课程设置更加开放

未来十年,学生将真正成为学习的主人．学习将真正成为学生自我健康发展的内在需求。课程设置更加开放．学校和课堂不再是封闭的学习场所。充分保障学校课程开设和学生课程选择自主权的学校质量监测和学生评价制度将进一步建立,考试形式和内容将进一步调整。     

课程丰富,生活多彩——江苏省邗江中学文化建设掠影

<正>课程育人江苏省邗江中学秉持"蓄德、修能、日新"的校训,关注学生全面素质、特长发展和个性发展。学校的国家课程、地方课程、校本课程三位一体,课程体系完善。学校共开设校本课程100多门次,定期举办具有邗中特色的主题教育活动,让中学岁月成为学生人生最重要的奠基阶段与终身美好的记忆。课堂育人江苏省邗江中学进一步打造高效课堂,开展"转变教育方式,适应学生自主发展"的"自主一导学"课堂教学改革活动,充分发挥学生主体作用,开发学生潜     

构建“树”课程体系，形成校本特色

南桥小学自2004年以来,从学校课程特色建构的角度,重新审视自己的课程文化,注重对学校优秀文化课程的研究和挖掘,努力将办学传统进行课程转化。2006年,在原有课程架构的基础上,学校经反复研究-9探索,初步形成了凸现学校文化特色的《让每一位学生成为一棵树》的学校课程方案。之后,学校围绕这一课程方案,树立“让每一位学生成为一棵树”的课程理念,明确了“课程即根系、课程即能量交换、课程即旁逸斜出”的概念转化,还构建了“树”课程结构体系,为学生的发展提供多元的课程载体,成就学生的未来。     

抓好校本课程开发彰显学校办学特色

学校特色是学校办学的总结、积淀与升华,是学校办学的优势、特长体现,是学校在未来办学中的继续追求和优化发展.学校办学特色进一步优化发展,学校便有可能发展成为特色学校.学校背景如课程、师资、生源、教学设施、经费投入和家庭、社会对学校特要求等,都是学校在打造办学特色时所应思考的.根据花园中学办学的具体情况,我们选择坚持开好具有花中特色的校本课程,并努力使之成为办学亮点,以此来满足学生发展的不同需求,培养学生的个性爱好,提升师生的生命质量.     

信息技术教学中易出现的问题及对策

目前,信息技术课已被列入必修课的范畴,在未来五到十年,中学信息技术课将逐步发展成为一门知识与技能相结合的独立的基础性学科。而由于区域差异、各学校的条件差异等,信息技术教育要实现课程发展所要达到的目标,还存在许多问题。     

以“学习素养”为核心的学校课程构建

学校课程涵盖了学生在校学习的所有经历：为了更好地践行“引领学生更好发展”的学校办学理念,上海外国语大学附属大境中学以培养学生“学习素养”为价值取向,探索有学校特色、立足学生发展的“学养”课程架构和实施策略,加强“学养”课程的开发建设,全面提升学生素养,促进学生的可持续发展。将教育教学改革的着力点与课程实施突破点聚焦在“学养”课程之中,旨在推动学校课程内涵、功能、结构、管理、教学、评价等实践研究,努力使课程成为培养和造就人才的重要载体,为学生学会学习、终身发展打下坚实的基础。     

农村中学健康教育校本课程的开发与实践

一、健康教育校本课程开发的指导思想条件较好的农村中学扩大办学规模是优化学校教学资源配置,提高农村中学教学效果的途径之一。但是,学校规模扩大后,学生的管理难度凸显出来,尤其是培养学生的健康习惯,成为规模办学必须深入研究的课题。选择与农村中学生密切相关的卫生习惯、生命安全和生长发育等内容,探讨健康教育的教材教法,有利于提高农村中学健康教育的效果。开发健康教育校本课程,是根据《体育与健康》课程标准的水平目标,结合地方体育与健康资源,开发出面向学生未来的、     

以校本课程开发助推学校课程改革

基础教育课程改革在我区全面铺开时,中和中学还是资阳市雁江区的一所农村薄弱中学。学校以新一轮基础教育课程改革为契机,以“校本课程开发”为学校课程改革的突破口,促进了学生多元发展,改变了学校面貌。     

在自主排课中彰显学校课程自主权——基于高中学校自主排课实验探索的几点思考

课程是实现学校教育目标的基本途径,也是学校办学特色的实现载体。随着2007年高中新课程在首都各高中学校的全面实施,基于学校、学生、教师、资源的学校课程自主建设,成为学校办学的一种动态的、创新的、整体的实践聚焦,也是学校理解教育和践行教育的鲜活、丰富、系统的行动表达。北京市第一零一中学、北京市第四中学、北京师范大学附属中学、北京师范大学附属第二中学等学校在高中课程自主排课方面的率先尝试,是高中学校在实现教育目标过程中,将课程改革与学校整体发展有机融通的积极探索。     

让梦想在蓝天翱翔——基于学生实践创新的航模科技课程基地建设

江苏省阜宁中学航模科技课程基地成为我省首家普通高中航模课程基地,这一举措适应了科教发展与教育改革的客观要求,丰富了现有的学校课程资源,同时极大地发展了学生的特长,促进了学生的全面发展。     

“初中强校工程”背景下的生涯适应力课程建设

"初中强校工程"实行"一校一策",以此调动每所学校的主动发展意愿和个性发展需求。上海市虹口区教育学院实验中学逐渐确立了"以学生生涯适应力课程建设为引领的学校改进模式"。经过实践探索,学校基本完成了包括生涯认知力、生涯理解力和生涯规划力三个维度的校本课程建设,初步形成了基于德育融合、学科渗透、综合实践活动和项目学习的课程实施路径。通过开设生涯适应力课程,我们期望为学生不确定的未来做好当下准备。     

以艺术教育促进学生全面发展

北京市第六十五中学将“以艺术教育促进学生全面发展”作为学校特色创建的主题,以舞蹈艺术教育为切入点,以课堂为平台,以课程为载体,开发面向每位学生的艺术教育课程,形成了面向全体的、贯穿高中阶段的艺术教育,使艺术教育成为学校的办学特色。     

十大活动课程点亮学生校园生活

学校开展活动,往往存在这样的问题:统一计划、统一组织、统一举行,少数特长学生参加,大多数学生做观众。如何创建一个面向全体、适合个体、突出实效并且学生乐于参与的活动育人模式,成为学校教育亟待解决的重要问题。近几年来,山东潍坊广文中学将活动课程化实施,建立了十大活动课程体系,并将每类活动课程开发出供学生个性化选择的若干选修模块,从而为每一个学生全面而有个性的发展搭建起平台。学生活动课程化     

以校本课程开发助推学校课程改革

基础教育课程改革在我区全面铺开时,中和中学还是资阳市雁江区的一所农村薄弱中学.学校以新一轮基础教育课程改革为契机,以"校本课程开发"为学校课程改革的突破口,促进了学生多元发展,改变了学校面貌.……     

中学体育教学实施素质教育的问题与对策

正自从我国中学开始推行素质教育之后,体育课程就被越来越重视起来,为了让学生的身体素质得到提高,并且让学生可以有一个相对宽松的学习氛围,体育课程已经成为了中学教学的一门必不可少的学科,不管是作为中学学校领导还是作为教师都应当注重学生的体育课程学习,为学生更好的学习打下坚实的基础。一.中学体育教学实施素质教育存在的问题     

谈中学图书馆在素质教育中的作用

随着素质教育的推行,中学的教育工作将进行重大的变革,要求大力加强学生课外阅读指导,并把课外阅读列为活动课程,成为学生汲取知识,扩大视野的一种重要学习方式,促进学校教育从单纯的传授知识向传授知识和培养能力发展,增长才干相结合的方向转变。     

山东省潍坊广文中学 适才教育:成就每一个学生

潍坊广文中学遵循教育规律和人才成长规律,重视教育教学创新发展,不断探索素质教育具体实施模式,走出了一条适合学校特色、教师特点、学生特长的"适才教育"之路。适才教育,即"为每个学生提供适合的教育"。包括两个基本要义:"因材施教",全力提供适合每个学生成长的教育;"因需而教",全面奠定适应各类人才发展的基础。具体开展有五条途径:学生适学,教师适教,全员适位,家庭适导,学校适所。在践行"适才教育"的道路上,学校构建学科课程生本化、活动课程个性化、学校课程特色化"三位一体"的多元课程体系。其中个性化的活动课程成为德育的主要载体。学校不仅将活动课程化,还将活动个性化、精品     

校本师资培训:构建提升学校育人环境的有效平台--上海市第一中学书记蒋旭访谈录

上海市第二期课程改革明确提出教育要适合每一位学主的发展,要以学生发展为本,学校要建立以校为本的教育教学研究制度,享有更大的课程管理的自主权,使更多的教师不仅成为课程教材的执行者,而且成为课程教材的开发者与创造者。伴随着校本课程建设的发展,教师专业发展已成为提升学校教育质量、保持学校教育持续改进的关键策略之一,教师的校本培训也因此成为学校自主发展的一大课题。上海市第一中学从班主任全员参与心理健康教育为突破口,走出了一条切实可行且行之有效的校本师资培训道路。为此,我们走访了学校党总支书记蒋旭。     

在学校特色发展中注入课程建设的活力——北京一零一中学校本课程建设的实践

北京一零一中学充分运用改革赋予的课程自主权,扎扎实实进行校本课程的实践与研究,充分发挥校本课程在学校特色发展、教师专业成长、学生个性培养等方面的作用,成为北京市课程改革样本校。     

赴美国宾夕法尼亚州学习的几点见闻

教育理念——让学校成为学生自由发展的乐园。在费城巴拉中学考察过程中,校长豪波特女士在介绍学校情况时,用这样一句话作结：“让学校成为学生自由发展的乐园”。美国中小学核心课程有语文、数学、社会科学和自然科学4门,属于必修课,占总课时50％左右,除核心课程之外,以贴近生活为原则开设多门自选课,学生可以根据自己的兴趣任意选择其中几门课程。