浅谈小学数学应用题教学

应用题是数学教学的重要组成部分,其内容丰富,知识覆盖面非常广,是其他学科无法替代的实施素质教育的好教材。一、应用题教学有利于提高学生的教学素质小学应用题大致可分为四类:一是插图应用题;二是图文结合的应用题;三是补充条件或问题的应用题;四是文字应用题。通过应用题教学,学生素质将会有较为全面的提高。插图应用题是一幅图,学生通过观察图上的内容,在理解图意的基础上列式解答。这类插图应用题能够培养和提高学生的观察能力和逻辑思维能力。图文结合的应用题,既能培养和提高学生的观察能力,又能培养学生的阅读能力,学生的解题能力随之得到培养和提高。补充条件或问题的应用题,能培养和提高学生的阅读能力,逻辑思维能力和分析解决实际问题的能力。文字应用题在小学数学教材中占很大比例,这类应用题的内     

激发学生兴趣 妙用解题技巧——高中数学应用题的教学策略分析

高中学科体系中,数学是很多学生学习的困扰,尤其是高中数学应用题,考查了很多知识点,考验了学生数学综合能力,高中数学应用题一般分为纯文型、图文型、表文型、改错型,但是无论哪种题型,学生只要掌握了应用题的解题技巧就能轻松找到问题的突破口。数学教学过程中,应重视解题技巧与方法的归纳总结,一步一步地让学生打牢高中数学基础,增强学生解答数学应用题的能力。     

重视低年级应用题教学的明理与阶段整理

应用题教学是小学数学教学的一个重要内容。通过应用题的教学,可以培养学生初步的逻辑思维能力,把所学的数学知识应用于生活实践,逐步解决一些简单的实际问题,并为进一步学习更深的数学知识打下基础。 然而,在教学实践中,低年级学生学习应用题,却存在着许多问题,如:1.不甚理解题意。虽然前面已学过用图画表示的应用题、图文结合的应用题,但出现     

重视图文应用题的教学

《九年义务教育六年制小学数学》教科书第一册的图文应用题是由直观形象的图画应用题向用文字表述的抽象一步应用题过渡的一种应用题的教学形式。学生对图文应用题的解答方法掌握的好坏将直接影响到以后的用文字表述的应用题的学习,故而不可忽视。笔者认为在教学这类应用题时应注意以下三个方面：一、设计好复习题,合理自然地导入新课图文应用题是在图画应用题的基础上进行教学的,因此,在讲授新课之前,可先设计如下四道复习题：教学时,指名让学生口述以上图中的数量关系并说出算式。接着,用图画的形式出示例５的第（１）题：先出示树…     

培养四种能力,提升应用题的教学效益

数学应用题是"数学源于生活,而又服务于生活"这一理念践行的重要载体。但在实际教学中,面对应用题很多学生都无从下手,其缘由是忽视了学生"四种能力"的培养。因此本文提出要强化学生应用题的语言阅读能力、归类整合能力、生活创新能力、实践运用能力,从而提升学生的解题能力,提升应用题的教学效益。     

重视应用题教学中的改编训练例谈

应用题教学一向是数学教学中的重点和难点，但现在的课改新教材大多不把应用题作为独立的教学单元列出，而是分散在各个单元以问题解决的形式出现，并且一改传统应用题多以文字表述为主的现象，从图文情境出发，使学生在联系生活经验的基础上探索解题方法和策略。     

图文应用题教学设计

教学内容:九年义务教育五年制小学数学课本第一册第63页例5,练习册第53页练习二十二。 教学目的:使学生初步了解图文应用题的结构,能区分“条件”和“问题”,初步学会解答加法和减法应用题,并初步培养学生分析判断能力。 教具准备:图文应用题幻灯片4框,自制放大例题图二张。 学具准备:学具卡片中的11张小羊图和8张苹果图。 教学过程: 一、基本训练 完成练习册第53页第3题,看谁算得又对又快(计时)。然后共同订正,了解2分钟内做完的人数以及     

在应用题教学中发展聋生的语言理解能力

《聋校数学教学大纲》明确指出：数学教学要注意培养和发展学生的语言能力。从聋校应用题的编排来看，低年级以图画式、图文式应用题为基本形式，中年级开始就以纯文字应用题为主，不难看出，在应用题教学中，随着年级的升高，聋哑学生将越来越面对语言理解能力的挑战。如果聋生对应用题所反映的内容不熟悉，对题目中所使用的名词、术语不理解或理解错误，就不能从文字的叙述中获得对题意的清晰了解，也就无法正确分析题中的数量关系。     

浅谈初中数学应用题教学

一、应用题教学的特点与其他数学知识最大的不同,应用题的特点体现在,教学过程中学生除要具备相关的数学知识外,还要具备相应的判断分析能力以及良好的阅读分析能力,并且应用题与生活息息相关,学生要具有一定的生活经验或者实践能力.这类题目通常文字较多,且语句逻辑关系较复杂,讲解时学生与老师要和谐互动才可以帮助学生理解题目的解析思路,从而产生学习兴趣.二、应用题教学策略(一)培养学生的"建模能力"     

浅谈小学数学应用题教学的实践与思考

在小学数学课程中,应用题是其重要的组成部分,大致可分为插图应用、图文结合应用、补充条件或问题应用以及文字应用等四类题型。总的来说,数学应用题的内容比较丰富,知识覆盖面较广,综合实践性较强,能把数学教学中的知识性、趣味性、科学性、实用性与思想性有机融为一体。因此,通过对数学应用题的教学和反复训练,能综合提升学生的解读能力、逻辑思维能力、空间想象能力和解决问题能力,对发展学生的专业素养、能力素养和综合素养,对推促数学课程教学,提升教学质效,都具有非常重大的意义。     

初中数学中应用题教学的几点建议

初中数学的应用题不仅体现了数学理论知识,而且在很大程度上与实际生活接轨,因此,初中数学应用题教学应当从生活实际出发,结合学生的生活经验,对学生的数学逻辑思维进行优化,增强学生应用数学知识的意识。基于此,提出了几点优化策略,初中数学教师应当了解学生的心理特点,从实际生活出发开展应用题教学,进而提高学生的应用题解题能力。     

低年级学生解答应用题能力的培养

数学广泛应用于人类的生产和生活实践中。而在小学学习阶段中,数学实践性的应用转化为应用题的形式。它用文字或语言来叙述生产和生活实际中一些已知数量和未知数量的关系。小学低年级学生解答简单应用题是学习应用题的启蒙,学好简单应用题是非常关键的,要在努力提高学生的解题能力上下工夫,为今后学习复合应用题把基础打扎实？打牢固？如何进行低年级学生解答应用题能力的培养呢？     

突破高年级应用题教学瓶颈的研究

应用题在数学学习中占有重要地位,开阔思路,突破应用题教学瓶颈,可以有效提高学生应用题解题能力。设置一些和学生生活有关的开放性应用题,帮助学生总结应用题解题规律,促进学生尝试多种方法解题,这些都可以促进学生提高数学思维,使其更好地解题。     

提高轻度智力落后学生应用题解题正确率的研究

应用题解题在数学学习中占有很大的比重,应用题的学习能培养学生运用知识解决实际问题的能力.而轻度智力落后学生在应用题的学习过程中存在一定的问题,本研究通过文献学习初步了解轻度智力落后学生学习应用题的心理特点,探索提高轻度智力落后学生应用题解题正确率的教学策略和方法,以提高学生的学习效果和解决简单生活问题的能力.     

小学数学应用题教学探究

应用题教学是小学数学教学的重要组成部分,是教师教授的难点和重点,也是学生学习的重点和难点。应用题的内容来源于生活,与生活中的数学问题有着密切联系。在教学中,教师一定要注意方法的运用,从而提高学生解答应用题的能力和技巧。本文首先分析小学数学应用题教学中存在的问题,然后从提高学生的审题能力、培养学生的数学能力、提升学生的论题水平、进行针对性训练、及时进行点评这四个方面进行详细论述,从而帮助学生能够更好地学好数学应用题,提高学生的学习效率。     

初中数学应用题教学中生活情境的有效应用策略研究

初中阶段的数学启蒙教育必须采用贴近初中学生思维方式的教学方法,充分利用有利客观条件营造生活化教学氛围与学习情境,指明所学学科知识、解题技巧与现实生活之间存在的客观联系,锻炼初中学生运用所学数学知识解决常见生活问题、分析社会现象的应用能力,降低初中学生学习应用题解答技巧的难度,促进学生个人学习能力的不断进步,让应用题的题目与具体解答路径融入学生的日常生活之中,进而全面提升应用题教学的实际育人效果与价值观塑造功能,培育初中学生的数学学科思维与答题能力。文章主要分析了在初中阶段应用题教学中创设生活情境的现实意义与教学效果,并指出了任课教师在营造生活情境的过程中应当遵循的基本教学原则,总结了生活情境教学模式在应用题教学中的有效应用策略。     

小学数学应用题教学策略探究

<正>小学数学应用题是小学数学教学中的重难点,其教学方式方法也一直备受小学数学教师重视。小学数学应用题的教学,不仅能培养学生的逻辑思维能力、计算能力,还能培养学生分析问题、解决实际生活问题的能力,对于小学生综合素质的培养大有裨益,本文就如何激发小学生学习数学应用题的兴趣、怎样分析应用题题目、怎样找到解题思路、教师怎样做好教学引导工作四个方面对小学数学应用题的教学策略研究展开思考,以此促进小学数学应用题教学效率的提升,培养小学生的数学思维能力。一、将应用题教学和生活实际相结合,激发学生学习数学应用题的兴趣     

通过列表法解析应用题

在数学学习中，学生普遍认为最难的题型就是应用题。这是由于应用题与实际结合比较紧密，有些学生缺乏生活、生产经验，解题有些困难：另一方面应用题对学生的分析能力．计算能力、逻辑思维能力及解决实际问题的能力都有较高要求。因此通过解应用题不仅可以培养学生多方面的能力，而且可以检验、巩固学生的基础知识和基本技能。同时，应用题有一定的实用性，可以激发学生学习数学的兴趣和创新、探索意识。     

如何克服听力障碍学生解题的困难

应用题教学应贴近学生的生活实际,特别是聋哑学生,教师在教学时应充分重视对学生分析能力的培养,从而使得应用题的学习成为对学生进行思维训练,培养学生数学逻辑思维能力、解决问题能力的重要途径。     

小学数学应用题教学的有效性策略探究

教师在应用题教学过程中,要以读题审题的训练为基础,夯实学生的数学理论知识,提高学生的数学计算能力,开拓学生一题多解的思路,培养学生总结反思错题的良好习惯,教导学生如何将理论知识应用于实际生活中,从而有效提高学生解决数学应用题的能力,提高小学应用题的教学效率。