Blog群:学校教育知识管理新视角

随着知识经济的发展,教育信息管理已经上升到教育知识管理阶段,如何对教育知识进行有效管理,成为教育界广为关注的问题。Blog群是众多Blog的集合,是网上学习、交流的社区,相对于Blog与外界的“弱”联系,Blog群则是个学习共同体,是知识沉淀与积累的地方。本文从知识管理的角度探讨Blog群在学校中的应用。     

利用网络资源构建学习共同体——Blog学习社区的构建

Blog简单地说是一种个人可以在线管理的动态网站。有人形象地说：Blog是网络时代的个人“读者文摘”；Blog是以超级链接为武器的网络日记……作为一个教育工作者，我常常思考如何利用Blog整合我的教育教学工作，构建一个动态生成的个性化学习环境。随着Blog技术的发展，日志撰写功能逐渐完善，我尝试利用Blog技术构建学习社区，希望它能促进我和学生共同学习、共同进步。     

教育Blog：书写就是力量——国内教育Blog推介

本文将国内的教育Blog，按专家、管理者、教师、区域性Blog群等进行了简单分类和介绍，方便大家查找、学习和研究。需要说明的是，优秀的Blog实在太多，由于篇幅有限，这里所列的只不过是冰山一角，可能有很多优秀的教育Blog没有提及，希望读者谅解。     

基于Blog和Blog群组的网络协作学习研究

基于Blog和Blog群组的网络协作学习已成为教育领域一个新的研究热点。在明确网络协作学习的内涵和基本特征的基础上,阐述了基于Blog和Blog群组的网络协作学习的理论基础、学习模式、学习过程及其优缺点,并结合典型案例介绍了基于Blog和Blog群组的网络协作学习的应用。     

教育Blog中“亚”交互机制的构建平台

一、Blog的简介 Blog中文译做“博客”，基本含义是指网络上按一定时间顺序排列，并且内容不断更新的记录方式，简称“网络日志”。Blog以它强大开放性、交互性、灵活性等诸多优点被教育界发现并逐渐推广。在教育领域Blog作为一种新兴的学习资源和学习工具，已经显现出旺盛的生命力。     

Blog:现代远程教育下建构主义的新实践

新兴的面向个人的网络服务Blog为现代远程教育提供了良好的“学”的平台。Blog所具有的以个人为主体的讨论形式正是贯彻了建构主义中讲究学习的自主性、协作性的学习理论,是建构主义在先进网络技术下的新实践。     

Blog:教师终身学习的平台

Blog是Weblog的简称,常被意译为“网志”,音译常为“博客”。Blogger则指写网志的人,Blogging指写网志的过程和行为。Blog简单,人人能用。以功能特点来说,Blog以时间为序,组织每天的内容,还可以通过网络留言、引用跟踪等构起以个体自主学习为中心的网络虚拟学习社群;另外,Blog提供的简单易用的多种文档归类和检索查询功能,使得Blog可以很好地充当简单的个人知识管理工具。Blog不仅能够及时写录、发布,还具有分享功能,能够将个体的自主学习与周围的群体学习进行交流和互动,从而进一步提升个体的学习能力;另一方面,随着个体Blog内容的不断…     

移动博客在教育中的应用初探

Blog作为一种网络新生事物，经过近几年的发展，已成为一种网络学习与交流的方式。随着无线网络技术和移动通讯技术的迅速发展，Blog也将不可避免地“移动”起来成为移动博客（Mblog）。详细介绍了Mblog的涵义、发展现状及特点，对Mblog应用于教育教学的可能性、Mblog在网络学习中的应用方式进行了分析。     

今天你博客了吗

博客(Blog)是一种新兴的交流方式，“Blog”是“Web Log的缩写，意为“网络日志”。网上有专门的网站为网民提供上传章的空间，只要能上网，就能通过极简单的操作方便地建立、更新、编辑自己的网上日记本。这种被称为“Blog”的网上日记的使用便被称作“Blogger”，中译为“博客”。现在“博客”在网上已经非常流行，不容身为网民的你拒绝.     

利用网络资源构建学习共同体——Blog学习社区的构建

Blog简单地说是一种个人可以在线管理的动态网站。有人形象地说:Blog是网络时代的个人“读者文摘”;Blog是以超级链接为武器的网络日记……作为一个教育工作者,我常常思考如何利用Blog整合我的教育教学工作, 构建一个动态生成的个性化学习环境。随着Blog技术的发展,日志撰写功能逐渐完善,我尝试利     

多用户Blog系统在研究性学习中的应用

多用户Blog系统作为研究性学习平台是建构主义在网络技术与研究性学习有效整合的新实践。本文结合研究性学习的特点，提出了基于多用户Blog系统的研究性学习平台的系统模型和应用方式。     

博客(Blog)在高校教育教学中的应用

“博客(Blog)具有促进学习型组织建立的作用,是教师交流的空间,师生教与学的互动平台,积累学习资源的数字仓库,学习成长记录的电子档案,进行教育改革与反思的媒体”的六大功能,作者通过Blog的实际教学应用,探索Blog在高校教学改革中的应用价值。促进学习方式和教学模式的改变。     

教育BLOG，教师专业化发展的新亮点

什么是Blog？关于Blog的定义和认识可以说并没有统一的说法。简单的来说：Blog是web log的缩写,中文把Blog译为“网志”、把写Blog的blogger译为为“博客”。Blog是一种新的生活方式、新的工作方式、新的学习方式和交流方式,是“互联网的第四块里程碑”。     

以劳动与技术教育为抓手 谱写综合实践活动新篇章

几年来，学校先后生自编了6册劳技教育校本教材，更新了6个劳技专用教室的设备．建立了三十校外实践基地。同时．努力发挥地方资源优势和学校课最资源，以融合主题或综合项目的形式．把“研究性学习”作为“劳动与技术教育”的学习方式，“信息技术教育”作为“劳动与技术教育”的学习手段．“社区服务和社会实践”作为“劳动与技术教育”的具体实践空间．从而使四大领域的内容被此渗透．     

开拓创新走特色办学之路——西安航空职业技术学院"工学四合"办学实践

西安航空职业技术学院在办学实践中，创建了教育与产业结合、学校与企业结合、教学与生产结合、学习与就业结合的“工学四合”教育模式。该模式以培养学生的职业素质、技术应用力和就业竞争力为主线，通过学校和企业的双向介入，将学生在校的理论学习、基本训练与在企业实际工作中经历的学习有机结合起来，     

传统评价与信息化评价的比较--以“Kentucky Fried Chicken”为例

一、现状分析 随着教学模式的变革，现在越来越多的中职院校开始使用多媒体和互联网技术进行英语教学。在这种信息化技术的引领下，学生参与课堂教学的人数不断增加，学习兴趣不断增强，学习目标不断明确，学习结果更加令人满意。而社会和学校越来越重视评价的作用，因此教学评价和反馈需要贯穿在整个英语教学活动中。现在已经有越来越多的学校和教师已经开始逐步采用信息化的评价方式来有效地反馈教学结果。下面笔者将以“Kentucky Fried Chick原en”这篇课文为例，将其教学活动过程用传统和信息化两种评价方式进行对比，简单地探究一下两者的优劣。     

驱动性学习任务的设计与实施

<正>以任务群的方式来组织呈现语文课程内容是2022年版“新课标”的重要特征。学习任务群是以任务为导向、由学习项目构成的课程结构单位。能不能落实学习任务群的理念，很大程度上取决于驱动性学习任务的设计。自《项目化学习视域下儿童问学课堂的理论与实践研究》被确立为“十四五”教育部重点课题以来，笔者所在学校围绕任务驱动在课堂上积极实践，形成了一些校本化的认识与策略。     

WebQuest与Blog结合应用研究

WebQuest是以学生为中心的合作性学习模式,改变了以教师为中心的传统教学模式。Blog代表着一种网络思想,其内容参照时间线性展示,存在教育应用价值。对WebQuest和Blog进行解读与分析,并研究二者的结合应用,找出其应用过程与功能模块的对应关系,体现WebQuest与Blog在结合应用中的时效性、全面性与互动性。     

BLOG在现代教育技术中的应用

从Blog概念入手,详细分析了Blog所具有的零基础、信息检索、时效性强和思想共享等特征,提出了Blog在现代教育技术中的信息过滤、师生交流平台、教师教学的新载体、学生信息处理能力的基地、学校管理的有力工具等多种应用,具有较强的实际操作指导意义。     

Blog文化及其在教育中的应用

随着信息技术的发展，网络出版（Web Publishing)、发表和张贴（Post）文章是个急速成长的网络活动．现在出现了一个用来指称这种网络出版和发表文章的专有名词——weblog或Blog，国内翻译成“博客”。撰写Blog的人就叫做Blogger和Blog Writer，习惯上也把它翻译成博客。一个Blog就是一个网页，它通常是南简短且