村校要多为幼儿班服务

办好农村幼儿班,提高农村幼儿教育水平,是村校工作中一项责无旁贷的任务。为此,村校要多为幼儿班服务。一、思想上要重视不少人认为,农村幼儿教育没有统一的检测标准,加之村委会管工资,乡里管辅导,幼儿班的工作村校管。这样,村校就容易产生依赖、扯皮现象。我们村校的领导认识到抓好学前教育的重要意义,认为只有搞好学前教育,小学教育才有坚实的基础。因此,我们抓幼儿教育,为幼儿班服务就比较自觉。     

幼儿教育的好带头人——记黟县教委主任王贵荪同志

黟县,是一个小县,也是一个穷县。地处偏僻山区,群众居住分散,交通十分不便,客观上给办教育带来不少困难,办幼儿教育更是难上加难。但是这个县的幼儿教育发展迅速,全县已建立一个具有示范幼儿园,乡、镇有公办中心幼儿班,行政村有民办幼儿班,自然村有小学附设幼儿组的幼儿教育网 早在1984年．这个县就基本实现了城镇普及学前两年,农村普及学前一年教育,提前达到了上级提出的要求。现在这个县的学前一年(六     

在老区的这片土地上——石台县的幼儿教育

在皖南的崇山峻岭中,有一个鲜为人知的、人口不过10万、九山半水半分田的贫困小县——石台县,那高矗在山际绿树丛中的烈士纪念碑告诉我们,这里曾是革命前辈浴血奋战过的地方。这里因交通、地理环境等种种原因,经济不十分发达,然而这里的教育事业却搞得轰轰烈烈,幼儿教育的发展更是迅速。1979年,石台县才在县城创办了一所示范幼儿园,当时仅有三个班,几十个在园幼儿。1985年以来,各乡(镇)相继办起了幼儿班。随后,不少村小学也陆续办起了附属幼儿班。近几年,学龄前一年幼儿的入园率一直保持在98%以上。这样的一个贫困山区小县,是如何抓好幼儿教育的呢? 一、领导从宏观目标抓幼儿教育。石台县委、县     

农村幼教“小学化”倾向探析

幼儿教育“小学化”,一直是农村幼教的顽症之一。在对安徽省天长县幼儿教育的调查中发现:目前,农村一天上三四节和五六节课的幼儿班占80%,每节课的时间在35-45分钟之间,60%的幼儿班使用小学一年级教材。许多幼儿班布置家庭作业,组织期末考试,填发成绩册,人称“小学半年级”。这种教育损害了幼儿的身心健康发展,存在着极大的危害,主要表现在下面几个方面: 首先,妨害幼儿大脑的发育,破坏幼儿学习的兴趣。幼儿许多知识是在游戏中学习的,一定要幼儿像小学生一样坐板凳,长时间地集中注意力,极不利于     

德清县高林乡“一条龙”教育体系调查

(一)为了适应经济体制改革和农村产业结构调整的需要,德清县高林乡进行了"五四"一贯制的试验,兴办了幼儿教育,创办了成人教育中心学校,开设了职业班,以及各类实用技术培训班,还面向全县招收了中专班.从而形成了一个学前教育、中小学普通教育、职业技术教育、成人教育既相对独立,又互相沟通的"一条龙"教育体系.他们认为:一、要振兴农村经济,必须提高劳动者的素质,首先抓好基础教育.从1982年起,该乡采用村办校管、工厂企业自办、学校附设等形式,办起了幼儿班.目前,幼儿入园率已达91.1%,小学学龄儿童入学率、巩固率、毕业率、普及率连续多年超过国家规定要求.他们还十分重视发展初中教育,已     

我县幼儿教育事业的大发展

一九五二年,启东县实验小学附设了一班幼儿班,有三十名儿童,两个教养员,这是全县历史上的第一个幼儿园。从此,随着生产的发展,全县幼儿教育事业从无到有、从少到多,逐年有了发展。一九五八年的大跃进和人民公社化运动,推动了全县整个教育事业的大跃进和大革命,幼儿教育事业在数量上更出现了一个成百倍增长的跃进局面。由于贯彻了“两条腿走路”的方针,克服了资产阶级的办园思想和方法,明确了为生产服务的方向,发动群众,打破常规,采用因陋就简、就地取材的办法,就在这年秋天短短的两三个月里,全县幼儿园发展到了一千八百六十五班,配备了二千二百多名教养员,入园儿童四万五千五百十九名,占幼儿     

采取积极措施 提高幼儿教师水平

玉林县现有幼儿教师近800人,经过幼师专业训练的只有12人。农村幼儿教师大部分来源于回乡的高中毕业生,这些年轻人,有文化,热爱幼教事业,工作积极负责,但是缺乏幼教业务知识。因此有的教师每天只是带着幼儿玩,整天唱歌跳舞;有的不懂幼儿年龄特点和幼儿教育的特殊规律,把幼儿班办成小学化、成人化,读报,念书,教拼音,每节课上45分钟甚至一个多小时。县里发下供三年教学用的幼儿教材,有些幼儿班一个月就教完了;有的跟着教小学课本,个别幼儿班甚至教了小学二年级的语文课本。由于幼儿教师不懂业务,严重妨碍了幼儿的身心发育,挫伤了幼儿来园的积极性。幼儿教育是百年树人的基础工作。儿童     

郴县教育局抓紧培训幼儿师资

郴县认真学习桃江经验,积极发展幼儿教育事业,全县有半数大队办起了幼儿班。为了发展幼教事业,提高幼儿教育的质量,县教育局从去年十二月起,就采取办短训班的办法,分期分批培训幼儿教师。现已举办四期,共培训幼师一百四十七名。他们培训幼师的具体办法是:第一期集中到县里办班,为每个公社培训一个幼师骨干,要求他们回队后,先把自己大队的幼儿班办好,起到示范作用。从第二期开始,分片到公社办班,方便幼师就近入学。每期办班半月左右,开设幼儿教育学、心理学、语文、计算、常     

英国幼儿教育的设施和实践

英国的教育实行地方分权,由地方教育当局负责开办各种学校。同多数国家不同,英国对所有5岁儿童就开始实施强迫义务教育。5～7岁儿童入小学的幼儿班或幼儿学校。在英国,这一阶段已属于初等教育的范围。幼儿教育和初等教育以5岁为界。英国的幼儿教育机构分公立和私立两种。前者不收费,儿童免费入学;后者主要依靠家长所交费用以及个人、自愿团体和慈善机构共同筹资经营,也有一些机构接受教育科学部或地方教育当局等政府部门的适当补助。下面介绍一些重要的具有代表性的英国幼儿教育机构。     

学前教育要注意科学化

我们到桃江、祁东、浏阳、株洲等地,结合幼师培训工作,对学前幼儿教育作了一些考察,感到学前幼儿教育发展迅速,形势喜人。但也发现一些问题:一是设备差。一般没有正规的教室,课桌椅大多不合儿童身材,玩具、教具和活动场所太少。二是课程、教材、教法小学化。不少地方学前幼儿班和小学一年级开设一样的课程,使用一样的教材,每节课上四十五分钟,一天上六、七节课。三是教师绝大多数没有受过专门训练,不懂幼儿心理和幼儿教育知识。学前教育是为小学教育打基础的,必须讲究“科学育人”。儿童正处在生长发育时期。他们的骨骼柔软,容易变形,肌肉收缩能力差,容易疲劳;脑神经细胞还不成熟,兴奋和抑制能力弱。教室光线不好、空气不足,会影响儿童视力及新陈代谢;课桌椅不合身材会引起弯背,影响内脏;教学小学化,会使儿童过度疲劳。     

简讯

南昌县学前教育蓬勃发展 全国基础教育先进县之一的南昌县,十分重视发展学前教育,全县有三百多所乡村小学,每年有近二万名适龄儿童入小学,为了让这些儿童入学前就受到一些正规教育,各个行政村,都先后办起了学前班或幼儿班,到目前止,全县已有学前班八十一个,幼儿班二百一十个,入学人数达八千六百多人,共配备专职教师三百三十人,学前班大部分都附设在当地小学内,委托小学统一管理,学生的学习内容和授课时间,均按幼儿园大班的要求,适当增加一些识字和算数,使幼儿教育与小学教育得到了进一步的衔接。     

广州教育事业现状调查

在近代,广东省是我国文化教育最发达的地区之一。作为广东省政治、经济、文化中心的广州市,教育事业在解放前已有一定的基础。建国以后,经过三十多年的努力,广州教育事业在性质上发生了根本的变化,在规模上有了很大的发展,目前已形成一个包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育以及成人教育在内的较完整的教育体系,对广州经济、社会、文化发展起着重要的促进作用。(一)广州教育事业的规模1、幼儿教育全市现有幼儿园900所,小学附设幼儿班教学点1,570个,在园幼儿177,485人。全市三至六周岁儿童的入园率为36.1％,其中市区为65.1％。(以上数据均为1985年统计数,以下除注明外,均同)。     

荆坪公社普及教育的主要经验

我县荆坪公社党委在发展农业生产的同时,按教育事业发展的规律,同时抓好普通教育、业余教育、幼儿教育,取得了可喜的成绩。目前,全社学龄儿童入学率达96.6％,巩固率达99.5％;少、青、壮年中的非文盲上升到89.2％;七个大队都办起了幼儿班,入托幼儿占今秋小学一年级新生的65.5％. 荆坪公社三种教育一起抓     

这个乡的幼儿教育值得称道

德清县高林乡十个行政村,村村有幼儿班。全乡289名幼儿,入园率达97%。由于该乡重视师资队伍建设和管理制度的健全,全乡幼儿教育取得了可喜成绩。孩子个个喜欢进幼儿班,孩子进幼儿班家长最放心。近年来,四名教师被评为县托幼先进工作者,一位教师被评为省托幼先进工作者,乡教研大组被评为县先进集体。这个乡根据《幼儿园工作规程(试行)》精神,统一安排幼儿班教育计划、教育内容,组织各类教育活动,注意幼儿动手能力的培养,开展形式多样的游戏活动。该乡为提高教育质量,除了有严格的管理制度外,下大力气抓教师素质的提高。教师们积极开展教研活动,最近重点进行     

伏岭公社队队办起了幼儿班

绩溪县伏岭公社在实现普及小学教育的同时，逐步地发展了幼儿教育。现在，校校、队队都办起幼儿班。今年上半年入学幼儿有三百八十多人，入学率是全社     

端正办班指导思想扭转“小学化”倾向

幼儿班“小学化”教育确实令人忧虑!王冠成和蒋坤远两同志的来稿,反映的虽然是两个省两个乡的村办幼儿班严重的“小学化”教育现象,但是,据我们所知,这种现象在村办小学学前班较为普遍,只是“小学化”教育的程度和形式不同而已。《令人忧虑的幼儿教育》一文,值得广大农村幼教工作者一读,更应引起有关同志的深思。随着经济体制改革和教育体制改革的逐步展开,为使幼     

绵竹县重视幼儿教育

四川省绵竹县委、县府十分重视教育事业,不断加强对幼教工作的管理,加强师资培训,改善办学条件。全县乡乡建立了中心幼儿园,村村办起了幼儿班,5—6岁幼儿入园率达97%以上。这个县将幼教工作纳入《各级干部工作岗位责任制》,对县、乡、村干部进行考核,做到地方负责,分级管理,工作到人。幼儿园的基本建设由地方负责,幼儿教师的工资由各乡统筹。幼儿教育作为是教育整体改革的一部分,统一由县教育局负责领导和管理。     

浅析幼儿教育方法和途径之我见

幼儿教育是指学生上小学之前的非义务性教育。幼儿教育是一切教育的基础,它关系到儿童的终身事业与幸福,推而广之,关系到国家社会。近年来,我国的幼儿教育取得了较快的发展和较好的成绩,但也存在诸多误区,有待进一步完善和解决。     

幼教拾贝

从一个调查材料看加强幼儿教育的意义要从学龄前儿童的心理发展过程来考虑幼儿教育的作用。学前期是儿童心理发展的关键时期。在这个时期内如能根据儿童的心理特征进行正确的诱导、教育,就可以使儿童的头脑变得越来越聪明,学习的本领也越来越大。根据三所地、市、县高中三年级情况的调查,在受过幼儿教育的总人数中,三好学生占67%,共青团员占81%,考入大学的占20%;在未受过幼儿教育的总人数中,三好学生只占13%,共青团员只占34%,考入大学的只占3%。另有三所小学和三所     

我们是这样发展农村幼教事业的

我乡于1987年冬,被县文教局定为发展幼儿教育的“示范乡”。当时,全乡12个村中,有5个村办起了幼儿班,每村只有一个班,一名教师,师资水平较低,园(班)房舍破旧,没桌椅。1988年起,乡党委、政府以及全乡群众对幼儿教育工作的地位和作用在认识上有了很大的变化,幼儿教育作为教育事业的一部分开始纳入了乡党委、政府工作的议事日程和乡教育事业的发展规划。乡、村、校逐步配备了幼教干部,建立和健全了幼教管理网络,增强了乡党委、政府的责任感和教育部门的主管意识,使工作有了很大进展。1988～1991年,我乡被评为县幼教工作先进乡;1989～1991年被评为地区幼教工作先进乡;1991年被评为省幼教工作先进乡。