语文教学开发右脑八法

语文教学开发右脑八法王树葆，王欣脑科学研究证明：人的大脑左右两半球的功能有分工，左脑半球具有显意识功能，是抽象思维中枢；右脑半球具有潜意识功能，是形象思维中枢。随着科学技术的发展，人的左脑的部分功能有可能逐步被计算机所替代，而对人的右脑功能，计算机却...     

开展幼儿美术教育的研究与实践

研究表明:右脑的记忆潜能是左脑的一百万倍,大脑的能力很大程度上取决于生命初期的右脑开发。右脑一直被誉为"创造之脑",因为创造活动所需要的想象、直觉和灵感主要是右脑功能的作用。专家认为:左脑主管的是抽象性思维,比如语言、推理、判断、计算、阅读等。左脑属于被动性思维,在以后的学校生活中我们绝大多数时间使用的是左脑,但艺术类学生除外。右脑主管的是形象性思维,比如知觉、图形、色彩、旋律、想象等。培养儿童的创造性思维和丰富的想象力主要是通过开发右脑来完成。     

论左、右脑在外语交流学习中的作用

左脑掌管语言活动和逻辑思维,右脑主要掌管对空间的把握,以及对人脸的识别在内的形象的处理、音乐欣赏等。左脑在右脑的帮助下,才能顺利地操控语言,单靠右脑是不能学好英语的,右脑与左脑的平衡很重要。     

右脑瞑想操——开发形象思维的钥匙

右脑智力开发是近几年在我国教育领域兴起的一个新课题。人的左脑和右脑是整个脑智力发展的两个重要方面,相辅相成,互为促进。要想开发智力,任何一方都不可偏废。左脑是掌管逻辑思维的中枢,而右脑是掌管形象思维的中枢。如果只注重左脑,那么右脑的形象思维就要被压制,培养出来的学生就会思维片面,机械而欠缺创造力。我国传统教育过于注重左脑,学生右脑没得到很好利用,不仅右脑的许多功能没得到充分开发,也在很大程度上限制和阻碍了左脑功能的发挥。 右脑瞑想操正是针对现存弊端而创编的。编制该操的目的是为了平衡左右脑的功能,以形象思维控制为     

谈右脑潜能的开发

人的大脑是智力活动的物质器官,以往人们在教育活动中比较注意开发和利用左脑的功能,而忽视了右脑．现代科学研究成果证实,人的左右脑两半球具有功能专门化的特点,它们之间相互补充,只有充分利用和开发右脑的功能,才能使整个大脑的活动协调统一,提高智力活动的效果．本文从右脑潜能开发的必要性,右脑潜能开发的科学依据,右脑潜能开发的教育模式,以及右脑潜能开发要从早期教育开始等四个方面阐述了右脑潜能开发这一问题     

运用艺术教育纠正幼儿个性偏差

艺术教育有助于幼儿全脑功能的开发,体现在两个方面:一方面,艺术是适合空间加工的灵活性、开放性的活动,是情感的接纳和表现活动,主要由脑的右半球控制。幼儿智慧发展的顺序,是从动作思维到形象思维,再到抽象逻辑思维。这一顺序说明幼儿的大脑发育是右脑先于左脑。在这一阶段向幼儿进行艺术教育,正是赶上右脑功能迅速发展的时期,是顺应身心发展规律的。早期右脑得到充分的发展,既可以平衡和协调日后大量增加的逻辑思维加工学习任务,让左脑功能得以迅速发展,也为入学后右脑功能获得持续发展打下良好基础。另一方面,适量适当的艺术活动能使左…     

用左手开启右脑“魔力”

人的左脑支配右半身的神经和器官,是理解语言的中枢,主要完成语言、分析、逻辑和代数的思考、认识以及行为等。也就是说,左脑进行的是有条不紊的条理化思维,即逻辑思维。与此不同,右脑支配左半身的神经和器官,是一个没有语言中枢的“哑脑”。但右脑具有接受音乐的中枢,负责可视的、综合的、几何的和绘画的思考行为。观赏图画、欣赏音乐和凭直觉观察事物等都是右脑的功能。左右脑的分工,使左脑抽象思维的功能较发达,而右脑形象思维功能较发达,可见右脑在大脑思维中起着独特的作用。     

优化情境培养创新

创新是现代人的本质特征,有创新意识的人总是能够从超出常规的独特视角去分析问题,解决问题。现代脑科学的研究成果表明,人的左脑偏重于逻辑思维,右脑偏重于形象思维。学生在学习时更多地偏重于左脑的使用和训练,往往忽视了右脑功能的开发和利用。     

物理学的重大进展

在进行本节课的教学设计时．首先让我想到的是文理结合和文理渗透的问题。现代科学的研究成果已经证明,人的大脑两半球有着不同的思维功能。左脑主管收敛思维,即逻辑分析、抽象概括、推理演绎等理性思维;右脑主管发散思维,包括想象、直觉、猜想、审美等形象思维。收敛思维与发散思维又常常被称为“左脑思维”与“右脑思维”。一般认为,理科教育能开发和提升左脑思维的能力,而文科教育和艺术教育能开发和增长右脑思维能力。     

在科学课中通过观察发展学生的形象思维能力

现代科学表明:人的大脑可分为左右两个半球,左半球主管语言、逻辑数字的运算加工,而右半球则主管音乐、美术、空间的知觉辨认。从思维角度看,即人的左脑主管抽象思维,而右脑则主管形象思维。人的思维活动往往是通过左、右脑机能的"谐振"来完成的。教育的根本目的,在于最大限度地开发学生大脑的功能,培养能力。这里所说的大脑的功能应既包括左脑的功能,也包括右脑的功能;这里所说的能力理应既包括抽象思维能力,也包括形象思维能力。培养学生的思维能力,是小学科学课教学的主要任务之一。而在以往的教学实践中,存在这样一个误区,即     

改革中考制度 推进素质教育

现代脑科学揭示,人的右脑发育先于左脑。左脑又称理性脑、科学脑,主要具有逻辑、分析、推理等功能;右脑又称感性脑、情感脑、人文脑,主要具有创新、想像、直觉、体会、感受等功能。十三岁以前,是人的记忆力和右脑显著发育的黄金期;十三岁以后,人的左脑才显著发育。进行素质教育就要根据学生身心发育的年龄特点,把握规律,科学育人。     

浅论“双脑教育”与“减负”

一、“双脑教育”思想的内涵“双脑教育”,是指“左脑 右脑”、“大脑 小脑”、“人脑 电脑”的协调教育,分别阐述如下。左脑 右脑:是指在教学和学习过程中,在保持原有左脑积极加工的基础上,强化右脑,充分开发右脑潜能,优化左右脑的协同作业。研究发现,人体内的神经系统,在进入大脑之前大部分是整齐规则地     

3岁幼儿右脑开发研究

一、问题的提出 目前我国传统的教育方式诸如填鸭式、灌注式、死记硬背等只注重对人的左脑开发和使用,这种教育抑制了幼儿右脑智力的开发,影响了幼儿聪明才智。因此在当今要求改革和创新的时代,如何改变落后和陈旧的教育方式,开发和使用幼儿的右脑,充分挖掘幼儿智力的潜能,已成为幼儿教育工作者不容忽视的责任。 3岁幼儿脑细胞组织形成约70％左右,其语言中枢不成熟,左脑还未定型,认识活动主要以右脑观察事物和分析事物为主,即思维特点是以形象思维为主。此时开发幼儿的右脑可以较前人早期发展人的右脑功能,从而使人的左右脑开发收到事半功倍的效果。为此,我们在3岁幼儿年龄段进行了开发右脑的实践活动。     

记忆的特点

左脑和右脑的分工记忆、思考都需要用脑,大脑分为左右两个半球,左半球称为左脑,右半球就称为右脑, 它们主管的功能有区别。当我们说话、写字,还有计算的时候,主要是左脑在工作;而听音乐、画     

略论音乐教育的作用

音乐以其独特的人文教育价值已被学术界所公认 ,并已成为我国开展素质教育的重要内容。国家教育部多次发文要求在高等学校中开展音乐教育 ,提倡让严肃音乐走进大学的校园。音乐具有其它学科所无法替代的综合的教育功能 ,其作用是明显而又积极的。首先 ,音乐可以有效地促进右脑的开发。音乐对人右脑功能的提高具有促进作用。现代脑科学早已证明 ,人的大脑是由两部分组成 ,左脑主要负责语言、理解、逻辑和计算等活动 ,而右脑主要负责形象感知、记忆、想象等活动。进一步说 ,从思维方式的角度看 ,左脑是进行逻辑思维 ,右脑主要进行形象思维 (非…     

谈学生动手能力的培养与潜能的开发

研究表明，人的聪明在于左右脑的协同发展．右脑具有巨大的潜能．而传统上我们更注重左脑开发而忽视了右脑的开发．因此若想充分开发人的潜能，应同时注重左右脑的开发，注重左右脑的协调发展，尤其要注重右脑功能开发．而动手操作是促进左右脑功能协调发展的有效途径．可是，目前学生动手能力堪忧，如何提高学生的动手能力呢？本人认为可以从以下三方面着手．     

现代脑科学对教育的影响

当今智慧对于社会进步和人的发展的重要作用,使人们越来越重视对人的大脑的生理机制和功能的研究和开发,而脑科学的研究成果又将为教育研究提供科学基础和技术手段。目前脑科学对教育的影响,最大的莫过于脑功能定位说。它告诉人们:人的右脑不仅记忆容量大,且在认识方面也有左脑不可比拟的优越之处。如具体思维能力、对空间认识能力、情况表达和识别能力等方面,右脑都优于左脑。然而传统的教育方法,偏重于阅读、书写、数字运算和理性思维,这些活动大多集     

地图——凸显地理学科特色与开发右脑的切入点

1981年,诺贝尔生理医学奖获得者R·W·斯佩里和他的同事经过20年的实验与研究,发现两个分离的大脑半球都具有高度发达的意识,而且在对空间的认知能力与对复杂事物的理解能力方面右脑优于左脑.而目前中国教育偏重左脑教育,右脑大多因闲置而酣睡.     

职业中学英语分层教学的实践探索

艺术教育有助于幼儿全脑功能的开发，体现在两个方面：一方面，艺术是适合空间加工的灵活性、开放性的活动，是情感的接纳和表现活动，主要由脑的右半球控制。幼儿智慧发展的顺序，是从动作思维到形象思维，再到抽象逻辑思维。这一顺序说明幼儿的大脑发育是右脑先于左脑。在这一阶段向幼儿进行艺术教育，正是赶上右脑功能迅速发展的时期，是顺应身心发展规律的。早期右脑得到充分的发展，     

在思想品德教学中，巧施＂右脑开发＂

在人的一生中．大脑都具有可塑性。一般情况下人们的左脑几乎用尽．而右脑只用了2％至5％,右脑有巨大的潜能,有巨大的开发价值．开发右脑是学好知识的基础,是挖掘学生潜能．培养学生创造力的基础。我们应学会大脑的使用和训练．提倡“右脑开发”。笔者根据自己近几年的教学实践,谈谈如何在初中思想品德教学中具体地、有效地实施“右脑开发”。