我教DO RE MI

刚刚走出大学校门,我便幸运地成为了一名音乐教育工作者。虽说是对口专业,然而初出茅庐的我,没什么经历,更谈不上经验。在教学中,我不断地学习,不断地总结。     

《DO RE MI》教案设计

年级：初一 课题：《DO RE MI》 课型：以参与创作，体会情感为主的综合课。 教具：多媒体课件、竖笛、钢琴、自制乐器等。 教学目的： 1、通过欣赏和模仿影片《音乐之声》的插曲《DO RE MI》，培养学生对自然大调音阶的听，辨，唱，写和创的能力。     

《DO—RE—MI》设计及教学

年级:初一课时:一课时教学分析:《音乐之声》是根据同名音乐剧改编的电影音乐故事片。剧情讲述了能歌善舞的家庭教师玛丽亚用音乐启发教育孩     

CAI MI

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代用式DO IT,DO THAT和DO SO辨析

do it,do that和do so是同义的代用式(pro-form),常用来替代句中的谓语或述谓部分.在下面两例中,它们可以换用,意义无甚差别.A:Rover is scratching the door.     

巧设任务 渗透MI

本文针对如何在任务设计中对学生渗透多元智能的培养进行了一定的探讨,以期让小学英语课堂中的任务设计符合课改精神,达到在英语课堂上提高学生综合语言运用能力和综合素质的目的。     

DO YOU KNOW?

WETPAINT?油漆未干DO YOU KNOW?@晓萱     

DO YOU KNOW?

Clouds vary(变化) in shape according to their height and temperature, and they contain minute(微小的) drops of water or ice particles(微粒) or a combination(混合体) of both. And, of course, their formation(构成) is greatly affected by wind changes.     

MI理论与高职外语教学

MI理论即多元智能理论。作为一种新的教育理论,它促使高职教师认识并思考跨越传统以语言思考为主的教学模式,尝试扩展其它教学策略或技巧,改进教学模式、方法和手段,优化教学过程,提高教学效率,提供并建构多样化的学习环境,适应不同智能的学生学习,以引导其天赋的潜能获得最佳发展的机会等都具有非常积极的现实意义。     

MI理论与音乐素质教育

MI理论认为,教育者首先要发现学生的优势智力,然后采取多种措施去发挥它,强化它。MI理论指导的教育不应该有“差生”,某方面的“差生”可能恰恰是另一方面的优生。
　　在MI理论看来,学生的兴趣、爱好、思考方式、心理图式是各具个性的,这是由于优势智力不同及智力间的组合方式不同。从大脑生理解剖来看,某种兴趣就是由大脑中的某个优势兴奋灶造成的,而这种强兴奋灶对它周围的大脑皮层形成“光环”样的影响,这就使兴奋灶有了“迁移”的可能。     

TO DO与Doing

有些动词既可接to do,也可接doing,但在意义上有较大差别： 1. stop to do/stop doing 解析：stop to do sth．意为“停下来（正在做的事）去做（另外的）某事”,to do sth．在句子中作目的状语;stop doing sth．则意为“停止（正在做的）某事”。如：     

DO YOU KNOW？

人的性别是在父亲的精子与母亲的卵子相遇的那一刻就决定了的。婴儿落地,人们从生殖器的外貌得知他或她的性别,所以,生殖器官是第一性征。除了生殖器官之外,两性间身体上的不同特征是第二性征。人在婴幼儿期,第二性征并不明显,到了青春期,人的第二性征才会逐渐显露出来。也就是说,青春期发育是从第二性征的出现开始的。     

刍议替代词DO和DO SO用法之差异

替代不仅具有简化句子、避免重复的功能，而且还有修辞、衔接上下文的作用，掌握替代的形式和规律，有助于提高英语交际水平。主要阐述了替代的一般性规律及替代词DO和DOSO用法上之差异。     

我说MI—DI音乐

日前在天津我有幸结识《音乐世界》杂志的编委副主任张楠女士,一帮朋友笑嘻嘻的坐下开吃川味大菜。也许是职业关系,尽管杯盏往来但没几句话她劈头便问:什么是 MIDI 音乐?你能否为我们读者谈一谈?我的心砰然一动,这几年我在与 MIDI 音乐打交道中备爱“煎熬”,苦尽甜来,自认有些领悟或许能将这看似复杂的事给它说个明白。