课外活动与作文教学

课外活动是作文教学的有机组成部分。问题是开展什么样的课外活动才能提高学生对生活、时客观世界的认识,使课堂教学和课外活动有机结合起来,达到解决学生不知道“写什么”的目的。     

绚丽的惠安女

狭窄的古巷夹着灰蓝的天，脚下的青石板有着不言自明的古老，让人不由得放轻脚步。墙模糊了岁月，表面松散，然而却巍然，一切都那么与想象契合。     

创新作文—检验创造性思维训练成效的一把尺子

我校实施的《在小学语数教学中进行创造性思维训练的实验研究》课题 ,在省总课题组姚文忠教授、龚如义所长和市、区教科所 (室 )老师的悉心指导下 ,已顺利进入实验中后期。实验成效如何 ,最终得体现在学生身上 ,看学生在经历实验的强力影响后 ,是否得到了有益的发展 ,并展示出一些有说服力的创造性成果。于是我们想到了作文。作为思维形象化的产物和学生语修逻文点、字词句段篇、认识理解分析归纳能力的综合反映的作文是否有创新 ,无疑是检验创造性训练成效的极佳载体。基于此 ,我们课题组于 2 0 0 0年 11月在学校 3～ 6年级近 70 0名学生中…     

小学作文教学八法

一、读。范文引路,实行读写结合。通过广泛地读中外名著、古诗词、优秀作文等来丰富学生的语感,积累语言知识,还可以举办一些检查课外阅读的故事会(童话故事、成语故事、寓言故事等),读书心得汇报会等。     

一场活动 多篇作文

作文难、作文无话可说,这是多数学生头痛的问题。通过活动安排作文,学生先围绕活动搜集资料,带着任务参加活动,活动结束立刻动笔写作文。既解决了学生无话可说的问题,又增加了学习兴趣。     

你也有一份成功简历

“老师,对不起,我又辜负了您的期望。”李曼沮丧地向我负荆请罪。 我忙安慰她说：“胜败乃兵家常事,还有下一次嘛。”李曼代表学校去参加现场作文比赛,却意外落马,她很愧疚,觉得辜负了我的信任。     

在乐中写

小学作文教学，教师要抓住学生心理特点，激发学生的作文兴趣，变“要我写” 为“我要写”。当学生带着高兴、激动的心情去观察、思考时，便会诱发出写作的积极性；当学生在写作训练中感受到成功喜悦时，又会反过来促进写作的原望，这样作文教学就达到水到渠成的效果。几年来我做了如下尝试，收到较好效果。     

提高写作能力的课外方法

提到作文,教师感到头疼,学生也觉得害怕。教师不知道怎样来教,学生不知道如何下笔,作文的教与学一直是小学语文教育中的一块瑕疵,难以美化、修补。甚至有些语文教师草率地认为写作根本不需要教,是学生与生俱来的天赋,教了也没有多大的进步空间,所以将作文课单调地上成了学生的写作课,也有不少的学生认为只要上课听一下教师的写作要求就可以了,下课后根本不需要去学习写作,所以将写作当成了纯粹的凑字活动。这两种态度都是相当危险的,严重地阻碍了作文教学的发展。其实作文教学并不一定在课内,课外也有许多弥补写作的方法,而且要比课堂有趣得多。本文从阅读名著,积累词汇;关注生活,积累素材;向往荣誉,挑战竞赛;勤写日记,互批互改四个方面展开论述。     

名校长在线

正吴春华青年作家,首届场景作文十佳教师,现为场景作文佳木斯分校校长。在教学中,她倡导的"先做人,后作文"的理念,取得显著的教学效果。两年来,她的学生在各级报刊发表作品五十多篇,并多次在全国征文比赛中获奖。2013年,她应邀出席了第十六届全国小学作文教学研讨会。     

开展体验式教学 提升作文教学水平

在小学作文教学教学中,我们常常听到学生抱怨,作文没有东西好写,硬挤也写不出什么内容。这种"巧妇难为无米之炊"的现象,是小学生作文练习的通病。究其原因,笔者以为是缺乏生活体验所致。那么,开展体验式教学,拓宽学生生活视野,丰富学生生活体验积累,是解决学生作文难题的必然途径之一。     

我爱这绚丽的四季

我爱春 迁移的雁群飞过冬季,飞过森林,飞过河流。惊起哗哗叶音,留下永直的春乐。板着脸的小河笑了,笑得身上的冰纷纷破碎;拧着眉的云彩乐了,乐得身上的棉花化成细丝悄悄洒落。林中的鸟儿发出第一声悠扬的长鸣;     

让作文绽放绚丽的花朵

我常想，翻开学生的作文。就应该像进了一座大公园。有多彩的花朵、有参差的树木、有潺潺的溪水、有悠悠的清风、有欢笑、有叹息。然而多年的教学实践却告诉我．学生笔下的人物形象却严重雷同化，读过之后。总有一种似曾相识的感觉，学生很少用他们的“慧眼”去发现生活的丰富多彩，所选用的材料都选别人“写烂”了的。“写俗”了的，     

人物应该站在前台——一篇中等作文的升格

小孩看戏,最怕的是戏中的人物坐下来唱——其实又何止是小孩呢?你咿哩哇啦的老是坐在那儿,能不令人感到单调、乏味?写人的作文同样如此——“人物”不动,单凭你说如何如何伟大、可人,是怎么也感动不了读者的。唯有让人物“火”起来,自己走到前台说拉弹唱,用自己的真实形象去感染读者,才能激起读者心中     

从实际出发指导学生作文

一、从阅读中抓有利情趣,相机作文。选入语文教材的课文大多是名作。让学生学习名篇佳作,进行尝试性的模仿或读写课文情节,能打破单纯传授语文知识与作文教学绝然分开的传统教法,使学生把阅读与作文结合起来,使学生首先去掉怕作文的“厌烦”情绪,从而萌发写作兴趣,产生创作欲望。我在语文教学中,始终把阅读和写作有机结合起来,在阅读中指导写作,在阅读中指导细节描写,收到一定的效果。二、灵活处理,变换形式作文。     

作文教学中如何解决学生的心理障碍

近几年,一些学生在“新概念作文大赛”、“中学生与社会”作文比赛等大型作文活动中大放光芒。这让许多上了年纪的文学爱好者,多年耕耘在教育园地上的老先生们,甚至历经摸爬滚打而终于蜚声四海的作家专家们赞叹不已,发出“自古英雄出少年”、“少年文章惊天下”、“青出于蓝而胜于蓝”、“长江后浪推前浪”诸如此类的唏嘘感叹。     

一站到底之文学家专题

1.英国十八世纪的一位作家被誉为"现代新闻报道之父",他创作了一部有名的作品《鲁滨逊漂流记》,深受孩子们的喜爱。请问这位作家是( )?A.狄更斯B.笛福C.斯威夫特D.夏洛蒂2.被誉为"科学幻想小说的大师",创作了科幻三步曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》的作家是( )?