的视野,丰富学生的文化知识,帮助学生掌握知识间的 相似文献
19.
刘丽 《辽宁师专学报(社会科学版)》2000,(6)
中国文学创作的美学依据主要从三方面体现。民族精神的内涵和外延是文学创作的重要美学依据 ,民族的思维方式和审美情趣为创作架起了美学框架 ,民族特有的文学表现方式 ,是文学创作的最佳物化形态 相似文献
20.
读者要正确、完整并且深刻地理解幽默话语的内涵,除了语言表达手段和语用分析之外,还需要了解笑话的认知心理过程,及其所构成的具有内在逻辑联系的思维系统。本文通过对概念合成理论的介绍和分析,认为该理论能够揭示幽默欣赏的心理过程。 相似文献