对两种跳跃纵箱教法的对比分析

本根据人类跳跃障碍的自然能力，从生理和心理的角度分析了跳跃纵箱两种不同教学方法对学生产生的影响，揭示了改进教学方法的重要性。     

山羊分腿跳跃的教学方法尝试

山羊分腿跳跃是支撑跳跃教学中最简单、最基本的技术，是初中阶段体育与健康教学的重要内容。下面就山羊分腿跳跃的教学方法作以阐述：     

支撑跳跃教学中恐惧心理的成因及对策的研究

本文通过文献资料法,以及专家访问法,发现支撑跳跃教学中产生恐惧心理的成因有:个性心理特征、身体素质、发生伤害事故的情景再现、受同学情绪的影响及教师的教学方法;对动作技术、器械本身的特点、生物的节律性进行具体分析;并根据其成因提出消除恐惧心理的对策。为支撑跳跃教学的恐惧心理提供了一些参考意见,以便进一步优化支撑跳跃教学模式。     

纵箱分腿跳跃动作的教法分析

在中学体操教学中,纵箱分腿跳跃的动作难度虽然不大,但是对初中阶段的学生尤其是独生子女来说,由于其心理和生理的原因,难度还是比较大的。因此,合理而实用的教学方法,是学生轻松而顺利地掌握这一技巧的保障。通过多年的教学实践,本人在纵箱分腿跳跃教学中采用以下教法,取得了较好效果。     

程序教学法在跳高训练中的效果研究

一、选题目的:背越式跳高深受广大青少年的爱好,许多有条件的学校教师利用学生的兴趣性,把背越式跳高作为跳跃项目的主要教材。为了发展学生的跳跃能力,培养自觉锻炼的兴趣和习惯,我们设计了程序教学法,把背越式跳高教学,编成练习程序,并运用“动作形成性”测验进行反馈矫正,将它与传统的教学方法进行效果比较。二、研究方法     

量子场论教学的方法研究

传统的量子场论教学方法通常是从经典场论出发,首先介绍经典场的概念和方法,然后再引入量子力学的思想,推导出量子场论的基本概念和工具。这种教学方法对于已经掌握经典场论知识的学生来说是自然的,但是对于那些只掌握量子力学的学生来说,往往会产生巨大的跳跃感。因此,我们提出了一种新的量子场论教学方法,即直接从多体量子力学出发,在正则量子化体系中引入场论的拉格朗日量,并推导出相应的哈密顿量,以此来帮助学生更好地理解量子场论的基本概念和工具。     

在小学体育蹲踞式跳远课堂中渗透传统文化的教学策略

跳跃是人体基本活动能力之一,小学跳跃项目的教学内容对提高小学生跳跃能力及促进学生下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官技能的发展发挥着重要作用与价值,其中蹲踞式跳远更是跳远教学中的重要组成部分。本文针对传统体育蹲踞式跳远课堂教学效率低、学生吸收不太理想等问题,提出依托传统文化渗透构建小学体育蹲踞式跳远的新型教学模式。首先详尽阐释了基于传统文化构建小学体育蹲踞式跳远教学的价值性及可行性,其次以小学体育蹲踞式跳远中渗透传统文化的教学实践进行讨论。通过传统文化的渗透在教学层面上教学方法、教学评价得到实质化变革,更是在提高学生参与积极性及调动学生能动性方面具有显著效益。     

儿歌教学的“三先三后”

近几年来,我们针对幼儿的特点,在教学儿歌时运用“三先三后”的教学方法,有效地提高了儿歌教学的质量。一、先讲故事后教儿歌由于受字数和句式的局限,叙事的跳跃是儿歌的特点之一,这也给幼儿学习儿歌造成困难。叙事跳跃的儿歌,如果老师按传统的教法,先示范朗读几遍,再让幼儿一遍又一遍地跟读,幼儿就难以理解儿歌的内容。为了解决儿歌教学中的这一难点,我们先根据儿歌的内容编一个生动有趣的小故事,讲     

对立定跳远教学的探讨

立定跳远是训练跳跃能力的重要练习,是反映人体下肢爆发力的一项重要指标.它是石家庄市中考体育测定身体素质的项目之一.教学应对学生进行项目技术要点教育和针对性训练,教师应不断地总结该项目的教学实践经验,改进教学方法,以提高学生立定跳远成绩.     

让信息技术课堂的“眼睛”亮出来

<正>听了许多教师的信息技术课,他们那大胆创新的教学思路,放手让学生自主探究的教学方法,多媒体课件的精彩使用,都令笔者受益匪浅,但总有一个问题令人百思不得其解。在其他学科中欢快跳跃、一目了然的板书在我们的信息技术课堂中却难寻踪迹!谈之,则一律答曰:在机房上信息技术课,     

征服恐惧,迎难而上——小学体育课堂跨越式跳高教学中如何克服学生的心理障碍

小学生的身体协调能力与弹跳能力正处于发育阶段,面对跳高容易形成心理障碍,缺少自信、胆怯,存在恐惧心理,这些都会影响小学生的跳高练习兴趣,出现不敢尝试跳跃练习、练习时互相退让等问题。在体育课堂中应保证跳高练习环境安全,教会学生迎难而上。分析了克服小学生心理障碍的跨越式跳高教学方法,旨在培养跳高技术技能与改进跳高动作质量。     

车辆跳跃现象与传动系自激振动

介绍了国内外对车辆跳跃现象的研究现状，并分析了跳跃现象产生的机理，指出目前在车辆跳跃现象研究领域中存在的问题     

心理学手段在支撑跳跃教学中的应用

支撑跳跃作为中学体操教材中的重要内容之一，动作难度和危险性相对较大，加之学生的技能水平、场地器材的布置、保护与帮助的措施、机体承受的生理负荷和心理负荷等多方面因素的影响和制约，必然引起学生课中各种情绪状态发生变化，如果只按常规的教学方法，不及时运用心理手段对其中的消极情绪进行调节，不仅影响教学效果，且容易给学生造成心理障碍。为此，本文拟就支撑跳跃教学中如何运用心理学手段进行实验探索。     

跳虫与“会跳跃的虫类”

汉语中“跳虫”一词字面之意似乎指所有“会跳跃的虫类”,但在动物学领域则特指节肢动物门“弹尾纲动物”。鉴于目前汉语表达中容易把各种会跳跃的虫类混为一谈,本文从生物学角度比较了跳虫和其他各类会跳跃的虫类在生物学特征、跳跃机制及分类学范畴上的差异;从词汇学角度提出了各类会跳跃虫类的中文术语表达建议。     

影视作品的跳跃性特征剖观

跳跃性,就是镜头与镜头之间呈现为一种跳跃式的对接。影视作品的跳跃性有时空的跳跃、情节的跳跃、场景的跳跃等,影视作品的跳跃性增强了影视剧本的表现力和感染力。     

立定跳远的几种教法

双脚立定跳远是幼儿必须掌握的跳跃基本动作,但由于幼儿机体发展不完备,教师在教学时,应根据幼儿的年龄特点,采用不同的教学方法。模仿动作的练习。教师可先向幼儿形象叙述“小兔跳”的动作要领,让幼儿做屈膝双脚向上跳的练习。在此基础上,要求幼儿     

“鞋盒”在水平二《跨越式跳高》单元教学中的运用例谈

跳高是小学体育“跳跃与游戏”部分的主要内容之一。在一二年级的体育学习中,学生虽已基本掌握了一些简单的单脚、双脚跳跃练习和基本的跳跃方法,但就跳高而言,     

浅论跳跃运动员良好心理素质的培养

心理素质是影响跳跃运动员竞技水平越来越重要的因素 .以稳求准 ,以准求胜是跳跃运动员应当具备的心理素质 .提高认识是培养跳跃运动员良好心理素质的前提 ,科学诊断是培养跳跃运动员良好心理素质的基础 ,讲究方法是培养跳跃运动员良好心理素质的保证 .     

青橄榄

你准备好跳跃了吗？不要回头,不要害怕,也不要等待,让我们一起跳跃吧!     

小学语文教学中自学与创新能力的培养

在语文教学中,我们要逐步引导学生,为他们提供自学实践的机会。利用文章中描述的某些跳跃,鼓励学生多角度去思考问题;利用一些课文的意犹未尽,让学生续写,发展他们的想象力,从而培养他们的创新能力。教师要利用语文教材的创新资源,采用灵活多样的教学方法,培养学生的自学能力和创新能力。